ДНЕВНИК учебной и производственной практики «Взаимодействие с родителями и сотрудниками ДОО». парктика ПМ.04.02 Зубкова ТВ 310-з. Первый лист цель практики задачи практики. Цель практики

• Название: Первый лист цель практики задачи практики. Цель практики
• Анкор: ДНЕВНИК учебной и производственной практики «Взаимодействие с родителями и сотрудниками ДОО
• Дата: 23.02.2022
• Размер: 1.68 Mb.
• Имя файла: парктика ПМ.04.02 Зубкова ТВ 310-з.doc
• Тип: Документы; #371200
• страница: 2 из 3

Материально-техническое обеспечение образовательной организации

Количество оборудованных учебных кабинетов учреждения

Объекты для проведения практических занятий

Библиотека В МАДОУ № 2 "Родничок" не имеется библиотека

Объекты спорта

В МАДОУ № 2 "Родничок" имеются условия для физического развития - спортивная площадка на улицеи музыкально-физкультурный залоснащенный всем необходимым спортивным оборудованием и инвентарем.

Средства обучения и воспитания

Условия питания обучающихся в учреждении

Охрана здоровья обучающихся

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям

В МАДОУ № 2 "Родничок", включая филиал воспитанники не имеют доступа к сети интернет.

Для работы сотрудников имеют доступ к сети интернет 13 компьютеров.

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся

Для воспитанников МАДОУ № 2 "Родничок", включая филиал не имеется доступ к сети Интернет.

Собственные электронные образовательные и информационные ресурсы

Собственные элеронные образовательные и информационные ресурсы- отсутствуют

Сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы

Сторонние  элеронные образовательные и информационные ресурсы- отсутствуют

Стипендии и меры поддержки обучающихся

Не предоставляется

Платные образовательные услуги

Финансово-хозяйственная деятельность

Вакантные места для приема (перевода) обучающихся

Доступная среда

Специальные условия для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Обращения граждан

Также на сайте имеются разделы:

Обращения граждан

Дополнительные сведения

Информация по дистанционному обучению

Раздел азбуки безопасности

Информация для родителей

Страничка инструктора по физической культуре

Профсоюзная организация

Страничка учителя-логопеда, педагога психолога, музыкальных руководителей


Анализ информационного уголка для родителей группы раннего развития 1-2х лет «Радуга-дуга»
Местом для оформления информации для родителей в группе раннего развития 1-2-х лет младшей группе служит приемная, которую ежедневно посещают родители. При оформлении информационного уголка воспитатели придерживаются следующих правил:

- содержание материалов в уголке совпадает с той тематикой, по которой в данный момент занимаются воспитанники в соответствии с программой;

- информация выставляется крупным печатным шрифтом на светлом фоне так, чтобы ее можно было прочитать с расстояния 2-3 метров. Тема выделяется цветом и увеличенным размером шрифта;

- основные информационные уголки – это настенная и настольная тематическая информация.

На информационном стенде указано наименование группы «Радуга-дуга», предоставлен режим дня, меню, правила безопасности.

В папке «Для вас, родители» предлагается краткий информационный материал по основным разделам Программы с конкретными советами и рекомендациями по воспитанию, развитию и обучению дошкольников в семье. Здесь также представлен режим дня.

Оформление- не самоцель для воспитателей, а лишь дополнение, которое подчеркивает содержание представленных материалов. Эстетика оформления информации, представленной для родителей в уголке, разнообразие, красочность, интересные факты, иллюстрации, помогают выполнять поставленную задачу.

Также в информационном уголке для родителей присутствуют папки- передвижки. Предлагаемый материал в них помогает лучше познакомить родителей с тем или иным вопросом воспитания. Обычно в них размещается тематический материал с иллюстрациями и практическими рекомендациями. Например, на момент прохождения практики

воспитателями были оформлены папки передвижки на темы: «Адаптация». Содержание папок периодически меняется. Выбор статей объединяется единым содержанием и носит тематический характер. Тексты подбираются не очень длинные, компактные по содержанию с обязательным выделением абзаца. Родителям такой материал легче воспринимать.

Приложение 1
Вопросы для написания аналитического отчета
Я, студентка 310-з группы специальности 44.02.04 «Специальное дошкольное образование Зубкова Татьяна Викторовна, проходила данный вид производственной практики в МАДОУ № 2 «Родничок» в группе раннего развития от 1-2 года с 04 по 08 октября 2021 года.

На мой взгляд, цель практики: формирование умений и навыков планирования, организации, осуществления и анализа взаимодействия воспитателя детей дошкольного возраста с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками ДОО, достигнута

Я закрепила свое умение проектировать и осуществлять взаимодействие и с родителями, и с работниками детского сада.

В рамках практики было проанализировано содержание родительского уголка группы. Форма работы через родительские уголки является традиционной. Наглядно-информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Родительский уголок используется для того, чтобы родителям было удобней и интересней знакомиться с жизнью детской группы. В уголке представлена информация о работе администрации, детского сада и группы. Также в родительском уголке предоставлена папка передвижка в соответствии с тематикой и данной возрастной группы.

В ходе практики разработан перспективный план работы с родителями на квартал с использованием традиционных и современных форм работы с родителями.

План практики мной выполнен, но не удалось поприсутствовать в родительском собрании, так как в связи с эпидемиологической обстановкой, проведение родительских собраний запрещено.

Эта практика еще раз подтвердила правильность выбора мною профессии, что я обладаю педагогическими качествами и очень люблю детей. Мне удается находить общий язык со всеми детьми нашей группы. Но для успешной работы мне не хватало времени, в связи с моими другими трудовыми обязанностями.

Приложение 2

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок»

2021 -2022 учебный год
«Этот удивительный ранний возраст»

План:

1. 
   Знакомство родителей друг с другом.
   
2. 
   Презентация «Адаптация детей к детскому саду».
   
3. 
   Задачи воспитания и обучения во второй ранней группе.
   
4. 
   Организационные вопросы.
   
5. 
   Выбор родительского комитета группы.
   

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: 

- создать условия для знакомства родителей друг с другом,

- рассказать родителям об адаптации малыша к детскому саду,

- настроить родителей на доброжелательные отношения,

- познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время;

- определить доступные методы и формы работы с родителями.

1. Добрый вечер. Мы рады видеть вас на нашей встрече, на первом родительском собрании. Сегодня мы собрались, чтобы познакомится с вами, а также обсудить важную проблему адаптации ребёнка к детскому саду. Для начала давайте познакомимся. Встаньте, пожалуйста, в круг. Берём в руки игрушку и рассказываем о себе. Например, я Челпанова Лариса Витальевна, воспитатель младшей группы. (Вы сообщаете, чья вы мама или чей папа, и какая ваша семья). Моя семья очень дружная, спортивная, весёлая, умная и так далее.

Беседа об адаптации.

2. Как вы думаете, что такое адаптация? Что вы знаете о периоде адаптации? Рассуждения родителей «Как облегчить адаптацию малыша».

Я хочу рассказать вам немного подробнее об этой проблеме.
Поступление малыша в детский сад - это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко. Наша с вами задача сделать так, чтобы период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. 

Адаптация - это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни. 

Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться к саду, закончится ли когда-нибудь этот «ужас»? С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации. В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок «не садовский», а остальные малыши якобы ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так. 

1.Эмоции ребенка. В первые дни пребывания в саду практически у каждого ребёнка сильно выражены отрицательные эмоции: от хныканья, "плача за компанию" до постоянного приступообразного плача. Особенно яркими являются проявления страха (малыш боится неизвестной обстановки, боится новых воспитателей, а главное, того, что вы забудете о нем, уйдя из сада на работу.) На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода. Если ребенок успокаивается в течение некоторого времени после ухода мамы, то все в порядке.

2.Контакты со сверстниками и воспитателем. Нужно помнить, что малыши 2-3 лет играют не вместе, а рядом друг с другом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами.

3. Навыки. Под влиянием новых внешних воздействий в первые дни адаптации к детскому саду ребёнок может на короткое время "растерять" навыки самообслуживания. Не волнуйтесь! Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только "вспоминает" забытое, но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения, которым он научился в саду. 

4. Двигательная активность. Некоторые дети становятся "заторможенными", а некоторые — неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Хорошим признаком успешной адаптации является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике.

5. Сон. Если вы оставляете ребенка в саду на дневной сон, то готовьтесь, что в первые дни он будет засыпать плохо. Иногда дети вскакивают, или, уснув, вскоре просыпаться с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется.

6. Аппетит. В первое время у ребенка бывает пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей, со стрессовыми реакциями — малышу просто не хочется есть. Хорошим признаком считается восстановление аппетита. 

7. Здоровье. Стресс приводит к тому, что ребёнок слабеет, снижается сопротивляемость организма инфекциям и он может заболеть в первый месяц. Часто случается так, что причина простуд не медицинская, а психологическая. Организм начинает демонстрировать удивительную ослабленность, с легкостью подпадает под любое отрицательное влияние, отказывается противостоять простуде. Обычно адаптация проходит за 3-4 недели, но случается, что она растягивается на 2-3 месяца.

8. Чем могут помочь родители? Каждый родитель, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно.

Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность:

1. В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. 

2. В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. 

3. Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!

4. Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).

5. Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама – спокоен малыш. Он «считывает» вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

6. Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания! У вас должен быть свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока»). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

7. Проявляйте как можно больше интереса к его занятиям в детском саду, внимательно выслушивайте его рассказы, сохраняйте рисунки и аппликации, которые он приносит; любознательность и стремление к действию возникают и развиваются (как и умение говорить или ходить) при доброжелательном и терпеливом участии взрослых, благодаря их постоянным поощрениям.

Приложение 3

Не делайте ошибок!

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка. Чего нельзя делать ни в коем случае:

Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

В нашей группе согласно плану работы с родителями и годовому плану МАДОУ детского сада «Родничок» проходят различные конкурсы семейного творчества, оформляются тематические выставки, фотовыставки и мн. др.

Конкурсы проходят как на уровне нашего ДОУ, так и на муниципальном уровне, региональном и федеральном уровнях.

Просим Вас всех принимать в них активное участие!

Для решения общих вопросов группы, для Вашей связи между собой и успешной работы нашей необходимо выбрать родительский комитет: председателя и заместителей председателя (актив родителей).

Родительский комитет будет:

•обеспечивать постоянную и систематическую связь воспитателя детского сада с родителями (законными представителями)

•содействовать педагогической пропаганде для успешного решения задачи всестороннего развития детей раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО

Только нашими с Вами совместными усилиями мы сможем: сделать пребывание детей в детском саду комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным; решить любые проблемы в развитии и воспитании детей.

Приложение 4

Анкета

Развитие мелкой моторики у детей.

1.Знаете ли вы, что значит развивать мелкую моторику рук детей?

а) да; б) затрудняюсь ответить; в) нет.

2. Где берете информацию о видах развития мелкой моторики?

а)  детском саду; б) ТВ; в) в интернете; г) подсказывает своя интуиция;

д) свой вариант (напишите)______________

3. Какие способы развития мелкой моторики рук Вы знаете?  Какие способы  используете в своей практике? (перечислите)___________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Что из ниже перечисленного есть в арсенале Вашего ребенка? (нужное подчеркните)

- шнуровки;

- вкладыши;

- кубики (пластмассовые или деревянные);

- мелкий конструктор;

- дидактические игры;

- мозаики;

- пазлы, разрезные картинки;

- пирамидки;

-дидактические игрушки с застегивающимися, завязывающимися и

прилипающими элементами («молнией», пуговицами, шнуровками,

кнопками, «липучками»);

- специальная детская литература с пальчиковыми играми.

5. Доступно ли ребенку в самостоятельной деятельности манипулирование с пустыми пластмассовыми флаконами, пузырьками? (нужное подчеркните)

а) да; б) иногда; в) нет.

6.  Имеется ли у ребенка возможность играть с мелкими предметами, такими как пуговицы, бусины, пробки? (нужное подчеркните)

 а) да; б) иногда; в) нет.

7.. Разрешаете ли Вы ребенку играть в так называемые «игры на кухне» (перебирание и пересыпание круп, «возня» с тестом и т.п.) (нужное подчеркните)

а) да; б) иногда; в) нет.

8. Какие развивающие игры предпочитаете покупать ребенку Вы? (перечислите). ______________________________________

9. Укажите ведущую руку Вашего ребенка (нужное подчеркните)

а) правая; б) левая; в) обе; г) затрудняюсь ответить.

10. В каком возрасте нужно начинать  развивать моторику руки?

 а) в младенчестве; б) 3-4 лет;  в) 7 лет;  г) свой вариант_____________

11. Знаете ли Вы как это делать? (нужное подчеркните)

а) да; б) иногда; в) нет.

12.Какая форма работы с воспитателем по этому вопросу  Вам наиболее комфортна?

а) родительское собрание; б) мастер – класс; в) индивидуальная беседа; г) консультации в родительском уголке; д) никакая, информации хватает вполне.