|
|
технологическая карта урока. Планы местности и их чтение
_____Тема урока:____ Планы местности и их чтение _
Цель урока: формирование представление о плане местности, как форме изображения Земли.
Задачи:
Образовательные: ввести новое понятия план местности, дать первоначальные сведения об условных знаках, ознакомить с алгоритмом определения азимута и расстояний ; показать практическую необходимость полученных знаний.
Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, топографической картой, дополнительной литературой. Способствовать формированию географической культуры. Развитие внимания, памяти, логики и интеллекта. Различать изученные географические объекты.
Воспитательные: осознание практической значимости географических знаний.
Тип урока: Комбинированный
Планируемые результаты:
Предметные: находить различия между географической картой и планом местности, решать задачи по определению абсолютной и относительной высоты точек, измерять расстояния и направления, пользуясь линейкой и транспортиром
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
УУД: Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям план местности. топографические знаки, стороны горизонта, азимут; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из текста учебника и карт атлас, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Личностные: осознание практической значимости полученных знаний и умений.
Оборудование: Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, интернет, ЭОР( Приложения школьного портала, Гущин -решу ОГЭ)
Таблица 1
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№№
|
Этап урока
|
ЭОР (ссылка)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Ситуация успеха
|
(Отрывок из мульфильма)
https://yandex.ru/video/preview/?text=план%20местности%20мультик&path=yandex_search&parent-reqid=1650799237506170-4455812568308981880-vla0-8793-3ba-vla-l7-balancer-8080-BAL-6769&from_type=vast&filmId=5398950533346877144
|
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
|
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
|
|
Актуализация темы
Постановка проблемного вопроса,
|
|
Объясните: Найдите тему , объединяющую все понятия
Крупный масштаб,
небольшая поверхность Земли,
расстояния,
измерение расстояний
стороны горизонта,
условные знаки,
абсолютная высота,
азимут
• С какими понятиями вы еще не встречались?
Проверяет усвоение понятий
Выделяет новые понятия(азимут, измерение расстояний)
|
Высказывают предположения на поставленные вопросы . Раскрывают полученные знания (понятия).
Формулируют название темы урока
|
|
Изучение нового материала
|
https://youtu.be/xiN421l4yWE
https://mo.imumk.ru/school/#?module=plan&opp=matrix
|
НАЙДИТЕ определение плана местности
-Что вы сегодня узнаете?
Показывает топографическую карту и план местности на слайде.
На карте атласа и в учебнике.
Ставит задачу найти, что общего у географической карты и плана местности?
Формулирует задания для учеников, корректирует их работу.
Организует работу в группах по заполнению таблицы -Выберите черты сходства и отличия
- Спрашивает: в чем отличие карт и планов?
Подводит к выводу об основных чертах сходства и различия.
Проверяет заполнение таблицы, корректирует результаты и демонстрирует готовую таблицу
Задает проблемный вопрос. В каких случаях нам больше пригодится карта, а в каких – план местности?
Подводит к выводу о практическом использовании планов местности во время путешествий, для измерения расстояний, знакомства с территорией.
местности с заданиями).
|
Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность
Учащиеся разбиваются на две группы.
Распределяют роли в группе.
Работают в группах, составляют систематизирующую таблицу.
Выполняют поиск различий.
(Приложение 1)
Находят отличия между картой и планом, пользуясь текстом учебника, картами атласа и планом местности на стр. 60
1 группа аргументирует сходства, 2 – различия.
Делают вывод.
Сравнивают материал таблиц.
Выдвигают предположения о практическом использовании планов и карт в жизни.
Формулируют вывод.
Читают задания, определяют план решения учебной задачи.
|
|
Практикум
|
https://geo-oge.sdamgia.ru/test?theme=18
|
2. Работа по чтению плана местности
Учитель раздает дидактический материал.
Приложение 2. План местности с заданиями)
Формулирует задания для учеников в группе, корректирует их работу.
Организует работу в группах по чтению плана местности
Проводит консультацию по группам.
Задает вопросы на понимание:
Где искали информацию?
Что вызвало затруднение при работе?
Как определяли направление по плану местности?
Вводит понятие азимут.
Знакомит с алгоритмом определения азимута. Ставит задачу определить азимут:
Определите азимут направления
1.От сарая до высоты 162, 3.
2. От лиственного леса до сарая.
Проверяет полученный результат.
Подводит к запоминанию алгоритма определения азимута.
|
Анализируют план местности и выбирают необходимые сведения
Распределяют роли в группе. .
Фиксируют ответы в карточках с заданием.
Знакомят с результатом работы по группам.
Высказывают суждения, делятся опытом работы.
Закрепляют на практике алгоритм определения азимута по плану местности.
Повторяют алгоритм
|
|
Закрепление
|
https://obrazovaka.ru/test/kak-opredelit-azimut-6-klass.html
https://obrazovaka.ru/test/plan-i-karta-5-klass-po-geografii.html
|
Физминутка.
Предлагает учащимся на интерактивной найти соответствие: условный знак – что он означает
Проверяет усвоение нового материала в виде синквейна.
Примерный синквейн
План
Подробный Мелкомасштабный
Измерять Знакомиться Находить
Помогает ориентироваться на местности
Изображение
|
Находят соответствие.
Демонстрируют знания (П),
понимание причинно-следственных связей .
Составляют синквейны, используя полученные знания
|
|
Итог урока, рефлексия
|
|
Подводит итоги урока.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Объясняет д/з §16, Вопросы с.60.
Творческое задание по выбору:
Составить описание маршрута с указанием направлений по плану местности.
Составить план местности участка
|
Оценивают работу на уроке всего класса «смайликом» на доске
Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике
| |
|
|
Скачать 21.29 Kb.