Компетентностно-ориентированные задания на. Петухова_ИС Компетентностно-ориентированные задания на уроках ма. Петухова И. С., преподаватель математики
 Скачать 0.55 Mb.
|
|
Петухова И.С., преподаватель математики ГБПОУ РХ Хакасский политехнический колледж, г. Абакан Iriina_petuhova_@mail.ru Компетентностно-ориентированные задания на уроках математики в системе среднего профессионального образования Ни для кого не секрет, что успех студента в колледже не гарантирует его успех в жизни, и наоборот. Одна из самых больших проблем в том то, что студенты не могут применить полученные знания в жизни, в незнакомой ситуации. Федеральный образовательный стандарт содержит общие и профессиональные компетенции специалиста. Каждый преподаватель, составляя рабочую программу преподаваемой дисциплины, в соответствии со стандартом, выбирает над какими компетенциями, ему предстоит работать. Выбранная компетенция трансформируется в проблемные ситуации с учётом изучаемой дисциплины и анализа внутридисциплинарных и междисциплинарных связей Для формирования компетенций необходимо уметь составлять и использовать в своей учебной деятельности специальные задания практические, жизненные задачи, или компетентностно-ориентированные задания (КОЗ. Компетентностно-ориентированные задания (КОЗ) являются одним из способов повышения мотивации к изучению любого предмета, во-первых, потому, что, работая над ними, студент меняет подход к выполнению задания во-вторых, компетентностно-ориентированные задания требуют других способов деятельности в-третьих, позволяют моделировать образовательные ситуации для освоения и применения деятельности посредством учета дополнительных возможностей изучаемого материала в- четвертых, способствуют развитию мышления, лучшему усвоению материала и изменению отношения к предмету. При конструировании КОЗ необходимо осуществить выбор содержания задачи предметная, межпредметная или практическая. 1. Предметные компетентностные задачи в условии описана предметная ситуация, для решения которой требуется установление и использование широкого спектра связей математического содержания, изучаемого в разных разделах математики. 2. Межпредметные компетентностные задачи в условии описана ситуация на языке одной из предметных областей с явным или неявным использованием языка другой предметной области. 3. Практические компетентностные задачи в условии описана практическая ситуация, для разрешения которой, нужно применять не только знания из разных предметных областей (обязательно включающих математику, но и приобретенные из повседневного опыта студентов. Данные в задаче, не должны быть оторваны от реальности. Пример межпредметной компетентностной задачи, связывающей экономику и математику Компетенция ОК 4. Аспект - использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач Стимул Экономисту необходимо спланировать объем производства. Задачная формулировка Предприятие выпускает три вида продукции, используя сырье трех видов. Требуется определить объем выпуска продукции каждого вида при заданных запасах сырья. Источник информации Характеристики производства представлены в таблице Вид сырья Расход сырья по видам продукции, вес.ед/изд Запас сырья, вес.ед 1 2 3 1 6 4 5 2400 2 4 3 1 1450 3 5 2 3 1550 2. Методы решения систем линейных уравнений (метод Крамера, Гаусса, матричный) Модельный ответ:Решение системы { 6x 1 + 4x 2 + 5x 3 = 2400 4x 1 + 3x 2 + x 3 = 1450 5x 1 + 2x 2 + 3x 3 = 1550 X 1 =150, X 2 =250, X 3 =100 Пример практического компетентностно-ориентированного задания по математике для 1 курса по теме Площадь поверхности многогранника Элемент структуры Требования Компетенция ОК 3, ОК 5 Аспект - применение знаний в нестандартной ситуации. Стимул Родители решили сделать ремонт в вашей комнате покрасить стены и потолок, но так как времени свободного нет, было принято решение привлечь специалистов по покраске. Вам необходимо помочь родителям с расчетами затратна ремонт. Задачная формулировка Определить сумму денег, которую нужно заплатить за работу при покраске комнаты, ширина, длина и высота которой соответственно равным мм. Покраска одного квадратного метра в 2 слоя стоит 100 рублей. Окна и двери составляют 6,2 % общей площади комнаты. Какую сумму необходимо потратить на краску Покупка краски какого объема будет выгоднее Источник информации Учебник геометрия 10-11 класс Л.С Атанасян; Тема Площадь поверхности призмы. На 10 кв. метр площади расходуется л краски Одна банка краски весом 1 кг стоит 540 рубля Одна банка краски весом 3 кг стоит 1566 рублей. Бланк выполнения задания длина ширина высота потолка S бок. пов S полн. пов -6,2% Работа вес цена количество стоимость Инструмент проверки Модельный ответ 1. длина ширина высота потолка бок. пов S полн. пов -6,2% Работа р балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 2. вес цена количество стоимость кг 540 р 6 банок 3240 р 1 балл 3 кг 1566 р 2 банкир балл Вывод выгоднее купить краску весом 3 кг 1 балл Оценочная шкала 8 баллов – «5» 6-7 баллов – «4» 4-5 балла –«3» 0-3 балла – Применение компетентностно-ориентированных заданий в системе позволяет 1. Формировать ключевые компетенции. 2. Развить мотивацию из пассивного слушателя превратиться в активного, целеустремлённого члена группы. 3. Активизировать творческие и познавательные способности. 4. Изменить эмоциональную тональность общения с учителем на уроке возникает атмосфера взаимного уважения, доброжелательности, заинтересованности в совместной деятельности. 5. Сохранить устойчивый интерес к предмету на протяжении всего периода изучения. Список литературы 1. Иванов, ДА, Митрофанов, КГ, Соколова, О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие Текст ДА. Иванов, К.Г.Митрофанов, О.В. Соколова,-М.: АПКиППРО, 2005. —101 с. 2. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты Текст А.В.Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. 3. М. Демидова Компетентностно – ориентированные задания в научно – естественном образовании. Народное образование. – 2008. № 4 |