ДНЕВНИК учебной и производственной практики «Взаимодействие с родителями и сотрудниками ДОО». парктика ПМ.04.02 Зубкова ТВ 310-з. Первый лист цель практики задачи практики. Цель практики
 Скачать 1.68 Mb.
|
 Первый лист цель практики; задачи практики. Цель практики: формирование умений и навыков планирования, организации, осуществления и анализа взаимодействия воспитателя детей дошкольного возраста с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками ДОО. Задачи практики: Овладеть умением планировать взаимодействие воспитателя детей дошкольного возраста с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками ДОО. Накапливать представления о характере и содержании взаимодействия воспитателя детей дошкольного возраста с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками ДОО. Освоить основные формы взаимодействия воспитателя детей дошкольного возраста с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками ДОО. Результатом прохождения УП и ПП по ПМ.04 является практический опыт: - планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими); - наблюдения за детьми и обсуждения с родителями (лицами, их заменяющими) достижений и трудностей в развитии ребенка; - определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания; - взаимодействия с администрацией образовательной организации, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками; -руководства работой помощника воспитателя; Студенты должны уметь: - планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими); - изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье; - формулировать цели и задачи работы с семьей; - организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий; - консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка; - анализировать процесс и результаты работы с родителями (лицами, их заменяющими); - взаимодействовать с работниками дошкольной образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников; - руководить работой помощника воспитателя; Студенты должны знать: - основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям; - сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников; - основы планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими); - задачи и содержание семейного воспитания; - особенности современной семьи, ее функция; - содержание и формы работы с семьей; - особенности проведения индивидуальной работы с семьей; - методы и приемы оказания педагогической помощи семье; - методы изучения особенностей семейного воспитания; - должностные обязанности помощника воспитателя; - формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательной организации, работающими с группой. Список детей группы раннего развития от 1-2 лет
Сведения о ДОО Наименование ДОО: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 2 «Родничок» Адрес местонахождения: 624992, Свердловская область, город Серов, улица Короленко, д. 1 Режим работы: пятидневная рабочая неделя с понедельника по пятницу с 7:30 – 17:30, выходной: суббота и воскресенье, праздничные дни. В 2021-2022 учебном году в МАДОУ № 2 функционирует 10 общеобразовательных групп, укомплектованных в соответствии с возрастными СОСТАВ ПАКЕТА ОТЧЁТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ Взаимодействие с семьей Работа с семьей (формы партнерской деятельности с родителями)
Взаимодействие воспитателя и родителей в ДОУ: значение, цели, задачи «Взаимодействие – это процесс обмена идеями, чувствами, переживаниями, мыслями, это деятельность, общение. С позиции общения ДОУ и семьи, взаимодействие подразумевает организацию такой системы взаимодействия, при которой воспитатели и родители постоянно обмениваются опытом, внедряя в практику наиболее ценные приемы воспитательного воздействия на дошкольников, то есть действия общие, обусловленные, связанные, и дополняющие друг друга. Главная цель взаимодействия воспитателей дошкольного учреждения с родителями своих воспитанников – это, прежде всего, профессиональная помощь семье в воспитании дошкольника, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций: - реализация потребностей и интересов ребенка дошкольного возраста; - развитие способностей дошкольников, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; - распределение ответственности и обязанностей между родителями в вопросах воспитания малыша; - поддержка открытости во взаимooтношениях между разными поколениями семьи; - формирование и поддержание семейных традиций; - принятие и понимание индивидуальности детей, уважение и доверие к ним как к уникальной личности. С целью дальнейшего развития и создания механизма реализации прав ребенка на развитие и образование, гарантированных Конституцией РФ, в Российской Федерации был принят целый ряд законодательных актов: - Семейный кодекс РФ, - Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», - Закон «Об образовании в Российской Федерации». Закон «Об образовании в Российской Федерации» впервые определяет дошкольное образование в качестве одного из уровней общего образования. Согласно выдвигаемым в 44 статьей закона «Об образовании в Российской Федерации» требованиям, родители обязаны: – обеспечить получение детьми первого уровня общего образования; – знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса и высказывать свое мнение относительно рекомендаций по организации обучения и воспитания детей; –участвовать в управлении организации, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации». За неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями обязанностей, предусмотренных законом «Об образовании в Российской Федерации» и другими законами, родители несут ответственность, предусмотренную законодательством РФ. Таким образом, становится очевидным, что участие родителей в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения является серьезным и ответственным для них делом, требующим определенной компетентности. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» в значительной степени изменил систему дошкольного образования. Одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) является «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром» [72, подпункт 4 пункта 1.6 раздела 1]. ФГОС ДО учитывает не только индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, но и акцентирует внимание на то, что в образовании малыша участвуют два социальных института: семья и дошкольное образовательное учреждение, являющиеся партнерами в общем деле воспитания, обучения и развития личности ребенка. В ФГОС ДО четко прописано, что необходимо «оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития» [72, подпункт 6 подраздела 1.7 раздела. Согласно требованиям ФГОС ДО [72, раздел 3]: «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования»: – необходимо создать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности; – обеспечить поддержку родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья; – наладить взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. И перед педагогами встает вопрос: Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать их участниками воспитательно образовательного процесса? В профессиональном стандарте педагога отмечено, что педагог дошкольного образования должен владеть методами и средствами психологопедагогического просвещения родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возраста, уметь. Воспитателю важно заинтересовать родителей, предлагая им как традиционные, так и инновационные формы взаимодействия. Это нетрадиционные встречи родителей и воспитателей, совместные мероприятия родителей, педагогов, детей, проведение тренингов, семинаров-практикумов, круглых столов, конференций и т.д. Существуют традиционные и нетрадиционные формы взаимoдействия воспитателя с родителями воспитанников, суть которых — обогатить педагогическими знани-ями. Традиционные формы подразделяются на: коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные. К коллективным формам относятся: - «круглые столы», - родительские собрания, - конференции, - групповые и подгрупповые консультации, - выставки совместных работ детей и родителей, - конкурсы, - педагогическое просвещение, - развлечения и праздники, - лектории и университеты педагогических знаний, - родительские кружки, - школа молодых родителей, - встречи с родителями («Давайте познакомимся!»), - вечера вопросов и ответов, - библиотека для родителей, - семинары-практикумы с элементами тренинга и другое. К индивидуальным формам относят: - индивидуальные педагогические беседы с родителями, - консультации, поручения родителям, - портфолио ребенка, посещение семьи ребенка и другое. Также во всех ДОУ при работе с родителями применяют наглядно - информационные формы взаимодействия с семьями воспитанников. Они знакомят родителей воспитанников с целями, задачами, условиями, методами и содержанием воспитания детей дошкольного возраста, способствуют преодолению негативных суждений о значении и функциях дошкольного образовательного учреждения, оказывают практическую помощь семье в вопросах воспитания, развития и обучения. К таким формам относят: -реклама статей из газет или журналов по проблемам семейного воспитания, - аудиозаписи бесед с дошкольниками, - видео организации различных видов деятельности с детьми, режимных моментов, занятий; - фотографии, выставки детских работ, -ширмы, педагогические информационные стенды («Уголки для родителей»), - папки-передвижки и другое. В настоящее время особой популярностью, как у воспитателей ДОУ, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы взаимодействия с родителями. Под нетрадиционными формами подразумевается применение элементов развлечений, игровое моделирование, совместные с родителями практикумы, проективную деятельность и т.д., связанные основной целью - установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к дошкольному образовательному учреждению, повышение педагогического просвещения. Часто в детском саду проводятся мероприятия по принципу развлекательных программ - КВН, «Поле чудес» и др. Важно строить общение с родителями, чередуя традиционные и нетрадиционные формы. Кротовой Т.В. разработана классификация нетрадиционных форм. Педагог относит к ним информационно-аналитические («почтовый ящик»), досуговые (совместные досуги, праздники), познавательные (семинары практикумы, устные (педагогические журналы), наглядно-информационные (дни открытых дверей, информационные проспекты для родителей). В связи с этим следует выделить основные методы для взаимодействия педагогов ДОУ и родителей воспитанников: 1. Словесные, наглядные, практические (беседы, консультации, папки-передвижки, выставки, семинары-практикумы и др.). 2. Репродуктивные, поисковые, исследовательские, проблемные (лектории, конференции, круглые столы и др.). 3. Активные и интерактивные (родительская школа, квн, клуб по интересам и др.). Дифференцированный подход при организации работы с родителями в ДОУ важная составляющая в системе мер, направленных на повышение их педагогических знаний и умений, а тем самым повышение качества дошкольного образования в конкретном ДОУ. Работа с семьей (формы партнерской деятельности с родителями)
В связи со сложившейся эпидемиологической обстановкой родительские собрания не проводятся Массовые мероприятия отменены до конца года. Все утренники будут проходить без родителей. Деятельность методиста по организации взаимодействия сотрудников ДОО В дошкольном учреждении создана методическая служба, которая способствует функционированию ДОУ в режиме развития. Цели, задачи, и направления деятельности методической службы соответствуют стратегическим ориентирам модернизации системы образования, обозначенные ФГОС и Профессиональным стандартом, которые требуют от современного дошкольного учреждения обеспечения высокого качества образования. Цель: обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития. Задачи: 1.Создать условия обновления дошкольного образования в условиях внедрения ФГОС ДО. 2.Создать эффективную систему методического сопровождения педагогов ДОУ, обеспечивающей реализацию ФГОС. 3.Содействовать развитию инновационной деятельности педагогов. 4.Содействовать повышению качества образования через развитие профессиональной компетентности педагогов. Направления: -Повышение качества образования, как стратегия повышения профессионализма педагогов. - Диссимиляция педагогического опыта. - Инновационная деятельность ДОУ. Методическая служба ДОУ является центром методического сопровождения педагогов.
Родители Дети Педагоги    Педагог            
Анализ электронного сайта МАДОУ №2 «Родничок» г. Серов Сайт имеет следующие гиперссылки: Главная: Титульная страница хорошо оформлена, без излишеств. На сайте предоставлена информация: Основные сведения: Наименование - Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 2 «Родничок» Дата создания – 10.04.1979 Адрес - 664992, Свердловская область, город Серов, улица Короленко, 1 Телефон - +7 (34385)6-60-34 E-mail ds2-serov@mail.ru Телефон по организации учебно-воспитательного процесса +734385 (6-60-34) Режим - ДОУ № 2 и ДОУ № 27 режим работы: пятидневная рабочая неделя График работы- ДОУ № 2 и ДОУ № 27 график работы: продолжительность учебной недели 5 дней (Пон, Вт., Ср., Чет., Пят. c 7:30ч. - 17:30ч.). Суббота и воскресенье - выходной. Учредители: Администрация Серовского городского округа. Отраслевой орган администрации Серовского городского округа Управление образования www.adm-serov.ru, 624992 г. Серов Свердловской области ул. Ленина , 140. 624992 г. Серов Свердловской области ул. Луначарского , 99А Контактный телефон учредителя: 8 (34385) 6-32-69  Электронная приёмная учредителя: Отсутствует На сайте имеются разделы Новости, Информация, Проекты, Фотоальбомы Правоустанавливающие Документы -Устав -Изменения к Уставу 2017 -Лицензия -Свидетельство о государственной акккредитации Правила внутреннего распорядка обучающихся -Правила внутреннего трудового распорядка -Коллективный договор -Отчет о результатах самообследования -Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, отчеты об исполнении таких предписаний- -Локальные нормативные акты Реализуемые образовательные программы -Образовательные программы -Учебный план -Аннотации к рабочим программам -Календарный учебный график -Методические и иные документы, разработанные ОО -Численность обучающихся Образовательные стандарты и требования Документы ФГОС ОО Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 Письмо Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 Дополнительные ссылки на образовательные стандарты Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав Заведующий, Административно-управленческий состав, Педагоги филиала Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса |
