|
|
пр 3. практическая 3. Перестановка слагаемых
Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК)
УМК «Школа России»,
математика, 1 класс.
М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова.
Москва, «Просвещение», 2019 г.
Тема «Перестановка слагаемых».
Предметные и метапредметные результаты
|
Учебные задания
|
Предметные:
- Знать таблицу сложения чисел 1, 2, 3, 4. Знать названия чисел при сложении.
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров;
- определять цель деятельности на данном этапе.
Регулятивные:
- готовность обучающихся целенаправленно использовать свои знания.
Познавательные:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, имеющиеся знания;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (использование схематических рисунков, схем);
- рассматривать разные способы решения поставленной задачи;
- устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы в результате совместной работы класса.
Коммуникативные:
- работать в команде разного наполнения (паре, целым классом);
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.
|
|
Предметные:
- знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.
Личностные:
- анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
Регулятивные:
- готовность обучающихся целенаправленно использовать свои знания.
Познавательные:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, имеющиеся знания;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (использование схематических рисунков, схем);
- рассматривать разные способы решения поставленной задачи;
- устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы в результате совместной работы класса;
- развивать логическое и алгоритмическое мышление.
Коммуникативные:
- работать в команде разного наполнения (паре, целым классом);
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.
|
|
Предметные:
- решать задачи изученных видов;
- дополнять условие задачи одним недостающим данным.
Личностные:
- проявлять интерес к математике;
осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Регулятивные:
- уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- понимать и принимать учебную задачу;
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные:
- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;
- делать умозаключения по результатам исследования; искать разные способы решения задач;
– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
– анализировать тексты простых задач с опорой на схематический рисунок.
Коммуникативные:
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.
|
|
Предметные:
- уметь прибавлять и вычитать числа в пределах 10;
- использование свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- знать названия чисел при сложении и вычитании.
Личностные:
- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
- проявлять интерес к математике;
проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:_-_владеть_общим_приёмом_решения_задания.Коммуникативные'>Познавательные:
- владеть общим приёмом решения задания.
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение;
- строить понятные для других высказывания;
- контролировать действия других;
- использовать речь для регуляции своих действий.
|
|
Предметные:
- решать задачи изученных видов.
Личностные:
- формируют мотивацию к обучению и познанию;
- развивают способность к саморазвитию и самооценке.
Регулятивные:
- принимают и сохраняют учебную задачу;
- различают способ и результат действия;
- умеют осуществлять взаимный контроль, самоконтроль;
- оказывают в сотрудничестве необходимую помощь.
Познавательные:
- выдвигают предположения и их обоснование;
- формируют логическое мышление.
Коммуникативные:
- развивают умения слушать и вступать в диалог;
- строят продуктивное взаимодействие.
|
|
Предметные:
- усвоение математического смысла одного из свойств действий сложения - переместительного (коммуникативного) свойства сложения;
- использование свойства арифметических действий для удобства вычислений.
Личностные:
- ценностное отношение;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- самооценка.
Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи;
- планирование;
- прогнозирование.
Познавательные:
- поиск, отбор и структурирование необходимой информации,
- моделирование изучаемого содержания
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать партнера,
- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
- распределять роли,
- взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.
|
| |
|
|
Скачать 53.63 Kb.