программа по музыке 2 класс. ПЛАНИР 2. Планируемые результаты обучения Личностные результаты у обучающегося 2 класса будут сформированы

• Название: Планируемые результаты обучения Личностные результаты у обучающегося 2 класса будут сформированы
• Анкор: программа по музыке 2 класс
• Дата: 30.03.2022
• Размер: 88.44 Kb.
• Имя файла: ПЛАНИР 2.docx
• Тип: Документы; #428327

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

У обучающегося 2 класса будут сформированы:

• 
  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  
• 
  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
  
• 
  учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  
• 
  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
  
• 
  способность к оценке своей учебной деятельности;
  
• 
  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
  
• 
  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
  
• 
  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
  
• 
  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
  
• 
  установка на здоровый образ жизни;
  
• 
  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  
• 
  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
  

Обучающийся2 класса получит возможность для формирования:

• 
  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  
• 
  выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
  
• 
  устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;
  
• 
  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
  
• 
  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  
• 
  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  
• 
  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
  
• 
  установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
  
• 
  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
  
• 
  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
  

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся2 класса научится:

• 
  принимать и сохранять учебную задачу;
  
• 
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  
• 
  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  
• 
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
  

данной задачи;

• 
  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  
• 
  различать способ и результат действия;
  
• 
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать
  
• 
  предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов
  
• 
  решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
  

Обучающийся2 класса получит возможность научиться:

• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  
• 
  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
  
• 
  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся 2 класса научится:

• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;
  
• 
  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  
• 
  основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
  
• 
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей;
  
• 
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
  
• 
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  
• 
  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
  
• 
  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
  
• 
  устанавливать аналогии;
  
• 
  владеть рядом общих приёмов решения задач.
  

Обучающийся2 класса получит возможность научиться:

• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  
• 
  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  
• 
  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
  

операций;

• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;
  
• 
  произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
  

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся 2 класса научится:

• 
  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
  
• 
  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  
• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  
• 
  задавать вопросы;
  
• 
  контролировать действия партнёра;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
  

Обучающийся2 класса получит возможность научиться:

• 
  учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
  
• 
  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  
• 
  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  
• 
  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  
• 
  продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
  
• 
  с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
  

Чтение Работа с текстом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся2 класса научится:

• 
  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
  
• 
  определять тему и главную мысль текста;
  
• 
  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  
• 
  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
  
• 
  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
  
• 
  понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
  
• 
  понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
  
• 
  понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
  
• 
  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
  
• 
  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
  

Обучающийся2 класса получит возможность научиться:

• 
  использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
  
• 
  работать с несколькими источниками информации;
  
• 
  сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
  

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся2 класса научится:

• 
  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
  
• 
  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
  
• 
  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
  
• 
  составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
  

Обучающийся2 класса получит возможность научиться:

• 
  делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
  
• 
  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
  

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся2 класса научится:

• 
  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
  
• 
  оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  
• 
  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
  
• 
  участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
  

Обучающийся2 класса получит возможность научиться:

• 
  сопоставлять различные точки зрения;
  
• 
  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
  
• 
  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
  

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающийся2 класса научится:

• 
  использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);
  

Обработка и поиск информации

Обучающийся2 класса научится:

• 
  пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
  
• 
  искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
  

Обучающийся2 класса получит возможность научиться:

- грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся2 класса научится:

• 
  создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
  
• 
  размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
  

- пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

Обучающийся2 класса получит возможность научиться:

• 
  представлять данные;
  

Планирование деятельности, управление и организация

Обучающийся2 класса научится:

• 
  определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий;
  
• 
  планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
  

Обучающийся2 класса получит возможность

на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.
Предметные результаты

В результате второго года изучения учебного предмета «Музыка» ученик научится:    

- петь полетным, округлым звуком песни детского репертуара (диатонические  с незначительным количеством скачков, диапазон - в пределах ноны-децимы с1-е2, песни-диалоги, песни с элементами скрытого двухголосия, с сопровождением и a capella, простейшие элементы канона);

- выявлять в разучиваемых песнях наиболее выразительные интонации и находить под руководством педагога исполнительские средства для их передачи в собственном пении,  передавать не только общее настроение, характер песни, но и их развитие;

- соблюдать правильную певческую установку, добиваться четкой артикуляции, следить за дыханием,  интонационной и ритмической точностью  исполняемых песен;

- играть на 1-3 простейших музыкальных инструментах наиболее характерные ритмы, интонации разучиваемых песен; играть партию своего инструмента в инструментальном аккомпанементе к разучиваемой песне или музыкальной пьесе;

- понимать и отражать в своем исполнении дирижерские жесты учителя, следить за синхронностью исполнения своей партии относительно общего оркестрового (или ансамблевого) звучания;

- определять расположение нот на клавиатуре музыкального инструмента в границах первой октавы; - ориентироваться в элементах нотной грамоты;

- исполнять ритм выученных песен-попевок с использованием осваиваемых ударных инструментов и/или звучащих жестов, ориентируясь на полноценную нотную запись по ритмической партитуре, состоящей из 2-3 партий;

- понимать значение понятий и терминов: тоника, тональность, фраза, мотив, тема, напев, наигрыш, музыкальная форма, куплет, запев, припев, вступление, вариации, рондо, контраст, регистр, темп, тембр, динамика, лад, песнопение, молитва, сюита, кантата, опера, балет, речитатив, увертюра, финал, симфония, симфонический оркестр, оркестр народных инструментов, консерватория, конкурс, фольлор.

- пользоваться в устной речи музыкальной терминологией, освоенной в 1 и 2 классах;

- сочинять, импровизировать краткие попевки, мелодические и ритмические мотивы в опоре на освоенные элементы музыкальной речи, осуществлять перевод речевой интонации с определенным эмоциональным содержанием (радость, печаль, тревога) на музыкальный язык и на этой основе сочинять (импровизировать) мелодии (4 такта);

- сочинять совместно с учителем вопросно-ответные построения;

- создавать совместно с одноклассниками композиции (вокальные и/или ритмические импровизации), построенные по законам музыкальной формы (простейшие формы двух-частная, трех-частная, вариации, рондо);

- слушать музыку осознанно, вслушиваясь в детали музыкального звучания; удерживать  слушательское внимание в течение не менее 2,5-3 мин.

- сопереживать, эмоционально откликаться на характер и развитие образов, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;

- слышать границы основных разделов музыкальной формы, уметь вычленять в звучании повторяющиеся мотивы, части, слышать сопоставление и контраст, чередование разделов и тем внутри простых музыкальных форм (куплетная, двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);

- различать на слух элементы музыкальной речи (темп, динамика, тембр, ритм, регистр, мелодия, аккомпанемент, лад) и прослеживать их связь с эмоционально-образным содержанием в прослушанном музыкальном произведении; определять особенности музыкальной речи в разных жанрах (простых - песня, танец, марш, сложных - опера, балет, концерт) и направлениях (музыка духовная и народная);

- узнавать на слух освоенные музыкальные произведения, уметь назвать композитора, пьесу или фрагмент, а также целое крупное произведение (если прозвучал фрагмент из оперы, балета и т. п.), жанровую принадлежность, исполнительский состав;

- сравнивать исполнительские трактовки музыкальных произведений в сольном инструментальном/вокальном и оркестровом/хоровом исполнении по характеру звучания, темпу, динамике, тембровой окраске;

- отвечать на вопросы учителя о характере музыки (с привлечением эпитетов эмоционального словаря), а также музыкальных средствах его выражения;

- отражать в различных формах двигательной активности освоенные элементы музыкального языка, закономерности звучания (звучащие жесты, двигательное моделирование, свободное дирижирование, ручные знаки и др.), в том числе следить по нотной записи за направлением движения мелодии и отображать его соответствующими музыкально-пластическими средствами (поступенное движение, скачки); пение по ручным знакам, с элементами тактирования (дирижирования) на две, три и четыре доли;

- передавать свое впечатление, эмоциональное восприятие музыки в ее развитии, сопоставлении различных по настроению тем и разделов, с помощью перевыражения на язык  пластического интонирования; в изобразительном, литературном и иных видах творчества;

- принимать участие в театрализованном исполнении разучиваемых музыкальных произведений, предлагать варианты сценического воплощения элементов художественного образа.

Содержание разделов учебного предмета

Музыка народная и композиторская. Интонация - главный носитель художественного смысла. Интонации распевные, торжественные, жизнерадостные, трагические, патетические, взволнованные, умиротворенные, эпические, фантастические и др. Фольклор как основа творчества отечественных и зарубежных композиторов. Три направления музыкальной культуры: музыка народная (фольклор), духовная (церковная), светская. Различные манеры пения: классическая, фольклорная и эстрадная. Творчество профессиональных композиторов и исполнителей. Музыкальные произведения, интонации, элементы композиторского стиля  отечественных и зарубежных композиторов (П. И. Чайковский, Г. В. Свиридов, Д. Б. Кабалевский, И. С. Бах, В. А. Моцарт, Э. Григ и др.): фрагменты крупных сочинений, а также образцы камерной музыки, в том числе сочинений для детей. Многообразие разновидностей «первичных» жанров: песенных, танцевальных, маршевых. Жанры профессиональной музыки (опера, балет, кантата, симфония, сюита), фольклорные жанры (хороводы,  песни-игры, календарные песни, сказки, легенды,  пословицы и др.). Элементы музыкального языка: мелодия, ритм, тембр, темп, динамика, регистр, лад. Выразительные возможности: - мелодии (мелодии поступенные и скачкообразные, вокальные и инструментальные); - тембра (окраска звука, тембры народных инструментов - русских и своей малой родины; инструментов симфонического оркестра - струнных, духовых, ударных; фортепиано, орган и др.); - темпа (спокойный, медленный, быстрый), связь темпа с жанром в танцевальной, маршевой, песенной музыке; - динамики (f, p, mf, mp, ff, pp, крещендо, диминиэндо); - лада (мажор, минор, узкообъемные лады - трихорды, тетрахорды, пентатоника); - регистра (высокий, средний, низкий). Элементы музыкальной формы: фраза, мотив, часть. Куплетная форма: запев, припев. Простые музыкальные формы - одночастная, двух-  и трех-частная.  Принципы музыкального развития: повтор, контраст, варьирование. Музыкальная жизнь страны и человека. Образ Родины в музыке вокальной и инструментальной. музыке. Музыкальные произведения о России, родном крае. Национальные игры, традиции, обычаи, календарные обряды русского народа, народов России. Мир ребенка в музыкальных произведениях  (друзья, игры, школа, увлечения), красота мира в музыкальных звуках, образах. Нотная грамота. в объеме, соответствующем исполняемому песенному репертуару: ноты первой октавы, основные длительности, паузы. Принцип деления на такты, размер такта, обозначения в нотах характера исполнения.
Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание	Дата по плану	Дата по факту	Примечание
1	Музыка народная и композиторская	1	В.Шаинский «Мир похож на цветной луг»1-2 куплет наизусть.	07.09.21г.	06.09.21г.
2	Интонация - главный носитель художественного смысла. Вводная контрольная работа..	1	В.Шаинский «Мир похож на цветной луг»1-2 куплет наизусть.	14.09.21г.	13.09.21г.
3	. Интонации распевные, торжественные, жизнерадостные, трагические, патетические, взволнованные, умиротворенные, эпические, фантастические и др.	1	В.Шаинский «Мир похож на цветной луг»3-4 куплет наизусть.	21.09.21г.	20.09.21г.
4	. Три направления музыкальной культуры: музыка народная (фольклор), духовная (церковная),. светская.	1	В.Шаинский «Мир похож на цветной луг»1-2 куплет наизусть.	28.09.21г.	27.09.21г.
5	Различные манеры пения: классическая, фольклорная и эстрадная.	1	Г.Попатенко «Мы на луг ходили».1-2 куплет.	05.10.21г.	04.10.21г.
6	Творчество профессиональных композиторов и исполнителей	1	Г.Попатенко «Мы на луг ходили».3-4 куплет.	12.10.21г.	11.10.21г.
7-12	Музыкальные произведения, интонации, элементы композиторского стиля  отечественных и зарубежных композиторов (П. И. Чайковский, Г. В. Свиридов, Д. Б. Кабалевский, И. С. Бах, В. А. Моцарт, Э. Григ и др.): фрагменты крупных сочинений, а также образцы камерной музыки, в том числе сочинений для детей	6	Г.Попатенко «Мы на луг ходили».5-6 куплет.	19.10.21г. 26.10.21г.	18.10.21г.
13	Многообразие разновидностей «первичных» жанров: песенных, танцевальных, маршевых	1	Г.Попатенко « Листопад»1куплет..	25.10.21г..	25.10.21г.
14-18	. Жанры профессиональной музыки (опера, балет, кантата, симфония, сюита), фольклорные жанры (хороводы,  песни-игры, календарные песни, сказки, легенды,  пословицы и др.).	2	Г.Попатенко « Листопад»2куплет.	0811.2г.. 15.11.21г. 22.11.21г. 29.11.21г. 06.11.21г. .	08.11.21г. 15.11.21г. 22.11.21г. 29.11.21г. 06.12.21г.
19	Элементы музыкального языка: мелодия, ритм, тембр, темп, динамика, регистр, лад	1	В.Шаинский «Вместе весело шагать» 1 куп.	13.12.21г.	13.12.21г.
20	Выразительные возможности: - мелодии (мелодии поступенные и скачкообразные, вокальные и инструментальные); - тембра (окраска звука, тембры народных инструментов - русских и своей малой родины; инструментов симфонического оркестра - струнных, духовых, ударных; фортепиано, орган и др.); - темпа (спокойный, медленный, быстрый), связь темпа с жанром в танцевальной, маршевой, .диминиэндо); - лада (мажор, минор, узкообъемные лады - трихорды, тетрахорды, пентатоника); - регистра (высокий, средний, низкий).	1	. В.Шаинский «Вместе весело шагать» 2.куплет	20.12.21г.	20.12.21г.
21	Элементы музыкальной формы: фраза, мотив, часть.	1	. В.Шаинский «Вместе весело шагать» 3.куплет	27.12.21г.	27.12.21г.
22	Куплетная форма: запев, припев.	1	. В.Шаинский «Вместе весело шагать» 4 куплет.	10.01.22г.	10.01.22г.
23-25	Простые музыкальные формы - одночастная, двух-  и трех-частная.	3	Г.Струве «.Моя Россия» -2куплет.	17.01.22г 24.01.22г.. 31.01.22г.	17.01.22г. 24.01.22г. 31.01.22г.
26	Принципы музыкального развития: повтор, контраст, варьирование	1	Г.Струве «.Моя Россия» -3куплет	07.02.22г.	07.02.22г.
27	Музыкальная жизнь страны и человека	1	М.Раухвергер «Школьные частушки».	21.02.22г..	21.02.22г.
28	Образ Родины в музыке вокальной и инструментальной музыке.	1	Ю.Литовко «Веселые лягушки».	28.02.22г..	28.02.22г.
29	Музыкальные произведения о России, родном крае	1	Ю.Литовко «Веселые лягушки».	09.03.22г.	07.03.22г.
30	Национальные игры, традиции, обычаи, календарные обряды русского народа, народов России .. Фольклор как основа творчества отечественных и зарубежных композиторов.	1	Е.Поплянова«Дождик»	16.03.22г.	14.03.22г.
31	Мир ребенка в музыкальных произведениях  (друзья, игры, школа, увлечения), красота мира в музыкальных звуках, образах.	1	Е.Поплянова «Дождик»	04.04.21г.	04.04.21г.
32-33	Нотная грамота, в объеме соответствующем исполняемому песенному репертуару: ноты первои октавы, основные длительности, паузы .		Е.Поплянова «Дождик»Ю.Литовко «Веселые лягушки».	11.04.22г. 18.04.22г.	11.04.22г. 18.04.22г.
34	. Принцип деления на такты, размер такта , обозначения в нотах характера исполнения .Итоговая контрольная работа.	1	Т.Попатенко «Котенок и щенок» 1,2куплет.	16.05.22г.	16.05.22г.

Вводная контрольная работа по музыке во 2 классе.

Тест 1 (сентябрь)

• 
  Вопрос № 1
  
  
  
• 
  Автор музыки - ....
  

художник;
писатель;
учитель;
композитор.

• 
  Вопрос № 2
  
  
  
• 
  Выбери немузыкальный инструмент:
  

ложки;
флейта;
вилка;
пила;
бубен.

• 
  Вопрос № 3
  
  
  
• 
  Автор фортепианного цикла "Детский альбом"…
  

С.С. Прокофьев;
П.И. Чайковский;
Д.Б. Кабалевский.

• 
  Вопрос № 4
  
  
  
• 
  Автор кантаты "Александр Невский"
  

С.С. Прокофьев
П.И. Чайковский

• 
  Вопрос № 5
  
  
  
• 
  Кто автор произведения "Молитва"
  

С.С. Прокофьев
П.И. Чайковский
М.П.Мусоргский

• 
  Вопрос № 6
  
  
  
• 
  Название музыкального инструмента, которое состоит из двух слов "форте" и "пиано".
  

Скамейка
Пианофорте
Фортепиано

• 
  Вопрос № 7
  
  
  
• 
  Руководитель оркестра
  

режиссер
сценарист
дирижер
директор

• 
  Вопрос № 8
  
  
  
• 
  Значки для записи музыки
  
• 
  цифры
  крючки
  ноты
  
• 
  Вопрос № 9
  
  
  
• 
  Музыка, которая сопровождает пение
  
• 
  Аккомпанемент
  шорох
  шум
  
• 
  Вопрос № 10
  Главная тема в музыке-…
  

Мелодия
Методика
Мысль

• 
  Оценка «5»-за 10 правильных ответов
  Оценка «4»-за 7 правильных ответов
  Оценка «3»-за 5 правильных ответов
  
• 
  
  

тесты по музыке для учащихся 2-7 классов общеобразовательной школы обучающихся по программе Критской Е.Д, Сергеевой Г.П. Данные тесты проводятся в конце учебного года и выявляют знания учащихся полученные за целый учебный год. Тесты состоят из 15 вопросов и 3 вариантов ответа (для 2 класса 10 вопросов). На решение тестов отводится 20минут. Верные ответы в конце каждого теста.
Критерии оценки:

Отметка «5»

При выполнении 100-90% объёма работы

Отметка «4»

При выполнении 89 - 76% объёма работы

Отметка «3»

При выполнении 75 - 50% объёма работы

Отметка «2»

При выполнении 49 - 0 % объёма работы

Итоговая контрольная работа по музыке для 2 класса.
1. Как называют человека, который сочиняет музыку?

а) композитор

б) исполнитель

в) слушатель
2. Что такое опера?

а) музыкальный спектакль, в котором все герои поют в сопровождении оркестра

б) музыкальный спектакль, в котором все герои танцуют под музыку

в) музыкальный спектакль, в котором все герои танцуют и поют в сопровождении оркестра
3. Кто руководит оркестром?

а) композитор

б) дирижер

в) исполнитель
4. Какое произведение не является русской народной песней?

а) Во поле береза стояла…

б) Калинка.

в) Разноцветная игра.
5. Что такое мажор?

а) лад музыки грустный, печальный

б) лад музыки веселый, яркий

в) название песни
6.Что такое набат?

а) название музыкального произведения

б) название колокольного звона

в) лад музыки
7. Какого героя нет в симфонической сказке С. С. Прокофьева « Петя и волк»?

а) дедушка

б) утка

в) собака
8. Какой инструмент озвучивает волка в симфонической сказке С. С. Прокофьева « Петя и волк»?

а) валторна

б) туба

в) скрипка
9. Какой инструмент озвучивает птицу в симфонической сказке С. С. Прокофьева « Петя и волк»?

а) кларнет

б) флейта

в) фагот
10. Какой инструмент озвучивает кошку в симфонической сказке С. С. Прокофьева « Петя и волк»?

а) кларнет

б) флейта

в) скрипки
Правильные ответы:

1а, 2а, 3б, 4в, 5б, 6б, 7в, 8в, 9б, 10а
Критерии оценки:

Отметка «5»

При выполнении 100-90% объёма работы

Отметка «4»

При выполнении 89 - 76% объёма работы

Отметка «3»

При выполнении 75 - 50% объёма работы

Отметка «2»

При выполнении 49 - 0 % объёма работы

.