Урок. Планконспект урока окружающего мира (4 класс) Подготовила и провела учитель начальных классов
 Скачать 149 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 8» План-конспект урока окружающего мира (4 класс) Подготовила и провела учитель начальных классов Набережных Е. А. г. Старый Оскол Тема «Жизнь леса» Цели: сформировать у обучающихся представления о лесе, как природном сообществе; познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов; развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли, работать в группах. Оборудование: учебник, тетрадь, компьютер. Ход урока 1. Орг. момент, сообщение темы и целей урока. На доске и в тетрадях тема: «Жизнь леса» 2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. - Почему люди называют землю «кормилицей»? - Расскажите о природоохранной деятельности людей в нашем крае, направленной на сохранение почв. (Ответы детей и дополнения учителя.) - Что такое плодородие почвы? Как его поддерживать? 3. Работа по теме урока. На предыдущих уроках мы изучали природу лесной зоны. - Какие леса вы знаете? (Хвойные, смешанные, широколиственные.)  Лес Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою ночью темной, грозовою, что нам шепчешь на заре весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь, мы свои. (С. Погореловский) - Сегодня мы отправимся в путешествие по лесу вместе с Солнечным Лучиком. (На доске: лучик) - Послушайте сказку. Проснулся Солнечный Лучик однажды утром и воскликнул: - Ах, какое сегодня чудесное утро! Посмотрел вниз и увидел лес. - А не заглянуть ли мне туда?! – подумал он и стал гулять по верхушкам деревьев. И вдруг Солнечному Лучику стало очень интересно, а что есть внизу. В следующее мгновение он очутился на листочке старого могучего дуба, затем перепрыгнул на кудрявую красавицу березу, с нее на осину, ель, спустился пониже и продолжил путешествие по кустарникам: орешнику, бересклету, жимолости, калине. Потом Солнечный Лучик заметил, что под кустарниками есть растения еще ниже – это кустарнички черники, брусники, различные травы. Он скользнул по траве и заглянул под листочек лесной земляники. Оказалось, что есть растения еще меньшего роста – это мхи и лишайники. - Получается, что спускался вниз по растениям, как по ступеням, - подумал Солнечный Лучик. Сначала высокие деревья – 4 ступень, затем кустарники – 3 ступень, кустарнички и травы – 2 ступень и наконец, мхи, и лишайники – 1 ступень. - Почему же в лесу есть такие ступени? Лучик размышлял вслух и вдруг из кроны дерева услышал скрипучий голос. Это был старый мудрый Ворон. - Я отвечу на твой вопрос. В лесу все растения между собой дружат. Одним растениям требуется много света, другим – меньше, а третьи могут жить только в тени. Мхи и лишайники не любят много света и их скрывают травы. Над травами и кустарничками возвышаются кусты, которые спокойно переносят затенение, а выше всех поднимаются растения, которые любят много света – светолюбивые растения. Так все растения в лесу образуют ярусы.  - Растения какого яруса являются светолюбивыми? (4) - Растения какого яруса являются теневыносливыми? (3, 2, 1) Но что за лес без животных?! Животные леса также приспособлены к жизни в нем, они тесно связаны между собой и с растениями. - Помогите Солнечному Лучику познакомиться с животными, населяющими лес. 4. Работа в группах. (Разделить класс на 3 группы) Пользуясь учебниками, обсудить и составить список животных леса: Обитающих на деревьях (Белки, птицы, насекомые) Ведущих наземную жизнь (Заяц, лиса, волк, медведь, лось, лягушка и т.д.) Обитающих в почве (Кроты, личинки, черви) Составьте цепи питания. (После выполнения задания представители от групп докладывают результаты работы). 5. Физкультминутка. Вспомните правила поведения в лесу. Слушайте утверждения и если это можно делать – хлопайте, а если нельзя – топайте. - Можно ходить по траве. - Можно ломать деревья. - Можно отдыхать в лесу. - Можно жечь костры. - Можно слушать птиц. - Можно громко говорить, кричать в лесу. 6. Продолжение изучения новой темы. Подводя итог этой работы, «населяем» схему ярусов. Проговариваем названия животных каждого яруса. Размещаем изображения животных в крону деревьев, на поверхности земли, в почву. Выясняем, как передвигаются, чем питаются, как защищаются от врагов эти животные, в чем видна их приспособленность к условиям жизни. - Еще об одних обитателях леса мы забыли сказать. Послушайте загадку, догадайтесь, о чем идет речь. И на горке, и под горкой, Под березой, и под елкой, хороводами и в ряд в шляпках молодцы стоят. (Грибы.)    - Как вы думаете, лесу нужны грибы? (Ответы детей.) 7. Работа по учебнику. - Прочитайте текст в учебнике «Нужны ли лесу грибы?» и ответьте на вопросы: 1) Как грибы связаны с лесными растениями? 2) Как грибы связаны с животными леса? 3) Каким образом грибы поддерживают круговорот веществ в лесу?  Прочитайте на с. 180 «О лесной подстилке и микробах» - Из чего образуется лесная подстилка? - Какая польза от нее для почвы? Для животных?  8. Подведение итогов урока. - Почему лес называют природным сообществом? Выставление оценок. 9. Домашнее задание. |