Подготовка к итоговой аттестации по географии Урок 2.. урок географии к ГИА Картавенко. План местности, географическая карта, их основные параметры и элементы
 Скачать 1.08 Mb.
|
|
Министерство образования и науки РФ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Погарская средняя общеобразовательная школа №2 п.г.т. Погар, Брянской области Урок №2 План-конспект урока географии в 9 классе по подготовке учащихся к ОГЭ в 2022 году. (подготовила учитель географии Картавенко Людмила Федосовна). Тема: План местности, географическая карта, их основные параметры и элементы. (Отработка основных умений: измерения по картам расстояний, направлений; определение географических координат; анализ плана местности и профиля местности по плану.) (слайд 1) Задачи урока: учащиеся должны: знать / понимать: - основные географические понятия и термины; - различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; уметь: - уметь находить информацию, необходимую для изучения тем; - определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; -анализировать план местности и профиль местности по плану; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - чтения карт различного содержания; определения удалённости от экватора и нулевого меридиана. Дидактические материалы к уроку: тесты, задания для проведения самостоятельных, практических и контрольных работ, раздаточный материал, учебники географии 6-9 классы, атласы по географии 6-9 классы, контурные карты, авторская презентация к теме. Ход урока. 1.Организация учащихся на работу. (Приветствие, знакомство с темой, задачами, предложениями учащихся по содержанию урока). 2. Основная часть. Повторение, выполнение практических заданий. Ребята, сегодня мы с вами остановимся на вопросах КИМов по темам: «План местности», «Географическая карта». Вспомним их основные параметры и элементы. Будем отрабатывать основные умения: измерения по картам расстояний, направлений; определение географических координат; анализ плана местности и профиля местности по плану. На уроке нам понадобятся атласы, контурные карты, учебники за 6 класс, демонстрационный материал КИМов за 2016 год, дидактические материалы. Я в своей работе буду использовать авторскую презентацию к уроку. 1. План местности. План местности, или топографический план (от лат «планум»- плоскость) – изображение на плоскости небольшого участка земной поверхности в уменьшенном виде при помощи условных знаков.  (слайд 2)Условные знаки – это символы, обозначающие различные объекты. (смотрите условные знаки на форзаце 1 в атласе и ответьте на вопросы: как изображают на плане местности разнообразные дороги? Назовите условные знаки, которые имеют вид линий? Какие условные знаки надо использовать для изображения местности вокруг нашей школы? Масштаб – показывает, во сколько раз расстояние на плане уменьшены по отношению к реальным расстояниям. Стороны горизонта основные (север, юг, запад, восток) и промежуточные. Азимут –угол между направлением на север и направлением на какой-либо предмет, отсчитываемый от направления на север по часовой стрелке. В демонстрационном варианте задания 18-21 выполняются с использованием фрагмента топокарты.  (слайд 3)Задание. Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до церкви. Измерение проводите между центрами условных знаков. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа. Ответ: ___________________________ м. Определите по карте, в каком направлении от башни находится родник. Ответ: ___________________________. Рельеф – неровности земной поверхности. Относительная высота – это превышение одной точки земной поверхности над другой по отвесной линии. Абсолютная высота точки – это превышение этой точки земной поверхности по отвесной линии над уровнем моря. Горизонтали (изогипсы) – ( от греч.»изос» - равный, «гипос» - высота), -это условные линии , которые соединяют линии земной поверхности, лежащие на одинаковой высоте. Задание. Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод. Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования Вашего ответа приведите два довода. Ответ запишите на отдельном листе или бланке, сначала указав номер задания. Анализ ответов учащихся. (В ответе говорится о том, что указанным требованиям больше всего отвечает участок 2, и приведено два обоснования, из которых очевидно, что учащийся может найти на карте шоссе, понимает различие в освещённости склонов северной и южной экспозиции и умеет определять их на карте. Пример ответа: Лучше всего выбрать участок 2. Он находится на южномсклоне рядом с шоссе, удобно отвозить яблоки в город. В ответе говорится о том, что больше всего подходит участок 2, и приведено одно обоснование, из которого очевидно, что учащийся может найти на карте шоссе или понимает различие в освещённости склонов северной и южной экспозиции и умеет определять их на карте. ИЛИ В ответе говорится о том, что больше всего подходит участок 3 или 1, и приведено одно обоснование, из которого очевидно, чтоучащийся понимает различие в освещённости склонов северной июжной экспозиции и умеет определять их на карте или можетнайти на карте шоссе. Примеры ответов: Участок 2, потому что он находится рядом с дорогой. Участок 2, потому что он находится на склоне южной экспозиции. Участок 3, потому что он находится на склоне, хорошо прогреваемом солнцем и защищённом лесом от западных ветров. Участок 1 подойдёт, так как он рядом с шоссе. В ответе назван участок 2 без обоснования или с неверным обоснованием. ИЛИ В ответе назван любой участок и приводится обоснование, из которого не следует, что учащийся может найти на карте шоссе или понимает различие в освещённости склонов северной и южной экспозиции и умеет определять их на карте. Примеры ответов: Я думаю, это участок 2, потому что он лучше. Участок 1 лучше. Участок 1 рядом с башней, где можно хранить яблоки) На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А – В разными учащимися. Какой из профилей построен верно? 1  2 3  4 (слайд 4)(Учащиеся анализируют, находят правильный ответ). 2. Географическая карта. Географическая карта – уменьшенное изображение поверхности Земли или её частей на плоскости при помощи условных знаков. Градусная сеть на глобусе и картах. А) меридиан – это кратчайшая линия от северного до южного полюса; Б) параллель – поперечные линии, проведенные параллельно экватору. Координаты – угловые или линейные величины, определяющие положение точки на плоскости, поверхности или в пространстве. Географическая широта заданной точки определяется величиной в градусах дуги меридиана от экватора до параллели, проходящей через эту точку. Широта – угловая величина, определяющая положение точки на Земле в направлении от экватора (0º) к Северному полюсу (+90º) или Южному полюсу (–90º). Широта измеряется центральным углом в плоскости меридиана данной точки. На глобусах и картах широту показывают при помощи параллелей.  (слайд 5)Географическая долгота заданной точки определяется величиной в градусах дуги параллели от начального меридиана до меридиана, проходящего через эту точку. (слайд 6)Долгота – угловая величина, определяющая положение точки на Земле в направлении Запад-Восток от Гринвичского меридиана. Долготы отсчитывают от 0 до 180°, на восток – со знаком «плюс», на запад – со знаком «минус». На глобусах и картах широту показывают при помощи меридианов.  (слайд 7)Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте Евразии буквой А? a) 60° с.ш. 40° з.д. b) 40° с.ш. 60° в.д. c) 40° с.ш. 60° з.д. d) 60° с.ш. 40° в.д. Задания 28, 29 демонстрационного варианта выполняются с использованием приведённого ниже текста. Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.
(слайд 8) Задание 28. Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных? 1) Алина: «Чем дальше на юго-восток, тем больше среднегодовое количество атмосферных осадков». 2) Сергей: «Чем дальше на юго-восток, тем больше среднегодовая амплитуда температуры воздуха». 3) Георгий: «Чем севернее, тем ниже температуры воздуха в январе». 4) Тамара: «Чем выше над уровнем моря расположен пункт, тем прохладней там в июле». Ответ: Задание 29. В каком из перечисленных населённых пунктов 22 июня в полдень по местному солнечному времени угол падения солнечных лучей будет наименьшим? 1) Сортавала 2) Вологда 3) Балахна 4) Уфа Ответ: Задание 14. Определите, какая горная вершина имеет географические координаты 46° с.ш. 7° в.д. Ответ: __. ( В ходе всего урока учащиеся дополнительно решают несколько заданий по темам, попарно задавая задания друг другу. Если учитель видит, что не все учащиеся достаточно быстро справляются с заданиями, то предлагает вынести более сложные вопросы на следующее занятие или даёт домашнее задание по этим темам.) Заключительная часть урока. Подводится итог урока. Выслушиваются пожелания учащихся и рекомендации учителя для проведения следующего занятия. |