Этапы урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
3мин
|
1.Организационный момент
Тренинг «Говорящие ручки» для создания коллаборативной среды
-показывает «Ручки» разного цвета
-объединяет в микрогруппы через приём «Смайлики»
|
Рассматривают «Ручки» разного цвета «белая» - здороваются; «фиолетовая» - хлопают по плечу; «зеленая» - трутся спинками.
- подходят к столу и выбирают смайлики, таким образом, объединяются в микрогруппы
|
Формативное оценивание. Учитель отмечает действия учащихся словами «Молодцы», «Хорошо» и т.д.
|
«Ручки» разного цвета, смайлики
|
5 мин
|
2. Проверка домашней работы.
«Мозговой штурм» Задает вопросы по прошедшей теме
|
-отвечают на вопросы учителя, рассматривают картинки (религиозные архитектурные сооружения)
|
Формативное оценивание. Учитель отмечает действия учащихся словами «Молодцы», «Хорошо» и «Правильно» и т.д.
|
Учебник, картинки
|
3 мин
|
3 Определение темы урока ,показывает видеоролик
|
Определяют тему урока, просматривают видеоролик
|
Формативное оценивание. «Оценивание стикерами»
|
Видеоролик
https://youtu.be/-zqwLFXwk-k, схема
|
Середина урока
12 мин
|
4. Групповая работа.
Показывает как работать со схемой, задает вопросы, знакомит с заданиями
Задание. Изучите данную схему используя стратегию «Я-ты-мы».
Ответьте на вопросы, приводя примеры, связанные с жизнью.
|
Изучают схему, отвечают на вопросы,
1 группа: Миграция по организации?
2 группа: Миграция по направлению?
3 группа: Миграция по мотивам?
4 группа: Миграция по продолжительности?
|
Формативное оценивание Критерии оценивания: по методу Карусель
|
Доска, учебник,
схема
|
Работа в парах
Объясняет как заполнить таблицу, опираясь на учебник
|
Заполняют таблицу, дают полный ответ
|
Формативное оценивание;
самооценивание
|
Схемы, таблица
Учебник
|
Понятие
|
Определение
|
Миграция
|
|
2. Внешняя миграция
|
|
3.Внутренняя миграция
|
|
4. Эмиграция
|
|
5. Иммиграция
|
|
6. Гостарбайтер
|
|
7. Беженцы
|
|
8. Репатриация
|
|
9. Депортация
|
|
10. Челночная
|
|
|
Середина урока
7 мин
|
5. Решение задачи Сальдо миграции. Объясняет как решить задачу
на сальдо миграции
|
Анализируют данные рисунка. Сальдо внешней и внутренней миграция населения в Казахстане и определяют свою пози-цию по вопросу: эмиграционный приток и отток из страны. Записывают свою позицию и обоснуют.
|
Формативное оценивание.
Взаимооценивание
|
Рисунок, схема, учебник
|
5 мин
|
6. Выполнение задания Объясняет задание «Человек без определенного места жительства»
В чем преимущества и недостатки?
|
Составляют постер
«Человек без определенного места жительства»
В чем преимущества и недостатки?
|
Словесное оценивание:
« Молодцы!», «Хорошо!»
|
Учебник , маркеры плакат, доска
|
5 мин
Конец урока
|
Подведение итогов урока.
Рефлексия
Задает вопросы
|
1. Формулируют цель, которая стояла перед ними.
2.Определяют, достиг-нута ли цель.
3. Перечисляют те средства и способы, которые помогли достичь цели.
4.Сформулируют нераз-решённые затруднения на уроке, если они есть.
|
Формативное оценивание. Взаимоценивание
|
Учебник, схемы
|
Скачать 0.87 Mb.