Практика3_Тыналинова Б.А._МПиП-22н. План Понятие Образование для устойчивого развития Этапы развития образования для устойчивого развития глобальный аспект. Факторы, влияющие на развитие концепции Образование для устойчивого развития национальный аспект.
 Скачать 16.97 Kb.
|
|
Практическое 3 Концепция «Образование для устойчивого развития» План 1. Понятие «Образование для устойчивого развития» 2. Этапы развития образования для устойчивого развития: глобальный аспект. 3. Факторы, влияющие на развитие концепции «Образование для устойчивого развития»: национальный аспект. 3 Мировое культурное пространство. Вопросы и задания 1 Установите широкое и узкое понимание термина «Образование для устойчивого развития» Широкое: Образование для устойчивого развития (ESD) была программой Организации Объединенных Наций, которая определялась как образование что поощряет изменения в знания, навыки, ценности и отношения чтобы позволить более устойчивый и справедливое общество для всех. ОУР стремится уполномочивать и вооружить нынешнее и будущие поколения для удовлетворения их потребностей, используя сбалансированный и комплексный подход к экономическим, социальным и экологическим размерам устойчивое развитие. Узкое: Образование в интересах устойчивого развития - это динамическая концепция, включающая в себя все стороны развития общества. Задача школы – формирование компетенции действий. · на обеспечение и расширение понимания взаимосвязи УР и приобретения знаний и навыков, необходимых для лучшего представления перспектив будущего. 2 Дополните хронологическую таблицу «Образование для устойчивого развития» новыми данными. Одно из определений образования для устойчивого развития — это «междисциплинарная методология обучения, охватывающая комплексные социальные, экономические и экологические аспекты формальной и неформальной учебной программы. Этот академический подход может помочь выпускникам воспитывать свои знания, таланты и опыт, чтобы играть роль в экологическом развитии и стать ответственными членами общества. Комиссия Брундтланд определила устойчивое развитие как удовлетворение потребностей нынешнего поколения, не подвергая риску способность грядущих поколений удовлетворять свои собственные требования. Это Агентство раньше было Всемирной комиссией по окружающей среде и развитию, созданной в 1983 году. Идея устойчивого развития взята из Конференции Организации Объединенных Наций по окружающей среде человека в Стокгольме (Швеция, 1972 год). С тех пор было еще два глобальных мероприятия. Это Всемирная комиссия Организации Объединенных Наций по окружающей среде и развитию 1987 года (наш общий будущий доклад) и Конференция Организации Объединенных Наций по окружающей среде и развитию 1992 года (Встреча на высшем уровне в Рио-де-Жанейро). Всемирная конференция ЮНЕСКО по образованию в интересах устойчивого развития, состоявшаяся 10-12 ноября 2014 года в префектуре Айти города Нагоя (Япония) завершила Десятилетие образования в интересах устойчивого развития ООН (2005-2014 гг.). Итогом Конференции стала Айти-Нагойская декларация по ОУР и План осуществления Глобальной программы действий в области ОУР. Глобальная программа действий, утвержденная в ходе 37-й Генеральной конференции ЮНЕСКО и 69-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН, призвана внести существенный вклад в повестку дня на период после 2015 года. 3 Изучив материал лекции 3, заполните таблицу
Литература 1 Образование для устойчивого развития : декада ООН по образованию для устойчивого развития (2005-2014) [Интернет] // 2 Бобылев С. Н., Гирусов Э. В., Перелет Р. А. Экономика устойчивого развития. Учебное пособие. Изд-во Ступени, Москва, 2004, 303 сс., ISBN 5-94713-046-7 3 Un Dekade of Edication for Sustainable Development/ http: // www.gdrc.org/sustdey/undesd 4 Стратегия Европейской Экономической Комиссии ООН для образования в интересах устойчивого развития, принята в марте 2005 г. в Вильнюсе [Электронный ресурс] / uneCEInformationService. Электрон.дан. - Режим доступа: http://www.unece.org/env/esd/Strategy&Framework.htm. 5 Повестка дня на 21 век! – М., 1999. – С. 199-204. 6 Артамонова Е.И. Аксиологические ориентиры образовательной политики европейского пространства высшего образования //Педагогическое образование: вызовы ХХ века. Мат. междун. научн.-практ. конф., 22-23сентября 2011. - М.: МПГУ, 2011. - Ч.1. - С. 29-30 |