Практическое заданиее 3.. План подготовки и проведения индивидуальной консультации с родителями ребенка (с онр 56 лет) по развитию речи. Цель работы с родителями
 Скачать 30.04 Kb.
|
|
Задание 1. Составьте план подготовки и проведения индивидуальной консультации с родителями ребенка, имеющего речевые нарушения (обязательно укажите возраст и диагноз ребенка). План подготовки и проведения индивидуальной консультации с родителями ребенка (с ОНР 5-6 лет) по развитию речи. Цель работы с родителями: информировать родителей о результатах обследования речевого развития ребенка; -пополнить запас знаний родителей об общих закономерностях нормального речевого развития дошкольников; - ознакомить с методами и формами развития речи ребенка в семье; - заинтересовать родителей в совместной работе с логопедом; - выяснить уровень родительских претензий и пожеланий по обучению ребенка; Ход проведения консультации. Организационный момент. Приветствие. Краткая беседа с родителями о их семье (уточнить в ходе беседы : состав семьи, кто занимается воспитанием ребенка, какие методы являются приоритетными в воспитании, на скольких языках разговаривают в семье, у кого из членов семьи есть нарушения речи, каков круг общения с ребенком и т.п.). Основная часть консультации 2.1. Ознакомить родителей с результатами логопедического обследования; озвучить корректно сильные и слабые позиции ребенка. 2.2. Остановиться на конкретной выявленной структуре нарушения в речи ребенка; определить предполагаемые причины их возникновения. 2.3. Познакомить родителей с некоторыми методами и формами работы с ребенком в семье по преодолению выявленного нарушения (или выявленных нарушений): 2.3.1.-методы, например: словесные (чтении, пересказ, беседа, диалог, наглядные (наблюдение, экскурсии и т.д., практические (различные игры, упражнения, задания, сценки и т.п., опосредованные (рассматривание игрушек, картин, фото и т.д.) методы; 2.3.2. Выполнение простейших артикуляционных упражнений (показать практически : для языка, челюстей, губ, нёба); 2.3.3. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика, действия с мелкими предметами, рисование пальцами, лепка). 2.4. Предоставить родителям информацию о нормах развития речи у детей с ОНР дошкольного возраста; обозначить перспективу развития речи для их ребенка; обратить внимание на возможные осложнения в процессе обучения ребенка. 2.5. Дать рекомендации родителям, например: -постоянно и много разговаривайте с ребенком на разные темы; - охотно отвечайте на все его вопросы, понятно, доступно излагайте ответ; -продолжайте и дополняйте сказанные ребенком фразы , превращая их в распространенные предложения; - не перебивайте ребенка, дайте ему возможность высказаться; всем видом показывайте, что вы его слушаете внимательно; - обращайте внимание ребенка на шумы и звуки, которые доносятся с улицы или другой комнаты… - это развивает фонематический слух у ребенка; - читайте регулярно ребенку художественную литературу, используйте выразительность, интонацию, спрашивайте мнение о прочитанном и т.д.; 2.6. Выслушать претензии и пожелания родителей по процессу логопедического обучения ребенка; дать разъяснение. 3) Заключительная часть консультации: 3.1. Поблагодарить за сотрудничество. 3.2. Напомнить о необходимости соблюдения данных рекомендаций, проведение мероприятий по развитию речи в кругу семьи. 3.3. Уточнить способ связи для дальнейшего контакта с родителями ребенка. Задание 2. Разработайте план и конспект проведения «Мастер-класса» учителя-логопеда для родителей с целью профилактики речевых нарушений у детей в возрасте от 0 до 3-х лет. План – конспект проведения мастер –класса для родителей по профилактике речевых нарушений у детей в возрасте 0-3 лет. Тема: Профилактика речевых нарушений у детей в возрасте от 0- 3 лет. Цель: - оказать помощь родителям в организации и проведении занятий в домашних условиях по развитию речи через игру; - представить практический материал по данной теме; проиграть некоторые игры с родителями; - заинтересовать родителей проблемой развития игровой деятельности у их детей. Оборудование: серии картинок, пуховое перышко, стакан с водой, соломинка для коктейля, игрушки (кубики, мяч, машинка, кукла, музыкальный отрывок). Организационный момент. Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня у нас мастер – класс, посвященный играм по развитию речи ваших детей, которые Вы самостоятельно сможете провести в домашних условиях. Детство – период познания окружающего мира, развития психических процессов, памяти, внимания, развития речи и много другого. И здесь без родителей не обойтись. Родители должны заложить основы правильной речи у ребенка. Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Вы должны знать, как помочь ребенку. Главное, что нужно это играть с ребенком. В игре нет схем и правильных образов, значит, никто не сковывает ребенка. Нужно не поучать и обучать ребенка, а обучать посредством игры, быть с ребенком дружелюбным, уважительным к нему, проявлять терпение и поощрять. Для этого можно использовать любое время: находитесь ли вы дома с ребенком, идете в магазин, стоите в очереди, находитесь на даче, готовите ребенка ко сну, едете в автобусе. А, чтобы Вам было более приятно, легко запомнились основные моменты, возьмем за основу 6 напрвлений, определяющих развитие ребенка, начиная с 0 лет. Основная часть занятия: 1-е направление. Упражнение на развитие дыхания. Логопед: Давайте с Вами поиграем несколько игр на развитие дыхания: А) «Воздушное перышко»: положить перышко на ладонь, сделать вдох, набрать воздух в грудную клетку и сдуть перышко с ладони, направленной воздушной струей. В упражнение можно включить игровой момент, например: Родитель: Давай мы с тобой дадим перышку полетать, оно любит летать и ему нужно помочь. Смотри, как я это делаю ( показать, объяснит условия выполнения упражнения). Сначала вдохни, затем выдыхай и направляй струю воздуха на перышко. Сильней дуй, чтобы перышко взлетело. Молодец! Перышко полетело, его мечта сбылась. Повторить несколько раз. Б) «Шторм в стакане»: в стакан с водой опустить соломинку для коктейля, сделать вдох, а затем выдох чрез трубочку. Родитель: Мы с тобой поплыли на корабле в море, и начался шторм. Сначала он был маленький, и вода в море немного волновалась, а потом он усилился, волны забурлили. Покажи начало шторма (ребенок вдыхает воздух, а затем выдыхает , направляя несильную струю в трубочку, а теперь покажи, как забурлили волны (ребенок вдыхает и с силой выдыхает воздух в трубочку) Молодец! Мне понравился твой шторм. Повторить 2-3 раза. Логопед: Используйте и другие упражнения, например: «Надуваем шарики», «Гудок парохода», «Потушить свечки», «Помоги жуку взлететь», «Погреем ручки», и т.п. (логопед объясняет суть выполнения данных упражнений). Главное: вырабатывать у ребенка глубоко вдыхать (через нос или рот, и на выдохе создавать длинную воздушную струю; губы вытягивать трубочкой и не надувать щек; всегда использовать игровой момент). Логопед: Предложите мне прямо сейчас свои варианты упражнений на развитие дыхания у ребенка, не требующих от вас никакой – либо особой подготовки, которые можно спонтанно с ребенком провести. (Поступают предложения от родителей. Обсуждение ). Абсолютно правильно, уважаемые родители, вы мне назвали свои упражнения. Молодцы! Логопед: Если ваш ребенок еще совсем маленький, вы просто показываете свою игру, разговариваете с ним, вызываете у него положительные эмоции; если он уже что-то может и понимает, то вовлекаете его к воспроизведению (повторению за вами) каких – либо действий, звуков, фраз, предложений… 2-е направление. Упражнение, направленное на развитие мелкой и общей моторики. Логопед: Развитие мелкой моторики можно начинать с массажа ладошек, пальцев, рук ребенка. Я предлагаю вам варианты пальчиковых игр, повторяйте за мной: А) «Наши ручки». (Спрятали ручки за спину). Логопед: Где же наши ручки? Родители: Где же наши ручки? Логопед: Где же наши ручки? Родители: Где же наши ручки? Логопед: Нету наших ручек. Родители: Нету наших ручек. (Вытягивают ручки вперед и показывают их). Логопед: Вот, вот наши ручки. Родители: Вот, вот наши ручки. Б) «Кулачки». Логопед: Кулачки сложили (Сложить кулачки обеих рук) (Родители: Кулачки сложили) Логопед: Кулачками били тук-тук-тук (бьет кулачками) (Родители: Кулачками били тук-тук-тук (бьют кулачками) В) «Дождик» Логопед: Дождик, дождик! Кап-кап - кап! Мокрые дорожки! Кап – как -кап! Все равно пойду гулять. Кап-кап-кап! Не промокнут ножки. Кап-кап-кап. (повернуть ладошку левой руки кверху, а указательным пальцем правой руки тыкать в ладошку, имитируя капли дождя. Родители повторяют движения). Логопед: Используйте и другие упражнения, например: «Ладушки-ладушки», «Сорока-ворона», рисовать пальчиками (использовать гуашь, акварельные краски, нанизывать на проволоку бусины (шнур, перебирать зерна, лепить из глины или теста…) Главное - регулярно выполнять движения руками, использовать разные предметы по форме, величине, состоянию, красочности, качеству. Логопед: Предложите мне свои варианты упражнений, не требующих от вас особой подготовки, которые спонтанно можно провести по развитию мелкой моторики рук ребенка. (Предложения, обсуждения) Абсолютно правильно, уважаемые родители, молодцы! 3-е направление. Упражнение на развитие артикуляционной моторики. Логопед: Важно с ребенком выполнять артикуляционную гимнастику, это способствует укреплению мышц речевого аппарата. Использовать полезно даже простые упражнения, например: разные движения язычком, надувание и сдувание щек, улыбаться широко, хмуриться и т.п. Уважаемые родители, какие могут быть упражнения, например: Гимнастика для язычка: -высунь язык и продержи на нем соломинку (трубочку) как можно дольше; - сделай усы; удерживай соломинку у верхней губы с помощью кончика языка; - удерживай шарик, конфетку в языке, как в чаше; -соломинку нужно удерживать почти в вертикальном положении, зажав один конец между нижними зубами и языком; - открой рот и постарайся удерживать соломинку в равновесии на языке (можно прижать к верхним зубам, но рот закрывать нельзя); - высунь язык, подержи его в положениях: сбоку, вверху, внизу; - зажми длинную трубочку губами с силой, тяни трубочку рукой, старайся удерживать трубочку длительное время губами; -положи язык между губами, расслабь его; Гимнастика для мягкого неба. - ребенку дается стакан с кипяченой водой и предлагается выпить ее маленькими глоточками; - ребенок полощет горло теплой кипяченой водой маленькими порциями; -утрированное покашливание при широко открытом рте: на одном выдохе не менее 2-3 покашливаний; -позевывание и имитация позевывания при широко открытом рте. Логопед: Используйте и другие упражнения, например: «Вкусная конфета», «Лошадка», «Чистим зубки», «Губочки-дудочки» (логопед объясняет суть каждого упражнения). Стремитесь заинтересовать ребенка, выполняйте упражнения на укрепление мышц речевого аппарата. Логопед: Предложите мне свои варианты артикуляционных упражнений для детей 0-3 лет, используя элемент игры (Предложения, обсуждение). Абсолютно правильно, молодцы, уважаемые родители! Напоминаю, что, если ваш ребенок еще маленький, вы просто показываете свою игру, разговариваете с ним, вызываете у него положительные эмоции; если он уже что-то может, понимает или уже разговаривает, то вовлекаете его в активную игру и воспроизведению каких-либо движений, звуков, фраз, предложений. 4-е направление. Развитие чувства ритма. Логопед: Развитие чувства ритма- это гармонизация всех движений, отсюда следует, что ребенок меньше устает, он более вынослив, речь его более управляема, выразительная, нет мышечных зажимов, хороший кровоток в мышцах, хорошее настроение. В развитии ритма помогают движения под музыку. Давайте поиграем с вами, повторяйте за мной. А) Ритмичные движения (звучит энергичная музыка) Логопед: Хлопаем в ладоши раз,два,три; раз,два,три; Топаем ножками: раз,два,три; раз,два,три; Подпрыгиваем: раз,два,три; раз,два,три; Молодцы!Хорошо. Б) «Угадай, что звучит»: Логопед: Закройте глазки, не подглядывайте, прислушайтесь, вы услышите какие-то звуки (логопед звенит колокольчиком, затем гремит игрушкой-погремушкой, ударяет несколько раз в бубен.) Какие предметы издают эти звуки (логопед показывает колокольчик, погремушку, бубен). Это что? Как называется? Правильно, это колокольчик. Как звенит колокольчик? Давай послушаем, возьми в руку колокольчик (показывает как - используется помощь одного из родителей. Как хорошо звенит у тебя колокольчик. То же самое проделывается с бубном и погремушкой. Логопед: предложите мне свои варианты упражнений для развития чувства ритма. (Предложения и обсуждения) Абсолютно верно, уважаемые родители, молодцы! 5-е направление. Развитие понимания речи. Логопед: родители, с детьми необходимо постоянно разговаривать; в общении использовать грамотную речь, слова произносить внятно, они должны быть понятны для ребенка, читать детям выразительно, с интонацией, вслух (стихи, сказки). Все это ведет к правильному формированию речи. На ранних этапах развития ребенка может вызвать правильную подражательную речевую деятельность в форме любых звуковых проявлений, формировать интерес к игрушкам, понимать отдельные простые просьбы. Давайте проиграем сюжеты. А) «Покажи сам». Поместить перед ребенком игрушки (кубики, мяч, куклу, машинку). Логопед: Покажи, где мячик? (при необходимости оказать ребенку помощь). Молодец, правильно. Вот такой красивый мячик, он круглый. Подери его, поводи ручкой по мячику (показать), мячик гладенький, давай подкинем мячик вот так (показать). Аналогичную работу провести с другими игрушками, используя помощь родителей. Б) «Угадай, кто как кричит». Поместить перед ребенком серию картинок; попросить назвать какие звуки произносят изображенные животные и птицы. Логопед: Смотри, кто изображен на картинке. Ты знаешь? Правильно, курочка. А как курочка кудахчет? Ко-ко-ко. Правильно. Аналогичную работу провести с другими картинками. (лошадь, поросенок, овечка, корова). Используется помощь родителей. Логопед: Используйте и другие виды занятий, например: рассказ ребенка по кртинке (использовать разную тематику: овощи, фрукты, природа, одежда и т.д., пересказ услышанной сказки, или просмотренного мультфильма по телевизору, описание отдыха (из воспоминаний): «Что изменилось», «Кто лишний»,»Кто в мешке») Логопед: Предложите мне свои варианты занятий-игр для развития речи детей от 0- 3 лет. Спасибо, уважаемые родители. Молодцы! 6-е направление. Развитие слухового внимания и фонематического слуха. Логопед: развитие слухового внимания и фонематического слуха- это основа правильной речи ребенка. Предлагаю простейшие варианты. А) Ребенку предлагается послушать шум за окном (из кухни, другой квартиры). Затем предложить ответить на вопросы. Что шумит? (деревья). Что гудит? (машина). Кто кричит? (мальчик). Кто разговаривает? (люди). А что ты услышал еще? Б) «Определение звука в быту». Звонит телефон, звонок в дверь, шум воды, кто идет, работает телевизор. В) Повторение сочетаний звуков и слогов. А-о-у, и-о-у-э, б-п, к-г-г, на-ба-пи-му, ко-ва, бе-ра и т.п. Повторение слов: ра-ма, ка-ша, мо-ло-ко, си-то. Логопед: Используйте и другие варианты занятий: «Узнай по голосу», «Повтори за мной», «Принеси игрушку». Логопед: Предложите мне свои варианты занятий по данному направлению от 0-3 лет. (Предложения и обсуждения) Логопед: Правильно, уважаемые родители. Молодцы! Заключительная часть занятия. 3.1. Поблагодарить за сотрудничество. 3.2. Напоминание о рекомендациях проведения занятий по развитию речи в кругу семьи. 3.3. Уточнение способов связи для дальнейшего контакта с родителями ребенка. |