этап
|
Коррекция нарушений звукопроизношения
|
Коррекция нарушений просодики
|
Развитие общей и мелкой моторики
|
Развитие слухового восприятия, фонематического слуха
|
подготовительный
|
Формирование потребности в речевом общении.
Дифференцированный массаж.
Проведение пассивно-активной артикуляционной гимнастики (для языка):
Поднимание языка вверх (к верхней губе)
Придавливание кончика языка ко дну ротовой полости
Приподнимание кончика языка к твёрдому нёбу
Проведение активной артикуляционной гимнастики.
формировать умение удерживать кончик языка у нижних резцов.
Формировать умение поднимать кончик языка к альвеолам верхних резцов
Развивать подвижность кончика языка
Проведение миогимнастики (для увеличения объема артикуляционных движений)
|
Развитие речевого дыхания и голоса
|
Развитие темпо-ритмической стороны речи
|
Развитие мелодико-интонационной стороны речи
|
Общая
|
Мелкая
|
Формировать умение запоминать и воспроизводить ряд звучаний.
Формировать умение различать неречевые звучания по громкости.
-//- по длительности.
-//- по высоте.
Формировать умение определять количество звучаний.
Формировать умение определять направление звучания.
(вначале работа с неречевыми звуками, затем – с речевыми)
Формировать умение различать речевые и неречевые звуки.
Формировать умение различать гласные и согласные звуки.
|
Формировать умения выполнять плавные и чёткие движения.
Формировать умение координировать движения рук и ног.
|
Формировать умения удерживать и воспроизводить заданные позиции кистей и пальцев рук.
|
Постановка диафрагмального дыхания
Тренировка носового дыхания
Тренировка ротового дыхания
Дифференциация ротового и носового дыхания
Выработка направленной воздушной струи, проходящей через рот.
Повышение, понижение силы голоса на материале гласных.
|
Формировать умение воспринимать и воспроизводить простые ритмы //, ///, ////.
Формировать умение воспринимать и воспроизводить ритмические структуры // //, / //, // /, /// /.
|
Формировать умение воспринимать и воспроизводить вопросительную, восклицательную и повествовательную интонации на материале гласных звуков.
|
2 этап
|
Постановка зв Л.
Автоматизация
2.1 в слогах:
• интервокальная позиция;
• в закрытых;
• в открытых;
• в стечении.
2.1 в словах:
в середине между гласными;
в закрытых слогах;
в начале слова;
в стечении;
в словах с двумя звуками Л.
2.2 в предложениях
2.3 в связной речи
Постановка зв Р
автоматизация Р
4.1 в слогах:
интервокальная позиция;
в закрытых;
в открытых;
в стечении.
4.2 в словах
в середине между гласными;
в закрытых слогах;
в начале слова;
в стечении;
в словах с двумя звуками Р.
4.3 в предложениях
4.4 в связной речи
5.дифференциация Р-Л
5.1 в сериях слогов:
•Из 2 слогов;
•Из 3 слогов.
5.2 в словах-квазиомонимах
5.3 в предложениях с 2 звуками
Постановка Л’
8 автоматизация Л’
9 дифференциация Л’-Л, Л’-Р
Постановка З’
11 Автоматизация З’
12 Дифференциация С-З’, С’-З’, З-З’
15. постановка Ц
16 автоматизация Ц
16.1 в слогах
в закрытых
интервокальная позиция
в открытых
со стечением
16.2 в словах
в конце
в середине
в начале
со стечением
с 2 зв ц
16.3 во фразах
16.4 в связной речи
17. дифференциация Ц-С, Ц-С’
|
Постановка зв С
Автоматизация зв С
3.1 в слогах
в закрытых;
в открытых;
интервокальная позиция;
в стечении
в словах
в конце
в начале
в середине
со стечением
с 2 зв С
3.3 в предложениях
3.4 в связной речи
Постановка С’
6 автоматизация С’
7 дифференциация С-С’
Постановка З
10Автоматизация
10.1в слогах
интервокальная позиция;
в открытых;
в стечении
10.2в словах
интервокальная
в начале
со стечением
с 2 зв С
в предложениях
10.4 в связной речи
Постановка Р’
13 Автоматизация Р’
14 Дифференциация Р’-Р, Р’-Л, Р’-Л’
|
Формировать умение распределять воздух в потоке речи
1.1 на материале слогов
1.2 на материале слов
1.3 на материале предложений
Формировать умение добирать новую порцию воздуха в потоке речи
2.1 на материале слогов
2.2 на материале слов
2.3 на материале предложений
Формировать умение повышать и понижать силу голоса
3.1 на материале слогов
3.2 на материале слов
3.3 на материале предложений
|
Формировать умение определять ритмический рисунок
1.1 на материале слогов
1.2 на материале слов
1.3 на материале предложений
Формировать умение определять музыкальный темп
|
Формировать умение воспринимать и воспроизводить вопросительную, восклицательную и повествовательную интонацию
1.1 на материале слогов
1.2 на материале слов
1.3 на материале предложений
|
Формировать умение выполнять динамическую координацию рук в процессе выполнения последовательно организованных движений
Формировать умение выполнять динамическую координацию рук в процессе выполнения одновременно организованных движений
|
Формировать умение выделять начальный звук в словах.
Формировать умение выделять названный звук в словах.
Формировать умение определять первый и последний звуки в словах
|
Скачать 28.54 Kb.