Раздел долгосрочного плана:
Дизайн и технология
|
Школа: КГУ «ОШ №55 школа»
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Муратова А. Г.
16.11.2022
|
Класс:9
|
Количество присутствующих
|
Отсутствующих:
|
Тема урока
|
20 ноября – международный день защиты прав ребенка
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.5.1. Обобщить знания и узнать о своих гражданских правах и не боятся высказывать собственное мнение
9.1.6.3. Самостоятельно изучать, определять и оценивать материалы
|
Цели урока
|
-сравнивать и анализировать других стран и прав детей;
-использовать информацию для творческих идей;
- определять целостность образа;
- проектировать свои мысли по теме;
- презентовать свои работы и идеи.
|
Критерии успеха
|
Знание: сравнивают права детей и направления в современном мире.
Понимание (Применение): умеют презентовать свои работы.
Анализ: исследуют, проверяют, изменяют и усложняют свои работы.
Синтез: сравнивают и согласовывают свои работы с другими учащимися.
Оценивание: оценивают работу других и дают рекомендации.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология
Всемирный день ребенка
Халықаралық балалар күні
Universal Children's Day
|
Привитие ценностей
|
Реализация общенациональной программы «Мәңгілік Ел» стратегии «Общество всеобщего труда»
Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, открытость
Экономический рост на основе индустриализации и инноваций
Общество всеобщего труда
Труд и творчество, сотрудничество, обучение на протяжении жизни
|
Межпредметные связи
|
Ученики применяют знания по предметам: информатика, история, изо.
|
Навыки использования ИКТ
|
Ученики могут использоватьнавыки ИКТ во время поиска информации с помощью позновательных сайтов
|
Предварительные знания
|
ТБ, виды материалов, обработка деталей
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
Начало урока
5 минут
|
Запланированная деятельность на уроке
Психологический настрой на урок Ледокол «Вы не видели миссис МАМПЛ?»
(Создание коллабаративной среды)
Учащиеся поворачиваются к соседу слева и спрашивает соседа «Скажите пожалуйста, вы не видели миссис МАМПЛ?», ему отвечают «Нет, не видел, но могу спросить своего соседа слева». Условия игры: нельзя показывать зубы.
Игра поднимает настроение, раскрепощает учащихся.
Помогает снять эмоциональное напряжение.
Метод «Мозговой штурм»
Экскурс в историю моды (Показ презентации)
|
Ресурсы
|
https://www.youtube.com/watch?v=VBqC0kvOLlo
показ исторического видео
|
Середина урока
5 минут
5 минут
20 минут
|
Учащимся задаются вопросы: (Слайд 1)
Знаете ли вы что такое право?
Что такое Генеральная Ассамблея ООН ?
Что такое Конвенция о правах ребенка?
Когда была принята Конвенция о правах ребенка?
Нужно ли знание этих понятий в повседневной жизни?
Какие средства для создания защиты детей?
После просмотра слайдов и ответов на вопросы учащиеся определяют тему и цель урока (Слайд 2)
Деление на группы. Метод пазлы: «Соберите пазлы». Учащимся раздаются фрагменты разрезанных изображений разных, нужно собрать эти фрагменты и объединиться в пары.
«Ничто не удивляет, когда удивляет все:
такова особенность ребенка».
Антуан де Ривароль
Во многих странах Всемирный день ребенка отмечается 20 ноября. Событие учреждено Резолюцией № 836 (IX) Генеральной Ассамблеи Организации Объединённых Наций (ООН) в 1954 году. А в 1959 году 20 ноября Генеральная Ассамблея приняла Декларацию прав ребенка. Документ объединил 10 основополагающих принципов и провозгласил своей конечной целью "обеспечить детям счастливое детство". Для достижения этой цели он призывает "родителей... добровольные организации, местные власти и национальные правительства" соблюдать права детей, претворяя в жизнь соответствующие законодательные и другие меры.
Также, 20 ноября 1989 года была принята Конвенция о правах ребенка, которая обязывает все страны обеспечить детям благополучную жизнь.
Роль мамы и семьи в жизни ребенка:«семья – это малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной ответственностью». А это, в свою очередь, должно базироваться на взаимоуважении, взаимопринятии и взаимной любви.(Слайд 3)
Взаимосвязь: любовь,защита,понимание,опека (Слайд 4)
Далее учащимся дается информация о Детском фонде ООН , который уделяет созданию надлежащих условий жизни для детей, потерявших родителей из-за ВИЧ/СПИДа, борется за равные права и терпимое отношения общества к женщинам и детям, инфицированным ВИЧ. . (Слайд 5)
Метод «Думай - объединяйся – делись»
Основную информацию о стилях учащиеся узнают, выполнив следующие задания.
Задание группам:
1.группа - информация о назначении стиля
2.группа - информация о сезонном стиле
3. группа - информация о возрастном стиле
(группы делятся готовой информацией)
Следующее задание ученики выполняют вместе.
(Слайд 6)
Перед тем как группы начнут выполнять практическую работу, они составляют вместе с учителем критерии оценивания.
Критерии оценивания
|
Оценка, от 1 до 5
|
Аккуратность выполнения эскиза.
|
|
Соответствие эскиза по заданию.
|
|
Защита работы.
|
|
Практическая работа.
Выполнить работу по проектированию новых идей по защите детей,как они видят и пониают защиту.
После выполнения работы организовать просмотр готовых работ.
Учащиеся оценивают работу каждой группы по определенным критериям. Дают комментарии и предложения.
|
Презентация «Мир и дети»
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-urora-stil-i-siluet-v-odezhde-2897829.html
https://mystidt.ru/presentation/moda-i-stili-v-odezhde.
Карточки, разрезанные на несколько частей
|
Конец урока
5 минут
|
Ф.О.
Рефлексия. «Выходной билет».
Учащиеся на доске прикрепляют цветные стикеры:
Зеленый - понял тему урока, справился с работой;
Жёлтый - не совсем справился с работой;
Красный - не понял тему урока и не справился с работой.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Ученики выполняют работу полностью и с точностью. Используют, анализируют и применяют полученную информацию на практике.
|
Активный метод «Мозговой штурм».
Формативное оценивание: проектирование, взаимооценивание, самооценивание. Учащиеся достигли целей и справились с работой. Применили полученные знания при выполнении практической работы.
|
Требования безопасности во время занятий.
1. Выполнять все действия только по указанию учителя.
2. Не делать резких движений во время работы.
3. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.
Требования безопасности по окончании занятий.
4. После окончания работы произвести уборку рабочего места.
|
Скачать 331.46 Kb.