2. Середина урока.
5 – 40 мин
|
1. Опрос домашнего задания
- Назовите части растений.
- Как растениям приходится приспосабливаться к разным условиям жизни?
- Как растения приспособлены к сухому климату?
Почему в жарких и сухих местах у растений длинные корни?
-Как ты думаешь, что может произойти с колючками кактуса, если он будет получать большее количество воды?
-Почему в той местности, где тепло и часто идут дожди, у растений большие листья?
1.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(К) Работа в коллективе
Работа по вопросам для повторения.
1. Что получают растения из почвы?
– Откуда растения получают питательные вещества?
Почва – источник пищи растений. Из нее они получают воду и минеральные вещества, необходимые им для развития. Почва –надежная опора для их корней и стеблей. Верхний слой почвы, на котором растут растения, называют пахотным, именно он содержитвещества, необходимые растениям для развития. Толщина этого слоя различна. В горах от 0,5 см и до 2 м в зоне активного земледелия. Ему(этому слою) угрожает разрушение (эрозия). Разрушению пахотного слоя почвы способствуют различные загрязнения, недостаточноеорошение,интенсивноезагрязнение, вырубка лесов.
2. Какие растения называют дикорастущими, а какие – культурными?
3. Как люди используют культурные растения?
- Назовите предметы, которые изготовлены из дерева.
Сдавнихпорлюдинаучилисьиспользоватьрастениядлясвоихнужд.Древесиналиственницыидубаоченьтвердаяипрочная.Онане гниет даже в воде, поэтому ее используют в строительстве. Для изготовления мебели используют древесину разных деревьев: и березы,иклена,иясеня, идуба,ияблони, ибука,илиственницы. Мебель,сделаннаяизнатуральногодерева,долговечнаивысоко ценится.
Музыкальныеинструменты(скрипки,виолончели,рояли)тожеделаютиздревесины.Дляэтогоиспользуютклен,вишню,дуб,орех,ель.
- Определите из чего сделаны эти предметы.
     
4. Где родина комнатных растений?
2.Работа над лексической и грамматической темой урока.
(К) Работа в коллективе.
Формулирование целей урока совместно с учащимися.
Постановка перед учащимися проблемной ситуации по целям урока.
Составление кластера к слову «растение».
(П) Ответьте на вопросы:
-Для чего человеку растения?
– Что такое сад, парк?
– Для чего люди создают парки в городах?
– Почему в городе должно быть много растений?
Работа по вопросам:
-Может ли человек прожить без растений?
- Как нужно относиться к растениям?
-Как вы думаете, растения нуждаются в защите или нет?
– Что такое сад, парк?
– Для чего люди создают парки в городах?
Оценивание работы в паре.
Рассмотрите фотографии. Ответьте на вопросы и сделайте выводы.
 
Почва, загрязнённая мусором.
В почве избыток соли.
Обработанное поле.
- Где растения лучше растут?
- Что может помешать росту и развитию растений?
- Кто меняет условия роста растений?
Работа с учебником.
Прочитайте материал в учебнике и определите, какой должна быть почва для наилучшего роста растений. (Изучающее чтение.)
Знакомство с новыми терминами: питомник, парк, удобрение.
– Откуда растения получают питательные вещества?
– Почему в городе должно быть много растений?
Информация о редких растениях Казахстана.
Лотос орехоносный
Лотос орехоносный - многолетнее водное растение. Листья у лотоса плавающие, имеют форму щита. Цветки меняют окраску от ярко-розовой до почти белой. После созревания опускаются на дно, где могут долго не прорастать. Размножается главным образом с помощью корневищ. Они обладают слабым, но очень приятным ароматом. Лотос можно встретить на побережьях Каспийского моря.
Корень лотоса — считается деликатесом в японской и китайской кухне. Его употребляют в виде салатов, жарят, тушат, используют для украшения блюд.
Тюльпан Грейга
Прародители почти всех тюльпанов — тюльпаны Грейга уже давно включены в список редких и исчезающих растений. А ведь этими цветами восхищаются даже в Голландии, родине тюльпанов.
Тюльпаны – многолетние луковичные растения, размножаются в природе исключительно семенами.
Век цветка недолог. Пройдет 10-15 дней, лепестки опадут на землю с тысячами семян.
(К) Физминутка
(Г) Работа в группах.
Проведи исследование.
• Какие условия для жизни у растений в твоей местности?
• Растений какой группы в твоей местности больше?
• Какие растения растут около твоего дома?
• Какие растения растут около твоей школы?
• К каким условиям пришлось приспособиться растениям твоей местности?
• Сделай вывод. Запиши результаты.
Подведем итоги урока.
Подумай, что произойдет, если на планете не останется деревьев.
Почему в городах должно быть много растений?
Почему нужно беречь растения?
Как ты думаешь, к чему может привести избыток или недостаток питательных ве- ществ в почве?
Выводы по работе на уроке:
Растенияоченьважныдляжизничеловекаи животных,поэтомукнимнеобходимоотноситьсябережно.
СамостоятельнаяработаСО.
Выполнение тестовых заданий (см. допол- нительный материал к уроку).
Работа по вопросам пройденного материала
Проверь свои знания
Уровень А
1. Растения, которым для роста и развития нужно много тепла, называют:
А) светолюбивыми;
Б) влаголюбивыми;
В) теплолюбивыми.
2. Приспособление растений к повышенной влажности-это:
А) опущенные листья;
Б) большая поверхность листьев;
В) длинный корень.
Уровень В
Определи по карте Казахстана, где могут расти растения из разных групп.
Уровень С
Какой опыт показывает,что листья растений испаряют влагу.
Информацияодомашнемзадании.
Повторить материал, изученный на уроке
(К) Запомни!!!
Работа в прописях.
Работа в тетради.
1. Вспомнить основные понятия. Дописать предложения.
2. Заполнить таблицу.
3. Выполнить задания по таблице.
4. Написать названия растений, которые растут около школы, около дома.
5. Ответить, к каким условиям приспособлены растения в местности проживания.
6. Разгадать кроссворд.
Дифференциация по усмотрению учителя.
|
1. Учащиеся прикрепляют названия к частям растения.
2. Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока, определяют цель урока
Рассматривают почву и отвечают на вопросы.
Работают в коллективе
По картинкам определяют дикорастущие и культурные растения.
Отвечают на вопросы
Составляют кластер
Учащиеся работают в паре.
Проводят исследование
Работают с правилом в учебнике
Выполняют задание в прописи
Повторяют
движения за учителем
|
Оценивают работу сигналами светофора
Оценивают работу жестами
Оценивают работу смайликами
Оценивают работу хлопками
(тихо, громко)
ФО оценивание
Фо оценивание
|
Учебник
Тетрадь
Учебник
Доп. литература
Музыкальное сопровождение
Карточки
Пропись
Учебник
Доп. Литература
https://www.youtube.com/watch?v=TSxrTSXWLn0
Учебник
Доп. литература
|
Скачать 2.95 Mb.
