Конспект. Планконспект урока (внеклассного мероприятия) по алгебре в 7 классе мбоу Иртышская сош на тему Степень степени

• Название: Планконспект урока (внеклассного мероприятия) по алгебре в 7 классе мбоу Иртышская сош на тему Степень степени
• Дата: 30.10.2020
• Размер: 82.5 Kb.
• Имя файла: Конспект.doc
• Тип: План-конспект; #146972

Приложение 2

ООО «Столичный учебный центр»


План-конспект урока (внеклассного мероприятия)

по алгебре

в 7 классе МБОУ «Иртышская СОШ

на тему «Степень степени»

Разработал: __

ФИО

слушатель курсов профессиональной переподготовки «Учитель математики: Преподавание математики в образовательной организации»

Проверил: __

ФИО руководителя практики

Омск, 2020

Тема урока.Стпень степени

Дата проведения.ноябрь 2019

Тип урока. Урок изучения нового материала

Технология урока. Технология проблемного обучения с использованием сингапурских структур

Цель урока. Вывести и сформулировать свойство возведения степени в степень, а также научиться применять его при решении упражнений.

Задачи.

Вывести и сформулировать свойство возведения степени в степень; Совершенствование вычислительных навыков;

Формирование способности к самооценке выполненной деятельности;

Развитие индивидуальных способностей учащихся

Развитие памяти, внимания, познавательной активности и сообразительности;

Воспитание чувства ответственности за качество и результат выполняемой работы, умение работать в группе
Планируемые результаты

Личностные	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные	Предметные
- целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности, - формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии	формирование действий: - целеполагания, - способность ставить новые учебные цели и задачи, - планировать, - осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, - контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, - вносить соответствующие коррективы в их выполнение	- умений работать в группе, - практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества - действовать с учётом позиции другого, -уметь согласовывать свои действия; - устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, - использования речевых средств для регуляции умственной деятельности	- анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, - выделять главную информацию, - использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов	-формулировать основные понятия, - познакомиться со свойством возведения степени в степень - уметь выполнять задания на применение свойств степени с натуральным показателем

Основные термины, понятия. Стень, свойства степени

Оборудование Презентация, листы самооценки, парты расставлены по группам, карта управления Мэнэдж Мэт

Этап занятия	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный	1 мин	Приветствует учащихся, оценивает их готовность к учебной деятельности, поясняет, что сегодня урок открытия новых знаний, мобилизует внимание, создает благоприятный психологический настрой на работу.	Включаются в деловой ритм урока: выполняют необходимые действия, демонстрируют готовность к работе.
2.Мотивация к учебной деятельности	1 мин	- Выясняет, что необходимо для успешной работы на уроке; желает успешной работы, просит пожать друг другу руки и пожелать успеха.	Слушают, определяют смысл предстоящего поиска, излагают свои мысли.
3. Проверка домашнего задания 1) Оценка письменной работы партнером 2)Самооценка письменного задания 3)Самооценка устного задания	9 мин	1)Предлагает поменяться тетрадями с дз с партнерами по группе и проверить дз друг у друга, выставить в лист самооценки отметку 2) Затем, по эталону сами проверяют свое дз 3)С помощью приема «КЛОК БАДДИС» распределяются на пары и отвечают на вопросы: - проговорите правило произведения степеней с одинаковыми основаниями - проговорите правило деления степеней с одинаковыми основаниями - где в жизни нам пригодятся знания, связанные со степенью?	1)Проверяют дз у партнеров, оценивают 2) Проверяют себя по эталону(СЛАЙД 1,2) 3) работают в парах по вопросам в течение конкретно отведенного времени Затем выставляют в листе самооценки , согласно критериям, отметку за работу
4.Актуализация знаний и создание проблемной ситуации	8 мин	С помощью приема ЭЙ АР ГАЙД предлагаю выполнить задания (СЛАЙД 3). После отведенного времени, учащиеся сравнивают свои ответы с эталоном (СЛАЙД 4)	Учащиеся анализируют свою работу, внутри группы обсуждают задания, выражают вслух свои затруднения, понимают, что такое задание, как последнее, они не выполняли раньше и выдвигают свои варианты решения
5. Выявление места и причины затруднения (выдвижение гипотезы). Постановка цели деятельности	5 мин	-Чем это задание отличаются от известных вам? - Может кто то предложит способ решения? С помощью учащихся формулируем свойство возведения степени в степень. Затем учащиеся формулируют тему урока и записывают ее в лист самооценки. Предлагаю поставить цель урока, но каждый записывает свою. Озвучиваем цель (каждый свою) и приходим к общей цели, т.е от частного к общему.	-Отвечают на вопросы учителя, высказывают предполагаемые способы решения, -формулируют тему урока, -записывают её в лист самооценки -учащиеся самостоятельно формулируют цель урока
6. Первичное закрепление свойства во внешней речи	1 мин	Внутри группы проговорить с партнером по лицу правило возведения степени в степень( начинают партнеры 1и 4)	Проговаривают правило попеременно.
7. Закрепление материала	5 мин	С помощью приема «МИКС ПЭА ШЕА» выполняем задание (СЛАЙД 6,8). Предлагаю зачитать друг другу ответы. Сравниваем ответы с шаблоном Повторяем прием еще раз. После выполнения задания, прошу самостоятельно оценить себя по критериям и выставить отметку в лист самооценки.	Учащиеся под музыку начинают движение, после остановки музыки формируют пары с близ стоящим партнером, затем выполняют задание со слайда 6, записывая ответы списком, за отведенное время. По истечении времени, останавливают решение и зачитывают ответы к заданиям попеременно, попутно доказывая кратко свою правоту, в случае расхождения ответов. Затем, после отведенного времени, сравниваем свои результаты с шаблоном (СЛАЙД 7,9)
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	6 мин	С помощью приема «СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЕЙБЛ» выполняем самостоятельную работу. (СЛАЙД 10,11) Количество заданий строго по количеству учеников в команде. Под буквой а) задание выполняется в своей тетради, за ограниченное кол-во времени, по окончании времени учащиеся передают тетради партнеру и следующее задание уже выполняют в тетради партнера. Когда все задания таким образом выполнены, каждый проверяет свою тетрадь по эталону и оценивает себя согласно критериям.	Выполняют по команде учителя задания. Проверяют свою тетрадь по эталону. Выставляют результат в лист самооценки.
9. Рефлексия учебной деятельности	4 мин	С помощью приема «КОННЕКТ- ЭКСТЕНД- ЧЭЛЕНДЖ» предлагаю ответить на вопросы (СЛАЙД 12). Эти вопросы продублированы в листе самооценки и там в течение отведенного времени ребята отвечают на поставленные вопросы. Затем выборочно прошу зачитать ответы	Учащиеся самостоятельно подводят итоги, вспомнив поставленные цели, озвучивают свои успехи и затруднения, которые появлялись в процессе работы.
10. Подведение итогов.	3 мин	Предлагаю подсчитать количество баллов, заработанных каждым учащимся и сложить эти баллы вместе внутри каждой команды. Та команда, которая получила больше всего баллов получает пятерки. Остальные учащиеся сдают свои листы самооценки на проверку учителю для выставления отметки исходя из личного результата каждого ученика.	Подсчитывают баллы.
11. Домашнее задание.	2 мин	(Слайд 13) Комментирую дз. В зависимости от усвоения темы, предлагаю самим дозировать свою домашнюю работу.	Учащиеся записывают в дневники домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы.

Список использованной литературы:

1) Учебник «Алгебра» 7 класс, Г.В. Дорофеев,

2) тетрадь «Эффективные приемы развития у учеников навыков и компетенций XXI века», (2018 All Rights Reserved. EDUCAR INTERNATIONAL CONSULTANCY)

Самоанализ урока алгебры в 7 классе по теме

«Степень степени».
I.Краткая характеристика класса.

Класс, в котором проходил урок, подготовлен к индивидуальной и коллективной деятельности. Этот класс характеризует умение работать в парах и малых группах, учащиеся умеют слушать и оценивать друг друга, давать самооценку своей деятельности. Класс имеет положительную мотивацию к учебной деятельности, в общении учащихся преобладает сотрудничество.
II.Анализ эффективности проекта урока.

При подготовке урока я ставила перед собой реальные цели и задачи:

Цель: сформировать умение возводить степень в степень.

Задачи:

Дидактические: систематизировать, расширить и углубить знания, умения учащихся, применять свойства степени. Реализовать знания и умения по теме «Свойства степени с натуральным показателем».

Развивающие: развивать мыслительную деятельность через решение разнотипных заданий, учить находить и анализировать наиболее рациональные способы решения, способствовать формированию умения обобщать изучаемые факты, ясно и четко излагать свои мысли.

Воспитательные: побуждать учеников к самоконтролю и взаимоконтролю; обратить внимание на воспитание воли и устойчивости для достижения конечных результатов; воспитание объективной самооценки при оценивании знаний, развивать навыки самостоятельной и коллективной работы, формировать умение рефлексировать.

Для работы в данном классе я выбрала тип урока по способу проведения - урок-практикум, по дидактической цели – урок применения знаний и умений.

Мною были спроектированы следующие методы работы:

методы обучения: сочетание монологического, диалогического, компьютерного изложения с постановкой творческих заданий;

методы преподавания: информационно-сообщающий, побуждающий;

методы учения: исполнительный, частично-поисковый.

методы воспитания: работа в команде, чистописание.

Кроме этого к уроку было подготовлено оборудование: компьютер, проектор, инструкции, листы самооценки.

Мною были предусмотрены реальные трудности, с которыми учащиеся могли встретиться в ходе выполнения различных заданий, а также прогнозировались возможные ошибки детей при выполнении конкретных заданий.
III. Анализ осуществления замысла урока.

Чтобы достичь цели урока, сначала я использовала этапы урока, такие как проверка домашнего задания и актуализация опорных знаний и умений учащихся. На этих этапах была предложена работа с практическим и теоретическим материалом, известным учащимся: выполненная домашняя работа с ее проверкой, взаимопроверкой и дополнениями к способам решения со стороны учащихся и учителя; использование презентации к уроку. Был проведен устный опрос по ранее изученной теме и был задан вопрос о практическом применении знаний полученных по этой теме.

Этап выполнения практической работы позволил учащимся работать в группах, в парах, находить и анализировать наиболее рациональные способы решения, дети старались обобщать изучаемые факты, используя ранее изученный материал, анализировать и правильно оформлять ответы, подготовиться к защите своих решений.

При анализе работы, выполненной в группах, учащиеся осуществляли самооценку и самопроверку своих работ, доказывали свою точку зрения на выполнение заданий теми или иными рациональными способами решения, старались ясно и четко излагать свои мысли. Работа в группах позволила поддерживать хорошую психологическую атмосферу урока, оказывать помощь и взаимопомощь учащимся с разным уровнем усвоения программного материала в силу своих индивидуальных особенностей.

На уроке был организован контроль со стороны учителя, самоконтроль и взаимоконтроль со стороны учащихся, а также регулирование и коррекция знаний и умений учащихся учителем и учениками. Хотя учитель выполнял на данном уроке больше инструктирующую функцию, чем контролирующую, чтобы позволить учащимся самим обобщать материал, анализировать свои ошибки и доказывать свою точку зрения друг другу.
IV. Анализ результатов урока и перспективы деятельности.

Хотя окончательные итоги урока были подведены после проверки листов самооценки, заполненных учащимися, считаю, что поставленная цель урока достигнута, а задачи реализованы. Так как учащиеся систематизировали, расширяли и углубляли знания и умения, формировали умение применять свойства степени в различных выражениях, развивали мыслительную деятельность через решение разнотипных заданий, учились находить и анализировать наиболее рациональные способы решения, обобщали изучаемые факты, старались ясно и четко излагать свои мысли. Кроме этого учащиеся занимались самоконтролем и взаимоконтролем, старались объективно оценивать знания свои и своих одноклассников, развивали навыки самостоятельной и коллективной работы, формировали умение рефлексировать. Время, отведенное на все этапы урока, использовалось рационально. Домашняя работа, заданная на следующий урок, позволит закрепить полученные знания и умения, а также использовать их при выполнении дополнительного задания.

По итогам проверки листов самооценки, учащиеся показали неплохие результаты: результативность – 100%, качество знаний – 74%. Но следует отметить, что не все учащиеся используют рациональные способы решения, умеют ясно и четко излагать свои мысли и доказывать свою точку зрения, заниматься самоконтролем с последующим поиском правильного решения. Поэтому считаю, что в перспективе этим моментам деятельности учащихся стоит уделить более пристальное внимание.