Перспективное планирование учителя-логопеда по формированию предложно-падежных конструкций в группе для детей с тяжелыми нарушениями речи
Месяц
|
Лексическая тема
|
Направленная деятельность
|
Задачи
|
Игры с мини-роботом Bee-bot «Умная пчела»
|
сентябрь
|
1-2
«Волшебная страна Здоровье»
|
Знакомство с ориентировкойв собственном теле
|
-Выявление уровня сформированности пространственных представлений; представлений о предложно-падежных конструкциях с пространственным значением и возможности владения ими в речи.
-Знакомство с ориентировкой в пространстве относительно своего тела.
|
«Собери человечка»
Цель:
Соединение частей в целое, повторяя части тела человека,
развитие навыки управления мини-роботом.
Развитие навыки ориентировки в собственном теле.
«Как здоровым быть»
Цель:
Формирование навыков
ориентировки в собственном теле, положения предметов относительно твоего тела.
|
сентябрь
|
3-4
«Детский сад»
|
Продолжение знакомства с ориентировкой в собственном телом, знакомство с ориентировкой в пространстве относительно собственного тела.
|
-Формирование навыка определения пространственного положения предметов.
-Знакомство с пространственным положением предметов.
|
«Найди игрушку»
Цель: формирование логического мышления с помощью управления мини роботом, создание условий для познавательного развития детей, пространственной ориентации
«Кому что принадлежит»
Цель: формирование представлений о профессиях в детском саду, развитие логического
мышления, навыков ориентации в пространстве.
|
октябрь
|
1-2
«Осенняя ярмарка»
|
Знакомство с предлогом НА
|
-Знакомство с предлогом НА, его значением в словосочетаниях, указывающим на место нахождения предмета, с вопросом где, его схемой.
-Формирование навыков выделения на слух данного предлога в разговорной речи.
-Обыгрывание ситуации с предметами, употребляя данный предлог.
|
«В саду не растут»
Цель: нахождение фруктов, не соответствующих описанию, развитие умений составлять алгоритмы, навыков употребления существительных с предлогом НА
«Что в корзине?»
Цель: нахождение и сбор овощей по инструкции, развитие логического мышления, закрепление навыков употребления существительных с предлогом НА
|
октябрь
|
3-4
«У природы нет плохой погоды»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогом.
НА
|
-Составление предложений с предлогом НА по двум опорным словам.
-Выполнение инструкций на понимание и употребление предлога НА
|
«Из какой тучки капелька»
Цель: подбор соответствующих капелек к тучкам, соблюдая маршрут, закрепление навыков употребления существительных с предлогом НА, составления алгоритмы.
|
ноябрь
|
1-2
«Мои домашние питомцы»
|
Знакомство с предлогом ПОД.
|
- Формировать представление о предлоге, как отдельном слове.
-Знакомство с маленьким словом ПОД, его значением, указывающим направление движения, с вопросом куда; на место нахождения, с вопросом где.
-Формирование навыка умения слышать и выделять данный предлог в предложениях.
-Выполнение инструкций на понимание и употребления предлога ПОД
|
«Чей домик?»
Цель: нахождение соответствующих домиков животных, совершая маршрут в соответствии с планом-схемой, развитие умений составления алгоритмов, развитие навыков употребления существительных в творительном падеже с предлогом ПОД.
«Накорми домашних птиц»
Цель: закрепление навыка употребления существительных в творительном падеже с предлогом ПОД, развитие умения составлять алгоритмы, ориентироваться на плоскости.
|
ноябрь
|
3-4
«Лесные гости»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
НА, ПОД, Дифференциация предлогов НА и ПОД
|
- Закрепление предложно-падежных конструкций
-Упражнения в правильном употреблении предлога ПОД, НА в речи.
-Формирование навыка различения значений предлогов НА и ПОД, выделение и называние предлогов в разных предложениях;
-Составление предложений по двум опорным словам и заданным предлогам,
добавление в предложения пропущенный предлог.
|
«Кто где живет в лесу?»
Цель: распределение животных в соответствии с планом, формирование навыков ориентирования относительно того или иного предмета, дифференциация предлогов НА,ПОД.
«Улетают на юг»
Цель: формировать умения перемещать предметы по инструкции относительно одного предмета.
Закреплять навыки дифференциации предлогов НА, ПОД.
|
декабрь
|
1-2
«Зима пришла, зимующие птицы»
|
Знакомство с предлогом В.
Сущ. в В.п. и П.п.
|
-Знакомство с предлогом В и его схемой.
-Упражнения в определении пространственном расположении предметов с помощью предлога В
-Закрепление навыков правильного употребления предлога В с существительными в винительном и предложном падежах.
|
«На какую ветку села птица»
Цель: распределение на плоскости птиц в соответствии с описанием, развитие навыков употребления формы предложного падежа существительных с предлогом В;
Развитие умения ориентировки на плоскости.
«Накормите птиц зимой»
Цель: распределение птиц в соответствии с инструкцией, закрепление форм предложного и винительного падежа существительных с предлогом В, развитие ассоциативное мышление.
|
декабрь
|
1-2
«Здравствуй, Новый год!»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
НА, В, Дифференциация предлогов НА и В
|
-Формирование навыка различения значений предлогов В и НА, правильного употребления их с существительными в предложном падеже;
-Закрепление понимания и навыков практического употребления в речи этих предлогов.
-Упражнять детей в составлении предложений с маленькими словами.
|
«Новый год у Умной пчёлки»
Цель: расположение игрушек и предметов на плоскости в соответствии с инструкцией, развитие умений ориентироваться на плоскости, повторение и закрепление правил этикета.
|
январь
|
2-3
«Город мастеров»
4
«Дом, в котором я живу»
|
Знакомство с предлогом ЗА
Сущ. в Т.п. и В.п.
|
-Знакомство с предлогом ЗА, его пространственным положением.
-Формировать навык правильного употребления предлога ЗА с существительными в творительном и винительном падежах.
-Упражнение в составлении предложений по двум картинкам и заданному предлогу.
|
«Платье для Золушки»
Цель: составление модели платья из частей, соединение деталей в зеркальном отражении, закрепление существительных в творительном падеже с предлогом ЗА.
«Дизайнер»
Цель: расположение мебели по плану-схеме, закрепление употребления существительных в творительном и винительном падеже.
|
февраль
|
1-2
«Дорога не тропинка»
|
Знакомство с предлогом ПЕРЕД
|
-Знакомство с предлогам ПЕРЕД, его значением в словосочетаниях, указывающим на место нахождения предмета, с вопросом где, его схемой.
-Упражнение в навыке слышать этот предлог в разговорной речи, употреблении его в речи.
-Составление предложений с предлогом ПЕРЕД, правильное употребление его с существительными.
|
«Пчелка-пешеход»
Цель: развитие у детей умения ориентироваться на плоскости, закрепление знаний правил дорожной безопасности, соединяя знаки дорожного движения
«Правильный водитель»
Цель: закрепление знаний детей о дорожных знаках, совершая маршрут по плану-схеме, развитие внимания, употребляя словосочетания с предлогом ПЕРЕД
|
февраль
|
3-4
«Все профессии важны. все профессии нужны»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
ЗА, ПЕРЕД Дифференциация предлогов
ЗА, ПЕРЕД
|
-Различение предлогов ЗА и ПЕРЕД.
-Упражнение в правильном употреблении предлогов с существительными в творительном падеже.
-Формирование навыка различения предлогов ЗА, ПЕРЕД
-Составление предложений по двум опорным словам и схеме предлога.
-Составление предложений по схеме и предметной картинке.
|
«Кому что принадлежит»
Цель: формирование представлений о профессиях, составление маршрута по плану- схеме, развитие логического
мышления, навыков ориентации в пространстве.
«Разведчики»
Цель: развитие пространственного ориентирования с помощью выполнения инструкций и выстраивания маршрута, дифференциация предлогов ЗА, ПЕРЕД.
|
март
|
1-2
«Мама, папа, я – счастливая семья!»
|
Знакомство с предлогом ОКОЛО(У)
Родит. падеж сущ. в единственном числе.
|
-Знакомство с предлогами ОКОЛО (У), их значением в словосочетаниях, указывающим на место нахождения предмета, с вопросом где, их схемами. - - -Упражнение в навыке слышать эти предлоги в разговорной речи, употреблении их в речи.
|
«В гости к бабушке»
Цель: расположение предметов на плоскости в соответствии с инструкцией, развитие умений ориентироваться на плоскости, повторение и закрепление правил этикета.
«Парикмахер »
Цель: расположение предметов по плану-схеме, закрепление употребления существительных с предлогами ОКОЛО (У).
|
март
|
3-4
«К нам весна-красна пришла!»
|
Занкомство с предлогом К
Сущ. в Д.п
|
-Знакомство с предлогом К и его схемой.
-Формирование в правильном употреблении предлог К с существительными в дательном падеже, добавляя в предложения пропущенный предлог, составление предложения.
|
«С какой клумбы цветок »
Цель: подбор соответствующих цветов к клумбам, соблюдая маршрут, закрепление навыков употребления существительных с предлогом К.
«Найди маму»
Цель: распределение животных в соответствии с планом, формирование навыков ориентирования относительно того или иного предмета, закрепление предлога К.
|
апрель
|
1-2
«Неизведанные дали»
|
Знакомство с предлогом ОТ
Сущ. в Р.п.
|
-Знакомство со значением предлога ОТ и его схемой.
-Упражнение в правильном употреблении предлога с существительными в родительном падеже.
|
«Космонавты»
Цель: развитие пространственного ориентирования с помощью выполнения инструкций и выстраивания маршрута, употребление существительных с предлогом ОТ
«Найди орбиту для планеты»
Цель: расположение плане в соответствии с планом-схемой, закрепление употребления существительных с предлогам ОТ
|
апрель
|
3-4
«Страна, в которой мы живем»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
ОТ,К Дифференциация предлогов
ОТ, К
|
-Различение предлогов ОТ и К.
-Упражнение в правильном употреблении предлогов с существительными в дательном и родительном падежах.
-Формирование навыка различения предлогов ОТ,К
-Составление предложений по двум опорным словам и схеме предлога.
|
«Путешествие»
Цель: расположение предметов на плоскости в соответствии с инструкцией, развитие умений ориентироваться на плоскости, закрепление употребления существительных в дательном и родительном падеже.
«Туристы»
Цель: развитие пространственного ориентирования с помощью выполнения инструкций и выстраивания маршрута, употребление существительных с предлогами ОТ, К.
|
май
|
1-2
«Этих дней не смолкнет слава»
|
Знакомство с предлогом ПО
Сущ. в Д.п.
|
- Знакомство с значением предлога ПО и его схемой.
-Формировать умение правильно употреблять предлог ПО с существительными в дательном падеже.
- Уточнять понимание детьми предлогов: 'на', 'под', 'за', 'от', 'по', 'около', 'перед', 'к', 'у'.
-Закреплять навыки правильного употребления этих предлогов с существительными в разных падежах
|
«Танкисты»
Цель: распределение на плоскости предметов в соответствии с описанием, развитие навыков употребления существительных с предлогами В,НА,ЗА,ОТ,ПО,ОКОЛО,ПЕРЕД;
Развитие умения ориентировки на плоскости.
|
май
|
3-4
«Здравствуй,лето!»
|
Контрольно-проверочное КРД по теме: «Маленькие слова».
|
-Выявление уровня сформированности пространственных представлений; представлений о предложно-падежных конструкциях с пространственным значением и возможности владения ими в речи.
|
«Посади на цветок бабочку»
Цель: распределение животных в соответствии с планом, формирование навыков ориентирования относительно того или иного предмета, дифференциация предлогов В, ПЕРЕД, НА, ПОД.
|
Подготовительная группа
Месяц
|
Лексическая тема
|
Направленная деятельность
|
Задачи
| Игры с мини-роботом Ботли |
сентябрь
|
1-2
«Волшебная страна Здоровье»
|
Знакомство с предлог ИЗ
Сущ. в Р.п.
|
-Выявление уровня сформированности пространственных представлений; представлений о предложно-падежных конструкциях с пространственным значением и возможности владения ими в речи.
- Закрепление умения правильного употребления в речи простого предлога ИЗ, уточнение понимания его значения.
- Знакомство со схемой данного предлога.
- Обучение правильному употреблять предлог ИЗ с существительными в родительном падеже.
|
«Тело человека»
Цель: обучение правилам работы с мини-роботом
составление схемы, развитие навыки управления мини-роботом.
Развитие навыки ориентировки в собственном теле.
«Выбери правильно»
Цель: повторение правил работы с мини-роботом
формирование навыков
ориентировки в собственном теле, положения предметов относительно твоего тела.
|
сентябрь
|
3-4
«Детский сад»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
ИЗ, В Дифференциация предлогов
ИЗ, В
|
-Формирование пространственных представлений;
представлений о предложно-падежных конструкциях с пространственным значением и возможности владения ими в речи.
- Закрепление умения правильного употребления в речи простого предлога ИЗ, уточнение понимания его значения.
- Работа со схемой данного предлога в предложениях.
-Дифференциация предлогов ИЗ и В.
|
«Чья игрушка»
Цель: формирование логического мышления с помощью управления мини роботом, создание условий для познавательного развития детей, пространственной ориентации
«Найди лишнее»
Цель: принадлежность предметов к соответствующим профессиям в детском саду, составление и чтение плана-схемы, развитие логического
мышления, навыков ориентации в пространстве.
|
октябрь
|
1-2
«Осенняя ярмарка»
|
Знакомство с предлогами С,СО
Сущ. в Р.п.
|
-Закрепление умения правильно употреблять в речи простые предлоги С СО, уточнение понимания их значений.
-Знакомство со схемой предлогов С СО.
- Выделение в тексте предлогов,
-Употребление предлогов С СО с существительными в родительном падеже.
-Составление предложений с предлогом «с» только по двум предметным картинкам и схеме.
|
«Что на дереве растет?»
Цель: нахождение фруктовых деревьев и соединение с соответствующими фруктами, нахождение не соответствующие описанию фруков, развитие умений составлять алгоритмы, навыков употребления существительных с предлогом С,СО
«Салат»
Цель: расположение овощей относительно предметов посуды, развитие логического мышления, закрепление навыков употребления существительных с предлогом С.СО
|
октябрь
|
3-4
«У природы нет плохой погоды»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
ИЗ, С
Дифференциация предлогов
ИЗ,С
|
-Закрепление навыка употребления существительных с предлогом.
-Формирование понимания разницы значений предлогов ИЗ, С и умения их правильного употребления (существительные родительного падежа).
-Закрепление умения составлять предложения из предложенных разрозненных слов.
|
«С какого дерева листок?»
Цель: соединение соответствующих друг другу картинок( листьев и деревьев), соблюдая маршрут, закрепление навыков употребления существительных с предлогом ИЗ, С, составления алгоритмы.
|
ноябрь
|
1-2
«Мои домашние питомцы»
|
Знакомство с предлогом НАД
Сущ. в Т.п.
|
-Знакомство со значением предлога НАД и его схемой.
-Формирование правильного употребления предлогов НАД с существительными в творительном падеже.
-Выделение предлога НАД и окончания существительных творительного падежа.
|
«Четвертый лишний»
Цель: выделение лишнего, совершая маршрут в соответствии с планом-схемой, развитие умений составления алгоритмов, развитие навыков употребления существительных в творительном падеже с предлогом ПОД.
«Чьи хвосты?»
Цель: формирование навыка перемещения предметов относительно одного предмета, закрепление употребления существительных в творительном падеже с предлогом НАД, развитие умения составлять алгоритмы, ориентироваться на плоскости.
|
ноябрь
|
3-4
«Лесные гости»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
НАД, ПОД Дифференциация предлогов
НАД, ПОД
|
-Учить детей различать предлоги НАД и ПОД, правильно употреблять их с существительными в творительном падеже;
- Составлять схемы предложений;
- Ориентироваться на листе бумаги;
- Закрепление умения произносить
словосочетания с одним предлогом, но имеющим различные значения.
|
«Кто на кого охотится?»
Цель: формирование умений перемещать предметы по инструкции относительно одного предмета, формирование навыков ориентирования относительно того или иного предмета, дифференциация предлогов НА,ПОД.
«На юг птицы улетели»
Цель: формировать умения перемещать предметы по инструкции относительно одного и нескольких предметов.
Закреплять навыки дифференциации предлогов НА, ПОД.
|
декабрь
|
1-2
«Зима пришла, зимующие птицы»
|
Знакомство с предлогом ИЗ-ПОД
Сущ. в Р.п.
|
-Знакомство со значением предлога ИЗ-ПОД и его схемой.
-Формирование правильного употребления предлога ИЗ-ПОД с существительными в родительном падеже.
-Составление предложений по схеме.
-Закрепление умения понимать смысл предложения.
|
«Куда птица полетела?»
Цель: схематическое расположение предметов на плоскости, выполнение действий (чтение схемы) в соответствии с описанием, развитие навыков предлога ИЗ-ЗА;
Развитие умения ориентировки на плоскости.
«Кормушка»
Цель: распределение птиц в соответствии с инструкцией, закрепление форм родительного падежа существительных с предлогом ИЗ-ПОД, развитие ассоциативное мышление.
|
декабрь
|
1-2
«Здравствуй, Новый год!»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
ИЗ-ПОД, ИЗ Дифференциация предлогов
ИЗ-ПОД, ИЗ
|
-Закрепление дифференциации предлогов, обозначающих направление движения: ИЗ-ПОД , ИЗ, употребление с существительными в родительном падеже.
-Обучение детей умению составлять предложения с предлогами по трём опорным словам.
-Составление предложений с несклоняемыми существительными и различными предлогами.
-Закрепление формы предложного падежа существительных с предлогами ИЗ-ПОД, ИЗ.
|
«В гостях у Дедушки Мороза!»
Цель: расположение объемных предметов на плоскости в соответствии с планом-схемой, развитие умений ориентироваться на плоскости.
|
январь
|
2-3
«Город мастеров»
4
«Дом, в котором я живу»
|
Знакомство с предлогом ИЗ-ЗА.
Сущ. в Р.п.
|
-Знакомство со значением предлога ИЗ-ЗА и его схемой.
-Формирование навыков правильного употребления предлога ИЗ-ЗА с существительными в родительном падеже.
-Закрепление умения составлять предложения с предлогами из предложенных разрозненных слов.
|
«Юный дизайнер»
Цель: составление моделей праздничной одежды, путем сбора деталей, их соединением в целое в зеркальном отражении, закрепление существительных в творительном падеже с предлогом ЗА.
«Архитектор»
Цель: проектирование улицы, путем симметричного расположения домов, составление плану-схеме, закрепление употребления существительных в родительном падеже.
|
февраль
|
1-2
«Дорога не тропинка»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
ИЗ-ЗА, ИЗ
Дифференциация предлогов
ИЗ-ЗА, ИЗ
|
- Закрепление навыка дифференциации предлогов ИЗ-ЗА и ИЗ их правильного употребления.
-Уточнение пространственного расположения предметов с предлогами ИЗ – ЗА, ИЗ
-Составление предложений по двум предметным картинкам и схеме с анализом данного предложения.
|
«Правила пешехода»
Цель: развитие у детей умения ориентироваться на плоскости, располагать предметы в соответствии с правилами дорожной безопасности, соединяя знаки дорожного движения
«Я-водитель»
Цель: закрепление знаний о дорожных знаках, правилах дорожного движения, совершая маршрут по плану-схеме, развитие внимания, употребляя словосочетания с предлогом ИЗ-ЗА,ИЗ
|
февраль
|
3-4
«Все профессии важны. все профессии нужны»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
ИЗ, ИЗ-ЗА Дифференциация предлогов
ИЗ-ЗА, ЗА
|
-Уточнение пространственного расположения предметов с предлогами ИЗ – ЗА и ЗА
-Знакомство со схемой предлога
Выделение в тексте предлога ИЗ-ЗА и ЗА , заучивание стихотворения.
-Выкладывание схем предложений.
|
«Какой предмет лишний?»
Цель: формирование представлений о военных профессиях, совершение действий по инструкции, соблюдая правила схематического обозначения действий, развитие логического
мышления, навыков ориентации в пространстве.
«Составь карту»
Цель: развитие пространственного ориентирования относительно собственного тела, предметов окружения , дифференциация предлогов ИЗ-ЗА, ИЗ.
|
март
|
1-2
«Мама, папа, я – счастливая семья!»
|
Знакомство с предлогом
МЕЖДУ.
Сущ. в Т.п.
|
-Знакомство со значением предлога «между» и его схемой.
-Формирование навыка правильного употребления предлога МЕЖДУ с существительными в творительном падеже.
-Составление предложения по заданной схеме с данным предлогом
|
« К нам гости пришли»
Цель: расположение предметов посуды и мебели на плоскости в соответствии с инструкцией, и планом-схемой, закрепление умений ориентироваться в пространстве относительно своего тела, повторение и закрепление правил этикета.
«Кто в семье старший»
Цель: установление родственных отношений расположение предметов, принадлежащих членам семьи по плану-схеме, закрепление употребления существительных с предлогами МЕЖДУ.
|
март
|
3-4
«К нам весна-красна пришла!»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
МЕЖДУ,ОКОЛО Дифференциация предлогов
МЕЖДУ, ОКОЛО
|
-Упражнение в употреблении предлогов МЕЖДУ и ОКОЛО
Дифференциация предлогов.
-Составление предложений с предлоги МЕЖДУ, ОКОЛО
-Выкладывание схемы предложений.
-Составление предложений с предлогом по двум заданной схеме
|
«Солнечные часы»
Цель: повторение рисунка по инструкции, подбор соответствующих клумб, соблюдение маршрута, закрепление навыков употребления существительных с предлогом МЕЖДУ, ОКОЛО.
«Чей малыш»
Цель: распределение животных в соответствии с планом, формирование навыков ориентирования относительно того или иного предмета, закрепление предлога МЕЖДУ, ОКОЛО.
|
апрель
|
1-2
«Неизведанные дали»
|
Знакомство с предлогом ЧЕРЕЗ
Сущ. в В.п.
|
-Знакомство со значением предлога ЧЕРЕЗ и его схемой.
-Упражнение в правильно употреблять предлога ЧЕРЕЗ с существительными в винительном падеже.
-Ориентировка на плоскости
|
«Выход в космос»
Цель: развитие пространственного ориентирования с помощью выполнения инструкций и выстраивания маршрута, употребление существительных с предлогом ЧЕРЕЗ
«Вокруг Солнца»
Цель: расположение планет на плоскости в соответствии с планом-схемой, с речевым сопровождением закрепление употребления существительных с предлогам ЧЕРЕЗ
|
апрель
|
3-4
«Страна, в которой мы живем»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
ЧЕРЕЗ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД Дифференциация предлогов
ЧЕРЕЗ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД
|
-Упражнение в употреблении предлогов ЧЕРЕЗ, ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА. Дифференциация предлогов.
-Составление предложений с употребление предлогов ЧЕРЕЗ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД
-Выкладывание схем предложений.
|
«Официальные символы»
Цель: составление маршрута, чтение маршрута, расположение предметов на плоскости в соответствии с инструкцией, развитие умений ориентироваться на плоскости, закрепление употребления существительных в дательном и родительном падеже.
«Достопримечательности Белгородчины»
Цель: развитие пространственного ориентирования с помощью выполнения инструкций и выстраивания маршрута, чтение плана-схемы,употребление существительных с предлогами ЧЕРЕЗ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД
|
май
|
1-2
«Этих дней не смолкнет слава»
|
Закрепление навыка употребления существительных с предлогами.
ПЕРЕД,ЗА Дифференциация предлогов
ПЕРЕД, ЗА
|
-Упражнение в употреблении предлогов ПЕРЕД, ЗА. Дифференциация предлогов.
-Закрепление предложно- падежных конструкций.
-Закрепление понимания и правильного употребления различных предлогов.
|
«Танкисты»
Цель: распределение на плоскости предметов в соответствии с описанием, составление схемы, комментирование маршрута, развитие навыков употребления существительных с предлогами В,НА,ЗА,ОТ,ПО,ОКОЛО,ПЕРЕД;
Развитие умения ориентировки на плоскости.
|
май
|
3-4
«Ура! Каникулы»
|
Контрольно-проверочная КРД по теме: «Маленькие слова».
|
-Выявление уровня сформированности пространственных представлений; представлений о предложно-падежных конструкциях с пространственным значением и возможности владения ими в речи.
-Уточнение понимания предлогов и правильность употребления предлогов и падежных окончаний в речи.
-Проверка умений детей составлять предложения по заданному предлогу и схеме к ним.
|
«Собери портфель»
Цель: распределение школьных принадлежностей, совершая маршрут по плану-схеме, закрепление навыков ориентирования относительно того или иного предмета, дифференциация предлогов ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПЕРЕД, ЧЕРЕЗ….
| |
Скачать 158.5 Kb.