Предмет: Художественный труд
Урок: 22
|
Школа: ОСШ №25
|
Дата: 22.02.2022
|
ФИО учителя: Мохова К.В.
|
Класс: 4 «Б»
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Раздел (сквозная тема):
|
В контексте сквозной темы «Охрана окружающей среды».
|
Тема урока:
|
Живая планета Земля. Окружающая среда в опасности!
Сохраним природу вместе
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой:
|
4.2.2.1 использовать и экспериментировать с самостоятельно выбранными инструментами и материалами (природные и искусственные), уверенно применяя более сложные приемы и техники;
4.2.2.2 предлагать оптимальное решение в применении материалов и выполнении работ
4.1.3.2 отбирать информацию из различных источников для развития творческих идей (включая ИКТ)
|
Цели урока:
|
Научить учащихся использовать и экспериментировать с самостоятельно выбранными инструментами и материалами (природные и искусственные), уверенно применяя более сложные приемы и техники;
|
Ход урока:
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Начало урока.
0-5 мин
|
1.Организационный момент.
-психологический настрой.
Нам радостно, нам весело!
Смеемся мы с утра.
Но вот пришло мгновенье,
Серьезным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого, а
А себя лишь одного!
-Бодрячок.
“Колпак”
Ведущий предлагает группе запомнить и хором повторить слова:
“Колпак ты мой колпак, колпак мой треугольный, а если не треугольный, это не мой колпак”.
После того как группа хором повторила слова, ведущий предлагает повторить еще раз, заменяя слово “колпак” прикосновением к голове. В следующий повтор жестами изображается не только это слово, но и “мой” прикосновением к груди. Затем также вводятся жесты вместо слов “три” показ 3-х пальцев и “угольный” - угол, образованный ладонями рук. Все остальные слова кроме жестов произносятся по-прежнему хором.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
ФО
Оценивание эмоционального состояния
состояния
|
Эмоц. настрой
|
2. Середина урока.
5 – 40 мин
|
2.Связь приобретаемых знаний с действительностью.
(К) Выход на тему урока:
Беседа:
Наша планета Земля уникальна, Только на нашей планете могут жить люди, растения и животные. От красоты земных пейзажей, животных и растений захватывает дух! В разных климатических зонах флора и фауна очень разнообразны.
Расскажи, что ты знаешь о живой природе разных зон.
Чем богат твой край?
Расскажи о природе и животных своего крал.
Но если человек не научится бережно и с любовью относиться к своему общему большому дому - планете Земля, то вместо удивительного живого мира можно будет наблюдать лишь такие унылые пейзажи.
Изучение нового материала:
Рассмотри эти фотографии и придумай небольшой рассказ о том, какой могли бы увидеть нашу Землю пришельцы из других миров сейчас и какой, если люди не научатся её беречь.
 
(П) Работа в парах.
- Как ты думаешь для чего нужно беречь природу?
Нарисуй рисунок на эту тему.
-Выполнение работа учащимися.
-Анализ выполненной работы.
-Выставка полученных работ.
-Работа в рабочей тетради.
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему урока, определяют цель урока
Учащиеся работают в парах, под руководством учителя
Работают самостоятельно под руководством учителя
Работают в парах.
|
ФО
ФО
ФО
ФО
|
Материалы для
работы
Рабочая тетрадь
Учебник.
Учебник
|
3. Конец урока.
40-45 мин
|
Итог урока.
- Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
- Какие затруднения были у вас на уроке?
- Что нужно сделать, чтобы эти затруднения не повторялись?
Рефлексия.
Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою деятельность на уроке
|
ФО
|
Картинки к рефлексии.
|
Скачать 491.97 Kb.