|
|
конспект урока. Письменное деление на трехзначное число
Класс: 4А
УМК: Школа России.
Тема: Письменное деление на трехзначное число.
Тип урока: урок углубления, обобщения и систематизации знаний.
Цель: совершенствовать вычислительные навыки деления и умножения многозначных чисел,
закрепить умения решать составные задачи.
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать вычислительные навыки деления и умножения многозначных чисел и возможностях их применения при выполнении вычислений;
Развивающие:
- способствовать развитию мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения; развитию познавательной активности; развитию вычислительных навыков, умения решать задачи.
Воспитательные:
- содействовать воспитанию интереса к уроку математики; формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся; содействовать воспитанию аккуратности и внимательности при выполнении работ в тетрадях.
Планируемые достижение:
Предметные:
–умение применять деления столбиком
Метапредметные:
Познавательные:
умение самостоятельно определять и формулировать познавательную цель;
умение осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в ходе учебной деятельности.
Регулятивные:
умение под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности;
умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью, осуществлять оценку эффективности своей деятельности;
умение самостоятельно соотносить выполненное задание с образцом.
Коммуникативные:
умение представлять и сообщать в письменной и устной форме, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей точки зрения;
умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной совместной деятельности.
Методы и формы обучения:
Методы: словесный, наглядный, практический;
Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Оборудования: учебник, презентация, интерактивная доска (экран), компьютер, проектор.
Ход урока.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1.Организационный момент.
Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности
|
-Здравствуйте ребята. Меня зовут Яна Сергеевна. Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята. Покажите мне свои умные глазки и ровные спинки. Повернитесь к соседу и поприветствуйте его улыбкой.
Теперь мы готовы начинать урок.
|
Приветствуют учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.
|
К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
П – осуществляют
поиск и выделение необходимой информации для выполнения
учебных и поисково-творческих заданий; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.
Р –самостоятельно
делают несложные выводы о математических объектах и их свойствах; используют математические термины, символы
и знаки; замечают
допущенные ошибки.
К –обмениваются
мнениями; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.
Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
|
2.Постановка учебной задачи. Актуализация знаний.
|
-Урок математики начнем словами русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова
Слайд 1
«Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит»
-Как вы понимаете эти слова?
-Вы готовы этим заниматься на уроке математике?
-Прочитаем всем классом наш девиз.
Слайд 2
Я думаю!
Ты думаешь!
Мы думаем!
-С какими числами мы работаем на уроках математики?
-Какие арифметические действия мы научились выполнять с многозначными числами?
-Над какой темой работаем сейчас на уроках математике?
Слайд 3
-Перед вами частное двух чисел 30 075 : 401
-Посмотрите внимательно и скажите
какой прием деления мы будем используем при решении данного примера?
-Сегодня на уроке мы будем продолжать работу с многозначными числами.
Слайд 4
Тема урока - деление на трехзначное число
-Какую учебную задачу поставим на этот урок?
Математическая разминка
-Начнем с математической разминки.
-Расшифруйте название науки. Впервые это слово- термин ввел в 1868 году немецкий ученый Эрнст Геккель.
Каждый ученик получает карточку с примером. Вам нужно решить пример, выйти и записать букву в таблицу
(О)623х6
(Л)103х9
(Г)220х5
(Я) 473х4
(К)771х2
(И)508х7
(О) 826х3
(Э) 316х8
Слайд 5
-«Как экология связана с математикой» - спросите, вы?
-Экология тесно связана с математикой: ведь во всем нужны числовые подсчеты. Вы согласны?
-Что обозначает экология в переводе с греческого, вы, хотите узнать?
Об этом нам расскажет … (ученик из класса. Дать листочек ему заранее.)
-Можно еще сказать – это наука, изучающая окружающую среду.
А вы хотите получить новые знание на уроке из этой науки?
|
Показывают свои знания, полученные на прошлых уроках.
-Математика учит думать, рассуждать, делать выводы. Наблюдать, приводить ум в порядок.
-Да
-С многозначными числами.
- Складывать и вычитать , умножать и делить.
-Деление на трехзначное число
-Деление в столбик
-Тренировать деление в столбик на трёхзначное число, чтобы решать примеры быстро и правильно.
Дети, решившие пример, выходят к доске и записывают букву маркером
-Да
-Экология в переводе означает-
Логос – наука, эко – дом. Наука о доме. Но не о доме в обычном смысле, а о нашем общем доме – природе.
|
3. Обобщение и систематизация знаний и умений
|
-Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.
Слайд 6
-Перед вами число 750. Что мы знаем об этом числе?
Четное нечетное?
Какая сумма разрядных слагаемых?
Сколько десятков и единиц?
Скольки значное?
-А еще, ребята, ровно столько жуков –короедов съедает дятел за 1 день.
Этот много или мало?
Пропишите число 750 в тетради.
-Сейчас мы с вами устно решим задачи. Слушайте внимательно.
Слайд 7
(Устное решение задач)
Береза поглощает в сутки 40 литров влаги, а эвкалипт в 8 раз больше. Сколько влаги в сутки поглощает эвкалипт?
Липа живет 500 лет, а дуб 2000 лет. Во сколько раз липа живет меньше, чем дуб?
Вес слона равен 6 т. Сколько будет весить 10 слонов? Вырази в кг.
-Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием.
-Наша учебная задача – отработать навык письменного деления на трехзначное число. Какие знания нам пригодятся?
Слайд 8
-Откройте в учебнике страницу 73, номер 284. Один выходит к доске, остальные решают в тетради.
|
-Это число 3-х значное, четное, в нем 7 десятков 5 единиц, в нем 75 десятков, его можно разложить на сумму разрядных слагаемых 700 и 50.
-Много
-Алгоритм деления на трехзначное число, таблица умножения
|
4. Динамическая пауза
|
Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, сделав динамическую паузу.
Столько раз ногою топни – 300: 100,
Столько раз руками хлопни - 20: 4,
Мы присядем ровно столько - 21: 7,
Наклонимся мы сейчас - 18: 9,
А подпрыгнем столько раз - 12: 2.
Поменяйтесь местами
|
|
|
5. Обобщение и систематизация знаний, самостоятельная работа.
|
-Многие крупные животные могут развивать большую скорость, но только на короткое время (на 3-5мин)
-Проверим истинное ли это высказывание?
-Следующее задание решение задачи.
Слайд 9
-Прочитайте и обсудите - какого вида эта задача?
-Как двигаются объекты?
-Какие величины по условию задачи известны?
-Какую величину нужно найти?
-Вспомните формулу нахождения расстояния?
-Подумайте, какую краткую запись удобно сделать к этой задаче?
-Вам нужно начертить чертеж и составить план решения задачи.
-Посмотрите на упражнение 285 в учебнике, второй столбик. Перед вами два математических выражения, вам нужно их решить.
-Что нужно вспомнить, чтобы верно решить выражение с таким большим количеством действий?
-Прежде чем приступить к работе, повторим порядок действий.
-Какое действие нужно решить первым?
-Вторым?
-Выберете животное, про которое по вашему мнению говорится в утверждении, если правильно выберете, то на обратной стороне увидите ответ.
(На доске на карточках записаны названия животных)
-Выберете самое крупное животное из всех существующих на земном шаре
-Выберете редчайшего животного мира, который живет в горных лесах. Места, где живут эти животные объявлены заповедниками.
|
- Выполняют задачу в тетрадях, комментируют. Отвечают на вопросы.
-Задача на движение
-В противоположных направлениях
-Скорость и время
-Расстояние
-S=vt
-Чертеж
.
Один ученик решает задачу у доски, а остальные в тетради. Самопроверка
-Порядок действий
-Умножение или деление, смотря что стоит первым.
-Сложение вычитание
-Кит
-Панда
|
П – осуществляют
логические действия, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; моделируют и преобразовывают модели разных типов (схемы,
знаки и т. д.); осознанно и произвольно
строят речевые высказывания.
Р –осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.
К – строят речевое высказывание в устной форме; используют математическую терминологию; применяют изученные
правила общения.
|
6. Итоги урока. Рефлексия.
|
- Ребята, вы большие молодцы!
-Какой была тема урока?
-Цель урока?
-Достигли ли мы ее?
-Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами работать, до свидания!
|
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу на уроке.
|
П – ориентируются
в своей системе
знаний.
Р –оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
|
|
|
|
Скачать 35.29 Kb.