|
|
Туякова-С.Т.-КСП-по-географии-в-7-классе. План урока географии в 7 классе по обновленному содержанию образования. Раздел долгосрочного планирования
Туякова Сония Талгатовна,
учитель истории и географии
ШГ № 30 г. Астаны
Типы почв в Казахстане
Краткосрочный план урока географии в 7 классе
по обновленному содержанию образования.
Раздел долгосрочного планирования:
|
7.3.4.3.
|
Школа:
|
ШГ №30
|
Дата:
|
Учитель: Туякова С.Т.
|
Класс: 7
|
Участвовали: Не участвовали:
|
Тема урока
|
Типы почв в Казахстане
|
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок
|
7.3.4.3. Определят распространение типов почв на территории Казахстана
|
Цель урока
|
Все
|
Большинство
|
Некоторые
|
Знают и понимают типы почв Казахстана, их отличительную особенность
|
Могут применить полученные знания для характеристики почв в разных частях Казахстана, в том числе почв своей местности
|
Составляют круговую диаграмму, дают оценку закону почвенным высотным поясам,
комментируют причину изменения почв не только с севера на юг, но и с запада на восток.
|
Критерии оценки
|
Знание и понимание:
типы почв Казахстана, их отличительная особенность, зона формирования, типы почв своей местности;
Применение:
поясняют для каких природных частей Казахстана характерны высотные почвенные пояса, определяют мощность гумусового слоя и процент его содержания;
Анализ и синтез:
объясняют закон зональности почвенного покрова, анализирует таблицу «Типы почв Казахстана», составляют круговую диаграмму, делают выводы;
Оценка:
дадут оценку закону почвенным высотным поясам,
прокомментируют причину изменения почв не только с севера на юг, но и с запада на восток.
|
Языковые цели
|
Чтение- читая тексты анализируют размещение почв в Казахстане.
Слушание- слушают мнение друг друга.
Говорение, письмо- устно или письменно описывают виды почв используя схемы и рисунки учебника и презентации.
|
Лексика и терминология,
касающиеся темы
|
Необходимые диалоги/ словосочетания
|
Высотные почвенные пояса, черноземы, каштановые почвы, бурые и серо-бурые, процент гумуса, зональность почвенного покрова.
|
Чем отличаются.......?
Дайте оценку......
Изучите таблицу, схему, диаграмму и ....
|
Привитие ценностей
|
Бережное отношение к природе Казахстана, к земельным ресурсам страны.
Воспитывать сотрудничество. Профориентационная направленность.
|
Меж предметная связь
|
Биология, математика
|
Предшествующие знания.
|
7.3.4.2. определяет и представляет в графической форме типы и состав почв
|
Ход урока
Запланированные этапа урока
|
Виды упражнений, запланированных на урок
|
Записи по упражнениям
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1.Приветствие
2.Присутствующие на уроке
3.Психологический настрой по стратегии «Паровоз» - 1 минута
Цель: получить положительные эмоции, приток крови в пальцы рук способствует более быстрой мыслительной деятельности
|
Учащиеся хлопают в ладоши по команде учителя на 1-2-3 (ускоряются)
|
|
1.Деление класса на группы (4 группы по расчету на 1-2-3-4)
2.Повторение пройденного материала
Стратегия: «Мозговой штурм»
Цель: активизация мыслительной деятельности, направленной на повторение материала предыдущего урока.
Дескрипторы:
1.Записать имя ученого-почвоведа – 1б
2.Перечислить факторы образования почв – 1б
3.Изобразить структуру почвы -1б
4.Записать, как можно различить плодородие почв по механическому составу – 2б
Оценивание по 5 бальной системе
|
(работа в группах)
Учащиеся обсуждают и записывают по дескрипторам
Запись на постере А-4
Самооценивание
|
|
Середина урока
|
Новая тема.
Стадия вызова
Цель: проявить интерес к теме;
определить профессии, которым необходимы
знания о почвах.
Как называется карта? (презентация)
Для чего нам нужно изучать почвы Казахстана?
Для кого (профессии) необходимо знание о почвах, ее изучение?
Какие организации Казахстана занимаются изучением почв?
Разминка «Стороны горизонта»
Цель: повторение сторон горизонта на местности, для смены вида деятельности и психологической разгрузки
Практическая работа. Работа с картой.
Цель: выработать навыки и умения чтения карты по условным обозначениям, ее анализ.
Задание
По карте «Почвы Казахстана» определите типы почв, их расположение на территории
Дескрипторы:
Читает легенду карты
Определяет типы почв
Определяет расположение их на карте
Объясняют причины такого расположения
Задание
Какие типы почв распространены в нашей местности? Выявите причины формирования.
Дескрипторы:
Найти территорию проживания
Определить тип почвы
Определить причину формирования
Обратная связь по стратегии «Плюс, минус, ноль»
3.Работа с учебником
Цель: выработать навыки чтения, слушания, говорения, письма
Задание
С помощью текста и схем параграфа оформляют постер
Дескрипторы:
1.Чтение текста через стратегию «Метод помет»
2. Откройте схему на стр.121, ознакомьтесь с основными типами почв.
4. Определите, какие из предложенных на схеме основных типов почв имеются на территории Казахстана.
5. С помощью текста на стр.119 составьте круговую диаграмму типов почв Казахстана в процентном соотношении.
6. С помощью текста на стр.119 назовите причины изменения почвенного покрова с З на В.
7. Определите зональность почвенного покрова в высотных поясах, отобразите в виде схемы.
4.Взаимопроверка и взаимооценивание групп
Цель: выработать у учащихся умение слушать друг друга, умение оценивать, обсуждать, аргументировать.
Критерии оценивания постера:
цветные стикеры наклеивают на постер, если задание выполнено правильно – красный стикер, если есть небольшие ошибки – зеленый, если большая часть задания не сделана – оранжевый, пишут комментарии.
1. Правильное оформление постера (3цвета, печатные буквы, законченность);
2. Наличие диаграммы (правильный круг, отображение цветом, штрихом тип и подтип почв, наличие цифрового значения);
3. Причины изменения почвенного покрова (приветствуется обозначение знаками);
4. Схема почвенного покрова
(низкогорье – типично-каштановые,
предгорье – горно-каштановые,
среднегорье – луговые черноземовидные и серые лесные,
высокогорье – горно-луговые субальпийские и альпийские).
Все постеры вывешиваются на доску
Цель: визуальная оценка постера «Ладонь»
5. Обратная связь
осуществляется через прием «Синквей» (индивидуально)
Цель: применение полученных знаний при составлении синквея
|
Работа с атласом
Называют тему урока
Учащиеся читают текст учебника, если не могут ответить на вопрос.
Работа в группах с картой атласа
Краткая запись на постере (А-4)
Каждая группа устно проговаривает ответ (показ на карте) по одному из заданий.
учащиеся напротив своего имени на постере А – 4 ставят знаки
Читают текст, ставят знаки «+», «-», «?»
Обсуждают, анализируют, составляют диаграмму.
Кратко (можно знаками) записывают на постере.
Сообща составляют схему почвенного покрова в высотных поясах
Лидер группы со своим постером переходит в другую группу и эта группа по критериям осуществляет взаимопроверку и взаимооценивание (прикрепляют цветные стикеры)
Оценка работы группы
Если открытая ладонь – «отлично», закрытая – «хорошо».
1строчка – имя существительное
2 – 2 прилагательных
3 – 3 глагола
4 – предложение из 4 слов
5 – синоним им. существительному
|
Презентация
(почвенная карта Казахстана), атлас
Учебник стр.119
Атлас
учебник
Критерии
|
Конец урока
|
1.Рефлексия. «Светофор»
Цель: оценка психологического комфорта учебной деятельности каждого учащегося на уроке
Красный – не понял.
Желтый – есть вопросы.
Зеленый – понял.
2.Домашнее задание
|
С помощью стикеров
Запись в дневник
|
|
Дифференциация -каким способом вы хотите больше оказывать поддержку
|
|
|
1.По уровню самостоятельности (Работа с различные информационными источниками)
2.По уровню познавательной активности (Активное обучение «Джиксо»
3.По уровню трудности задач (от простого к сложному)
4.По способу выполнения заданий(письменно, устно, самостоятельная работа с разными источниками)
5. По уровню оценивания деятельности (само проверка, составление постера, выброс на доску)
|
|
|
Рефлексия по уроку
|
две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше(касающиеся преподавания и обучения)
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/ затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?
|
| |
|
|
Скачать 0.53 Mb.