|
|
Письмо из деревни
Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» в средней группе на тему: «Письмо из деревни»
Чехова Олеся Викторовна,
воспитатель высшей категории МБУ детский сад №200
«Волшебный башмачок»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Цели: учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику, развивать творческие способности детей.
Задачи:
Развивать монологическую, связную речь; умение рассказывать последовательно: отвечать на вопросы развернутым предложением (Речевое развитие, Социально-коммуникативное)
Формировать и активизировать словарь по теме «Домашние животные» (Речевое развитие, Социально-коммуникативное)
Формировать познавательный интерес детей к особенностям жизни домашних животных (Познавательное развитие)
Закреплять и расширять представления детей о домашних животных: внешний вид, особенности питания, жилища (Познавательное развитие, Социально-коммуникативное)
Способствовать развитию умения соблюдать правила безопасного поведения с домашними животными в различных жизненных ситуациях (Физическое здоровье)
Воспитывать ценностное отношение к здоровью и жизни окружающих (Физическое здоровье)
Актуализация словаря по теме «Домашние животные»; развивать связную речь; совершенствовать грамматический строй речи, развивать фонематический слух, воспитывать любознательность самостоятельность детей (Социально-коммуникативное развитие)
Развивать творческий интерес к художественной литературе (Художественно-эстетическое развитие)
Методы и приемы:
наглядные: рассматривание иллюстраций.
игровые: игровое упражнение «Кто это так кричит?», речевая игра: «Какой, какая, какие?», упражнение «Будь внимательным».
театрализованные: этюд «Улыбка».
словесные: беседа по теме, разучивание стихотворения А. Барто, речедвигательная гимнастика «Игра в стадо», составление описательного рассказа по картине, знакомство с пословицами, поговорками, чтение стихов, загадок.
практические: рисование домашних животных, изготовление мини-книги.
Материалы и оборудование: фотография дедушки и бабушки, фотография внучки Даши, посылка, картинки с изображением домашних животных в конверте, загадки о них; муляжи овощей, 2 корзинки; аудиозапись «Голоса домашних животных»; изображение «хлев»; магнитная доска; картина, опорные картинки к картине; мультимедийный проектор, презентация «Домашние животные».
Детская деятельность
|
Формы и методы организации совместной деятельности
|
Двигательная
|
Этюд «Улыбка»
Речедвигательная гимнастика «Игра в стадо»
|
Игровая
|
Игровое упражнение «Кто это так кричит?»
Игра «Какой, какая, какие?»
Игра «Будь внимательным!»
|
Познавательно-исследовательская
|
Рассматривание муляжей овощей
Рассматривание опорных картинок для составления рассказа
|
Коммуникативная
| |
Чтение (восприятие)
|
Чтение письма из деревни
Чтение пословиц и поговорок
|
Музыкально-художественная
|
Слушание аудиозаписи «Голоса домашних животных»
|
Логика образовательной деятельности.
№
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность воспитанников
|
Ожидаемый результат
|
1.
|
Организационный момент
Воспитатель предлагает детям начать занятие с этюда «Улыбка»
-Ребята! Посмотрите, какой хороший сегодня день. Улыбнитесь, как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас как будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души.
|
Выполняют задания воспитателя
|
Эмоциональный настрой на работу. Мотивация на коммуникативную, продуктивную деятельность.
|
2.
|
Беседа:
Воспитатель показывает картинку кошки,
-Кто изображен на картинке? (ответ детей).
Хвалит детей за правильный ответ.
Задает детям вопросы:
-Какая кошечка?
-Взрослая она или еще котенок?
-Чем питаются кошки?
|
Дети рассматривают картинку и отвечают на вопросы воспитателя (кошка). Активизируют необходимые знания.
|
Умение отвечать на вопросы воспитателя.
Умение рассказывать последовательно.
|
3.
|
Чтение письма из деревни.
Воспитатель предлагает рассмотреть следующую ситуацию: «Посылка из деревни».
-Ребята, утром нам принесли посылку от бабушки Ульяны и дедушки Феди. Они прислали нам свою фотографию и письмо. Послушайте, что они пишут.
Воспитатель зачитывает письмо:
«Дорогие ребята! У нас есть внучка Даша. Она сейчас очень далеко и не может к нам приехать. Но она очень хочет знать, как мы живем в деревне, чем занимаемся, с кем дружим. Мы очень плохо видим и не можем ей обо все написать. Помогите нам, пожалуйста, рассказать внучке о нашей жизни. Мы надеемся, что вы много интересного знаете и можете нам помочь. Большое спасибо вам. Дедушка Федя и бабушка Ульяна.»
Воспитатель предлагает детям помочь дедушке и бабушке.
-Ребята, все ваши ответы и рассказы я буду записывать с помощью телефона и после окончания нашей беседы мы отправим СМС сообщения внучке Даше.
|
Внимательно слушают содержание письма
Отвечают на вопросы воспитателя. Активно взаимодействуют, активизируют свои мыслительные процессы.
|
Умение слушать текст.
Проявлять эмоциональную отзывчивость при чтении письма, участвовать в беседе, отвечать на вопросы.
|
4.
|
Чтение пословиц, поговорок.
-Ребята, дедушка и бабушка живут в деревне, в своем доме. Сами много работают и детей учат.
Воспитатель предлагает послушать пословицы и поговорки о труде и добре.
-Жизнь дана на добрые дела
-Хорошие поступки украшают человека
-Без труда, не вытащишь рыбку из пруда.
-Какой смысл каждой пословицы и поговорки? (ответы детей)
|
Слушают пословицы и поговорки. Отвечают на вопросы воспитателя.
|
Умение слушать художественное произведение.
Проявлять эмоциональную отзывчивость при чтении пословиц и поговорок.
Умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы воспитателя.
|
5.
|
Игровое упражнение «Кто это так кричит?»
-У бабушки и у дедушки в деревне очень много верных друзей. Они за ними ухаживают, да и друзья в долгу не остаются. Хотите посмотреть, кто это?
-Они спрятались в этом домике, который называется «хлев».
Воспитатель привлекает внимание детей к экрану, на котором изображен хлев (слайд №1).
Воспитатель просит детей повторить название дома для животных.
-Внимательно послушайте и угадайте, кто в нем живет.
Воспитатель предлагает для прослушивания аудиозапись «Голоса домашних животных».
|
Рассматривают изображение хлева на экране.
Слушают аудиозапись.
Пытаются по звуку определить, какое животное кричит.
|
Умение внимательно рассматривать изображение. Умение запоминать новое слово.
|
6.
|
Загадывание загадок о домашних животных.
Воспитатель выводит на экран картинки с изображением тех животных, которых назвали дети (по очереди) (слайды №2-№5). О тех животных, голоса которых дети не узнали, воспитатель загадывает загадки:
Есть у неё пятачок,
Два блинка и кренделек.
Без шнурков на ней ботинки,
А костюмчик из щетинки (свинья)
Зеленые глаза –
Всем мышам гроза (кошка)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком (собака)
Среди двора
Стоит копна
Спереди вилы,
Сзади метла (корова)
Любит сочные луга,
Завитком его рога,
Не жалеет лба в бою,
Людям дарит шерсть свою (баран)
-Молодцы ребята! Все отгадали загадки. А теперь расскажем Даше, какие животные живут в деревне.
|
Дети внимательно слушают загадки о животных, отгадывают их.
|
Умение слушать, понимать смысл загадки, соотносить указанные в загадке признаки с предметом (отгадывать загадки).
|
7.
|
Речевая игра: «Какой, какая, какие?»
Воспитатель предлагает детям по очереди подойти к магнитной доске и перевернуть любую из карточек и ответить на вопросы:
-Кто это?
-Какая она?
(Это корова. Она большая, рыжая, с черными пятнами, умная, дойная, рогатая. Это собака. Она маленькая, коричневая, умная, пушистая, добрая. Это коза. Она маленькая, белая, рогатая, бородатая, бодливая. Это кошка. Она маленькая, пушистая, ласковая, усатая, полосатая).
|
Дети по очереди подходят к магнитной доске, берут карточку, рассматривают ее, показывают всем детям и рассказывают о том, кто изображен на карточке, опираясь на вопросы воспитателя.
Один ребенок описывает, остальные добавляют.
|
Умение внимательно слушать, участвовать в беседе, умение отвечать на вопросы воспитателя.
|
8.
|
Речедвигательная гимнастика «Игра в стадо».
Воспитатель предлагает прочитать стихотворение А. Барто «Игра в стадо».
Мы вчера играли в стадо.
И рычать нам было надо.
Мы рычали и мычали,
По-собачьи лаяли,
Не слыхали замечаний
Анны Николаевны.
А она сказала строго:
- Что за шум такой у вас?
Я детей видала много –
Таких я вижу в первый раз.
Мы сказали ей в ответ:
- Никаких детей тут нет!
Мы не Пети и не Вовы –
Мы собаки и коровы.
И всегда собаки лают,
Ваших слов не понимают.
И всегда мычат коровы,
Отгоняя мух.
А она в ответ: - Да что вы?
Ладно, если вы коровы,
Я тогда – пастух.
Я прошу иметь в виду:
Я коров домой веду.
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки.
-Как можно назвать животных, изображенных на карточках, одним словом?
|
Дети рассказывают стихотворение А. Барто «Игра в стадо» и выполняют действия в соответствии с текстом.
|
Эмоциональная и физическая разрядка. Умение слушать художественное произведение с наглядным сопровождением. Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении стихотворения. Умение согласовывать движения в соответствии с текстом стихотворения.
|
9.
|
Рассматривание овощей.
Воспитатель показывает корзину с овощами – муляжи.
-У дедушки с бабушкой в деревне есть большой огород. Что растет в огороде? (ответы детей)
-Бабушка нам прислала угощение - овощи со своего огорода.
-Давайте назовем их.
|
Отвечают на вопрос воспитателя.
Дети по очереди достают овощи из корзинки и называют их (огурец, баклажан, капуста, лук, чеснок, помидор, кабачок, картофель).
|
Умение правильно называть овощи, отвечать на вопросы воспитателя.
|
10
|
Игра «Будь внимательным!» Воспитатель предлагает положить в корзину только те овощи, в названии которых есть звук «К».
-Определите место звука «К» в словах (в начале или в конце слова).
|
Дети называют овощи, определяют, есть ли в слове заданный звук, где он расположен. Овощи со звуком «К» в названии кладут в корзину.
|
Развитие фонематического слуха, умение определять место звука в слове (начало, конец).
|
11
|
Упражнение «Чем угостят?»
-Дедушка с бабушкой пригласят нас в гости и приготовят нам угощение, угадайте какое?
-Из фруктов сварят…(компот, варенье);
- Из овощей сделают…(салат, икру);
-Из муки испекут…(пирог, торт, печенье).
|
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
|
Умение внимательно слушать, участвовать в беседе, умение отвечать на вопросы.
|
12
|
Составление описательного рассказа по картине.
-Дедушка с бабушкой очень любят слушать интересные рассказы, истории. Давайте составим рассказ по картине, которую они нам прислали. Внучке Даше тоже будет интересно послушать.
Воспитатель показывает картину и предлагает ее рассмотреть (слайд №6).
Воспитатель задает вопросы по картине:
1. Как можно назвать картину? (предложения детей)
2. Придумайте животным имена (Пушистик и Тимка)
3. Какого цвета котенок? (серый)
4. Какая у него шерстка? (мягкая, пушистая)
5. Какой щенок? (коричневый, лохматый)
6. С чем они любят играть? (с маленьким мячиком)
7. Какое у них настроение? (грустное, невеселое)
8. Почему они грустные? (они проголодались и хотят, чтобы их покормили. У них мячик лопнул.)
9. Что надо сделать, чтобы котенок и щенок стали радостными, веселыми? (надо помочь им, поиграть с ними, угостить их вкусным молочком и косточкой.)
Воспитатель просит детей отвечать полными предложениями.
-Чтобы составить описательный рассказ, мы будем использовать опорные картинки.
Воспитатель расставляет картинки в определенной последовательности.
-Кто хочет самостоятельно рассказать?
|
Внимательно рассматривают картину, отвечают на вопросы воспитателя по картине. Используют опорные картинки при составлении рассказа.
|
Умение внимательно рассматривать картину. Умение составлять рассказ при помощи вопросов воспитателя, опорных картинок.
|
13
|
Рефлексия
-Я записала все ваши рассказы, ответы, каждое ваше слово. Каждый из вас может рассказать про котенка дома, тому, кого вы хотите порадовать. А мы пошлем письмо с рассказами в деревню, пусть дедушка и бабушка порадуются. Внучке Даше мы отправим СМС-сообщение, и она узнает о жизни людей в деревне.
-Вы, ребята, сегодня все были молодцы. Что вам сегодня больше всего понравилось? Кому мы сегодня помогли? Что бы вы хотели пожелать бабушке и дедушке? (ответы детей)
|
Дети высказывают свое мнение, пожелания для бабушки и дедушки.
|
Эмоционально-положительное отношение к друг к другу.
|
Итоговое мероприятие:
Выставка детских рисунков «Грустный котенок и щенок». Дети рисовали картинки по теме, рассмотренной на НОД, вернувшись из детского сада домой. |
|
|
Скачать 38.75 Kb.