Письмо Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2020 г. N ГД. Письмо Министерства просвещения рф от 16 ноября 2020 г. N гд207203 "О направлении рекомендаций"
 Скачать 1.94 Mb.
|
10-11 класс
9. Составьте расписание, выделяя уроки в электронном и дистанционном формате разными цветами.  10. К урокам в электронном формате прикрепляйте ссылки на электронные материалы. К урокам в дистанционном формате прикрепляйте ссылки на видеоконференции. 11. Осуществляйте информирование на сайте школы, в чатах, в электронном журнале, по электронной почте. Выберите наиболее удобный для всех участников образовательных отношений формат. 12. При составлении расписания онлайн-уроков учитывайте, что в одной семье могут быть дети из разных параллелей. Целесообразно начинать уроки в разное время. Совет! Установите разное время начала серии онлайн-уроков: онлайн-уроки для учеников 5-7 классов начинаются со 2-го урока по расписанию, для учеников 8-9 классов - с 3-го урока по расписанию. При таком подходе к планированию процесса обучения дети из многодетных семей, имеющие ограниченное количество устройств, будут иметь больше возможностей обучаться дистанционно. Для организации оперативного информирования: Используйте канал, наиболее удобный для всех участников образовательных отношений. Создайте группу "Дистанционное обучение" в мессенджере, электронном журнале, социальной сети для управленческой команды школы. Классный руководитель создает группу для родителей (учеников) класса и педагогов, работающих в классе. Установите четкие сроки передачи материалов (ссылки на электронные материалы, видеоконференции и пр.) учителями-предметниками классному руководителю и классным руководителем - обучающимся. Рекомендуется информировать обучающихся накануне дня проведения уроков. Модели взаимодействия педагогов и обучающихся при реализации образовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологийВ зависимости от уровня технической оснащенности образовательной организации и наличия персональных устройств и сети Интернет у обучающихся школа может реализовывать одну из четырех моделей организации взаимодействия педагогов и обучающихся при реализации образовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий:
1. При реализации Модели 1 (у учителя и ученика есть персональное устройство и доступ к сети Интернет) могут быть использованы следующие ресурсы: - учебники и пособия на бумажных носителях; - учебники и пособия в электронном формате; - электронные образовательные ресурсы (РЭШ, МЭШ, "Учи.ру" и пр.); - федеральные и региональные образовательные телеканалы; - платформы для организации онлайн-уроков. Дистанционное (электронное) обучение реализуется посредством: - дистанционных уроков (видеоконференций); - электронных уроков (ссылок, списков ссылок на тренажеры, ссылок на видеозаписи уроков, подкасты); - уроков на образовательных телеканалах; - самостоятельной работы ученика. Для управленческой команды школы, классного руководителя, учителя- предметника и ученика предлагаются следующие чек-листы: Чек-лист управленческой команды Приняты локальные акты Скорректирована образовательная программа (программы) и учебный план Обеспечены технические условия Составлено расписание Чек-лист классного руководителя Обучающиеся и их родители проинформированы о формате обучения Составляется расписание дистанционных и электронных уроков со ссылками (ссылки предоставляются учителями-предметниками) Расписание передается ученикам и их родителям Осуществляется контроль посещения дистанционных уроков (ежедневно) Осуществляется мониторинг учебных достижений обучающихся класса в электронном журнале Чек-лист учителя-предметника Подготовлены материалы для дистанционных уроков (презентации, видео, иллюстрации и пр.) Подготовлены ссылки на видеоуроки, онлайн-тесты, интерактивные задания для электронных уроков и домашнего задания Согласована схема передачи выполненных заданий Ссылки на электронные образовательные ресурсы и конференции для проведения дистанционных уроков передаются классному руководителю накануне дня проведения урока (формат и время передачи согласованы) Чек-лист ученика Получены ссылки на электронные образовательные ресурсы и конференции для проведения дистанционных уроков Время проведения дистанционных уроков отмечено в расписании. К дистанционному уроку подготовлены необходимые учебники, пособия, тетради Выполненное домашнее задание отправлено учителю по согласованному каналу в указанные сроки 2. При реализации Модели 2 (отсутствуют необходимые устройства, доступ к сети Интернет есть) могут быть использованы следующие ресурсы: - учебники, пособия, справочники, дидактические материалы на бумажных носителях; - образовательные телеканалы; - инструкции для ученика по выполнению заданий на бумажных носителях, содержащие четко заданные объемы заданий, временные рамки выполнения и передачи выполненных материалов учителю. Передача инструкций ученику и выполненных заданий учителю может осуществляться посредством электронной почты (сообщений в мессенджерах) родителей, родственников или соседей. Основным видом учебной деятельности обучающегося в этом случае станет самостоятельная работа в соответствии с инструкциями учителя; просмотр уроков на образовательных телеканалах; ведение записей. Чек-лист управленческой команды Приняты локальные акты Скорректирована образовательная программа (программы) и учебный план Обеспечены условия для подготовки дидактических материалов, инструкций для учеников (возможность копирования материалов) Составлено расписание Чек-лист классного руководителя Обучающиеся и их родители проинформированы о формате обучения Согласован формат передачи учебных материалов от учителя ученикам и выполненных заданий от учеников учителю (через электронную почту родителей, соседей и т.п.) Осуществляется мониторинг выполнения заданий учениками класса (по данным учителя-предметника) Осуществляется мониторинг образовательных достижений учеников класса в электронном журнале Чек-лист учителя-предметника Подготовлены материалы для самостоятельной работы учеников (в том числе объяснение материала, презентации, перечень страниц учебника, расписание уроков на образовательном телеканале и пр.) Подготовлены инструкции по выполнению заданий с четко заданными объемами и временными рамками Согласована схема передачи учебных материалов и инструкций ученикам и выполненных учениками заданий Разработана система контроля знаний (типы контрольных заданий, периодичность) Чек-лист ученика Получены материалы для самостоятельной работы Составлен график отправки выполненных заданий учителю Выполненные задания отправляются учителю заранее согласованным способом в соответствии с графиком 3. При реализации Модели 3 (есть персональные устройства, доступ к сети Интернет отсутствует) могут быть использованы следующие ресурсы: - учебники, пособия, справочники, дидактические материалы на бумажных носителях; - учебники и пособия в электронном формате (можно передать, например, на флеш-носителе); - инструкции для ученика по выполнению заданий на бумажных или электронных носителях, содержащие четко заданные объемы заданий, временные рамки выполнения и передачи выполненных материалов учителю; образовательные телеканалы. Механизмами реализации дистанционного обучения в данном случае являются самостоятельная работа ученика в соответствии с инструкциями; выполнение офлайн-заданий; уроки на образовательных телеканалах. Чек-лист управленческой команды Приняты локальные акты Скорректирована образовательная программа (программы) и учебный план Обеспечены условия для подготовки дидактических материалов, инструкций для учеников (возможность сохранения материалов на электронных носителях) Чек-лист классного руководителя Обучающиеся и их родители проинформированы о формате обучения Согласован формат передачи учебных материалов от учителя ученикам и выполненных заданий от учеников учителю (электронные носители, бумажные носители) Осуществляется мониторинг выполнения заданий учениками класса (по данным учителя-предметника) Осуществляется мониторинг образовательных достижений учеников класса в электронном журнале Чек-лист учителя-предметника Подготовлены материалы для самостоятельной работы учеников (в том числе объяснение материала, расписание уроков на образовательном телеканале и пр.) Подготовлены инструкции по выполнению заданий с четко заданными объемами и временными рамками Согласована схема передачи учебных материалов и инструкций ученикам и выполненных учениками заданий (передача материалов на электронных носителях) Разработана система контроля знаний (типы контрольных заданий, периодичность) Чек-лист ученика Получены материалы для самостоятельной работы Составлено расписание занятий Составлен график передачи выполненных заданий учителю Выполненные задания передаются учителю заранее согласованным способом (на флеш-носителе, в бумажном виде) в соответствии с графиком 4. При реализации Модели 4 (нет необходимых устройств, доступ к сети Интернет отсутствует) могут быть использованы следующие ресурсы: - учебники, пособия, справочники, дидактические материалы на бумажных носителях; - образовательные телеканалы; - инструкции для ученика по выполнению заданий на бумажных носителях, содержащие четко заданные объемы заданий, временные рамки выполнения и передачи выполненных материалов учителю. Передача инструкций ученику (родителям) и выполненных заданий учителю может осуществляться по почте или в школе в установленные дни. Основным видом учебной деятельности обучающегося в этом случае станет самостоятельная работа в соответствии с инструкциями учителя (для уточнения полученных инструкций возможно использовать телефонную связь: стационарную или мобильную); просмотр уроков на образовательных телеканалах; ведение записей. Чек-лист управленческой команды Приняты локальные акты Скорректирована образовательная программа (программы) и учебный план Обеспечены условия для подготовки дидактических материалов, инструкций для учеников (возможность копирования материалов на бумажные носители) Чек-лист классного руководителя Обучающиеся и их родители проинформированы о формате обучения Согласован формат передачи учебных материалов от учителя ученикам и выполненных заданий учителю Осуществляется мониторинг выполнения заданий учениками класса (по данным учителя-предметника) Осуществляется мониторинг образовательных достижений учеников класса в электронном журнале Чек-лист учителя-предметника Подготовлены материалы для самостоятельной работы учеников (в том числе объяснение материала, расписание уроков на образовательном телеканале и пр.) Подготовлены инструкции по выполнению заданий с четко заданными объемами и временными рамками Согласована схема передачи учебных материалов и инструкций ученикам и выполненных заданий (передача материалов ученикам или их родителям на бумажных носителях в школе или по почте) Разработана система контроля знаний (типы контрольных заданий, периодичность) Чек-лист ученика Получены материалы для самостоятельной работы Составлено расписание занятий Составлен график передачи выполненных заданий учителю Выполненные задания передаются учителю заранее согласованным способом (в школе / по почте / через родителей в бумажном виде) в соответствии с графиком Формы организации образовательного процесса при реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Гибридное обучение - форма организации образовательного процесса, при которой часть участников процесса обучения находится в школе, а часть - дома. Решение об использовании гибридного обучения принимается образовательной организацией самостоятельно в зависимости от технического обеспечения и существующей эпидемиологической обстановки. Традиционный формат обучения предполагает, что обучающиеся и учитель находятся в классе. В случае применения дистанционных образовательных технологий возможны следующие гибридные форматы: - учитель - в классе (например, на дистанционное обучение переведен только один класс), обучающиеся - дома; - учитель - дома (например, учитель в группе риска), обучающиеся - в классе, волонтер - в классе; - учитель - в классе, часть обучающихся - в классе, часть обучающихся - дома (например, соблюдают самоизоляцию после поездки); - учитель - дома, часть обучающихся - в классе, часть обучающихся - дома, волонтер - в классе. В каких случаях целесообразен переход на гибридные форматы обучения: часть обучающихся соблюдает самоизоляцию (например, по решению семьи или по предписанию врачей); дорога до школы связана с использованием общественного транспорта, семья хочет минимизировать контакты; обучающиеся или педагог находятся в группе риска (например, педагог старше 65 лет, педагог/обучающийся страдает хроническими заболеваниями и др.). Учитель - в классе, обучающиеся - дома Техническое обеспечение: компьютер, камера, микрофон, колонки. При данной форме гибридного обучения важно учитывать, что для обучающихся все уроки проходят за компьютером (персональным устройством). Поэтому время непосредственного синхронного общения учителя и учеников не должно превышать установленное СанПиН 4. Урок можно начать с объяснения темы, разбора примеров и задач, затем учитель отключается, а обучающиеся самостоятельно выполняют тренировочные упражнения и направляют свои ответы на проверку. Целесообразно использовать технологию "перевернутого класса": обучающиеся до урока знакомятся с теорией, а на уроке разбирают практические задания. Важно понимать, как школьники видят наглядные материалы (схемы, рисунки, иллюстрации). Даже самая хорошая камера не передает полноценно написанное мелом на доске. Также не стоит выводить иллюстрации на экран через проектор. Целесообразно проводить урок в режиме демонстрации экрана. Так всем будет видно хорошо. Совет! Ведите запись своих уроков. Впоследствии видеозапись можно отправить обучающимся (разместить в электронном журнале ссылку) для повторения и самостоятельной работы. Обратите внимание, что если в кадр попадают обучающиеся, то необходимо получить согласие родителей (законных представителей) на видеозапись уроков. Учитель - дома, обучающиеся - в классе, волонтер - в классе Техническое обеспечение: компьютер, большой экран, камера, микрофон, колонки. Обучающиеся не могут находиться в классе без взрослого. Во время урока в классе находится волонтер (в его обязанность в том числе входит обеспечение подключения учителя). Учитель проводит урок, находясь дома: объясняет тему, задает вопросы, комментирует параграф учебника. При таком формате время, в течение которого обучающиеся смотрят на экран, не может превышать установленное СанПиН. После объяснения материала учитель предлагает обучающимся выполнить задания из учебника, решить уравнения, прочесть параграф. Волонтер при этом контролирует дисциплину и оказывает необходимую помощь обучающимся. В качестве волонтеров могут привлекаться не задействованные на данном уроке педагоги, студенты педагогических вузов и колледжей. При подготовке к таким урокам учителям следует договориться, как выстроить обратную связь: будет ли учителю хорошо слышно, если отвечает ученик, сидящий за последней партой; будет ли учитель видеть поднятую руку и т.д. Возможно, стоит рассмотреть иные способы обратной связи, отличные от традиционного урока. Вместо устных ответов - блицопросы через электронные формы, вместо поднятых рук - краткий ответ в чате. Учитель - в классе, часть обучающихся - в классе, часть обучающихся - дома Техническое обеспечение: компьютер, камера, микрофон, колонки. При таком формате учитель должен соблюдать баланс в общении с обучающимися, находящимися в классе и дома, вовлекая всех в деятельность по освоению темы урока (вопросы, блицопросы, голосования). Здесь также необходимо продумать, как демонстрируется экран и что именно видят обучающиеся, находящиеся у экрана. Стоит избегать работы с доской: обучающиеся просто не увидят надписи. Лучше подготовить презентацию с небольшим количеством крупного текста и запустить режим демонстрации экрана. Важно помнить, что через 20-25 минут урока необходимо дать возможность обучающимся, находящимся перед компьютером, выполнить самостоятельные задания офлайн (сверяйте "экранное" время с СанПиН). Можно предложить им отключиться, а в конце урока созвониться или снова подключиться на короткое время, чтобы сверить ответы. Совет! Находясь дома, без постоянного присмотра учителя, ученик может воспользоваться Интернетом для поиска правильных ответов. Это, безусловно, развивает цифровые компетенции и навыки поиска информации, но лучше предусмотреть для самостоятельной работы школьников проблемные задания с открытым ответом. Учитель - дома, часть обучающихся - в классе, часть обучающихся - дома, волонтер - в классе Техническое обеспечение: компьютер, большой экран, камера, микрофон, колонки. Это самый сложный для организации формат. Такие занятия подойдут для проведения уроков по предметам с низким рангом трудности (ОБЖ, МХК). Эффективны они будут только в старших классах. Один учитель может провести урок сразу для всей параллели. Рекомендации по выбору формы организации образовательного процесса: Для 1-4, 9 и 11 классов предпочтительным будет очное синхронное обучение. Возможно сочетание очного и дистанционного форматов. Так, для 9 и 11 классов может быть составлено расписание, при котором половина обучающихся находится в школе очно в понедельник и вторник (для изучения основных предметов, предметов по выбору, предметов с высоким рангом трудности), а в остальные дни - учатся дома асинхронно в удобном режиме по материалам, предлагаемым учителем. Проводятся онлайн-консультации в небольших группах. Вторая половина обучающихся приходит в школу в четверг и пятницу, а в первой половине недели обучается асинхронно. Для 5-8 и 10 классов предпочтительны гибридные форматы организации образовательного процесса, предусматривающие: наполняемость класса не более 50%; возможность по письменному заявлению родителя обучаться только в дистанционном формате или с выборочным посещением отдельных предметов. |