Русский язык.
Краткосрочный план урока № 121.
Предмет: Русский язык
Урок: 121
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя: Тимофеева Анеля
|
Класс: 3
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Раздел (сквозная тема):
|
В контексте сквозной темы «Культура отдыха. Праздники».
|
Тема урока:
|
Текст. Связь предложений в тексте.
Отдых.
|
Цели обучения, которым посвящен урок:
|
3.1.4.1 - участвовать в диалоге, планируя свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы
3.2.4.1 - определять типы текстов – описание, повествование – по их особенностям
3.3.8.6 - различать и употреблять в речи предложения по цели высказывания и интонации; определять главные и второстепенные члены предложения
|
Критерии оценивания:
|
1.4 Участвуют в диалоге с соблюдением речевых норм в зависимости от ситуации общения
2.4 Определяют типы и стили текстов
3.8 Соблюдают грамматических норм
|
Предполагаемый результат:
|
Все учащиеся смогут:
Узнать о смысловой связи предложений в тексте.
Узнать о словах, связывающих предложения в тексте.
Большинство учащихся смогут:
Участвовать в диалоге и высказать свое мнение.
Сравнить свое высказывание в соответствии с целями, соблюдая речевые нормы.
Различать текст и отдельные предложения.
Определять границы предложений.
Рассказать о знаках препинания в конце предложений.
Определять тип текста.
Делить текст на смысловые части.
Восстановить последовательность предложений в деформированном тексте.
Придумать заголовок к тексту.
Заменять слова антонимами.
Рассказать по диаграмме об активных видах отдыха.
Записывать деформированные предложения, вставляя пропущенные буквы.
Определять основную мысль текста.
Находить грамматическую основу в предложениях.
Придумывать окончание текста.
Рассказать о любимом месте отдыха
Некоторые учащиеся смогут:
Рассказать о культуре отдыха в лесу.
Составить текст повествовательного или описательного характера об отдыхе
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Отдых, культура, грамматическая основа, части речи
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Почему люди отдыхают?
Какие части речи ты знаешь?
|
Привитие ценностей:
|
Экологическое воспитание, бережное отношение к природе
|
Межпредметная
Связь:
|
Литература, физическая культура, самопознание, познание мира
|
Навыки использования
ИКТ:
|
Здоровье сберегающие технологии, развитие умений добывать дополнительную информацию по теме «Культура отдыха в лесу»
|
Предшествующие знания:
|
Имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги и союзы, их роль в предложении. Словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации.
|
Ход урока:
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 0-1 мин
|
Создание положительного эмоционального настроя:
Всем, всем – добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
Ну-ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Чтоб иметь хорошие знания
Понадобятся терпение и старание.
|
Слушают учителя
|
|
|
Середина урока
2-5 мин
21-22 мин
23-28 мин
29-30 мин
31-37 мин
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Чтение стихотворения Ю. Фригович учителем или заранее подготовленными детьми.
На задней парте
Школьник Петя на уроках
С детской радостью в глазах
Все летает, как сорока,
В бесконечных небесах.
В сентябре, в апреле, в марте
Безучастно и чудно
Он сидит на задней парте
И всегда глядит в окно.
Отвлечется на немножко,
Коль учитель позовет.
И опять глядит в окошко
На бескрайний небосвод.
Кто-то возится с игрушкой,
Кто-то мнется у доски,
Кто-то шепчется с подружкой,
Кто-то спорит по-мужски,
Кто-то ждет конца урока,
Кто-то учит алфавит.
Только Петя одиноко
Все в окно свое глядит.
И не знает школьник Петя,
Наблюдая журавлят,
Что его прозвали дети
«Заднепартный вокногляд».
Учитель организует беседу, в которой дети высказывают свое мнение о поведении ученика на уроке. Выясняются причины поведения, почему ученики могут уставать на уроке, даются советы по организации правильного режима дня, чередовании физической нагрузки и умственного труда, правильного питания, активного отдыха.
«Почему человек устает?
Прием «Мозговой штурм»
Сообщение темы раздела и целей урока.
Работа над лексической и грамматической темами урока (К)
Минутка чистописания: работа с пословицей «Кто не умеет
отдыхать, тот не может хорошо и работать».
Работа с пословицей по плану:
1. Чтение пословицы.
2. Объяснить значение непонятных слов.
3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит?
4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.
(К) Чтение текста «Почему люди отдыхают?», выслушивание мнений детей о правильной организации отдыха. Выяснение, чем текст отличается от предложения, нескольких отдельных предложений.
(К) Чтение и анализ правила из учебника
Текст – это высказывание, в котором два или несколько
предложений. Предложения в тексте связаны общей темой и по смыслу.
(Г) Определение границ в тексте «Береза плачет», постановка знаков препинания в конце предложений. Дети вспоминают о постановке знака в зависимости от цели высказывания и интонации.
Ученики делят текст на части, выделяя начало, основную часть и заключение. Повторяют, что должны содержать структурные части текста. Ученики определяют текст-повествование, подтверждают свое мнение (в тексте рассказывается о событии, можно нарисовать несколько картинок). Далее текст записывается, соблюдая каллиграфические нормы, начиная каждую часть с новой строки.
(К) Учитель организует беседу о культуре отдыха в лесу. Дети вспоминают правила поведения в природном сообществе.
(Д, К) Динамическая пауза
Оценка уровня усвоения навыка по теме:
Критерии:
-определяют тип текста-повествование;
-определяют тип текста-описание;
-различают предложения по цели высказывания и интонации;
-знают и изображают знаки поведения в лесу.
Задание : 1- составить текст-повествование на тему «Культура отдыха в лесу»;
2 – составить текст-описание на тему «Культура отдыха в лесу»
Дескрипторы
1. Составляет текст-повествование
2. Составляет текст-описание
|
Слушают учителя
Высказывают свое мнение, выясняют причины поведения.
Собирают слова и формируют цели совместно с учителем.
Записывают пословицу, объясняют ее
Читают текст, отвечают на вопросы
Читают правило
Выполняют задание
Составляют текст повествование и описание на тему «Культура отдыха в лесу»
|
|
Карточки с буквами
Учебник
|
Конец урока
38-40 мин
|
Итог урока. Рефлексия
Текст – это … . Предложения в тексте могут связывать … .
Стратегия формативного оценивания «Круг»
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал… было интересно… было трудно…
я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу…
я почувствовал, что… я приобрел… я научился…
у меня получилось … я смог… я попробую…
меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
|
|
Самооценивание
|
| |
Скачать 29.49 Kb.