раб.программа. 5_кл.РП_История[1]. Планируемые результаты освоения учебного предмета История России. Всеобщая история. Личностные результаты
 Скачать 64 Kb.
|
1 2
Предпочтительные формы организации учебного процесса: технология развития критического мышления (формирование умений работать с научным текстом, опираться на жизненный опыт, визуализировать учебный материал, анализировать проблемы современности); технология проблемного обучения (проблемный характер изложения материала, формирование исследовательской культуры ученика); технология обучения в сотрудничестве (развитие коммуникативных навыков обучающихся, умений адаптироваться в разных группах за короткий промежуток времени, работать в системе «взаимоконсультаций»); метод проектов (развитие творческого потенциала ученика, акцент на личностно-значимую информацию и дифференциацию домашних заданий); теория решения изобретательских задач - ТРИЗ педагогика (формирование самостоятельного и нестандартного стиля мышления, умений работать с открытыми заданиями, не имеющими четкого решения). компьютерных технологий (создания презентаций POWER POINT по некоторым темам курса; использование CD- дисков по предмету); технологии дифференцированного обучения, игровые технологии; При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно - урочная система обучения. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы, зачеты, диктанты) и устный опрос (собеседование). Методы контроля: устный, письменный и практический контроль, дидактические тесты, пользование книгой, проблемные ситуации. Контроль и оценка планируемых результатов Предусмотрен входной, текущий, тематический и итоговый контроль, который позволяет: -определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебному плану); -установить соответствие этого уровня требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования; -осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов. Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа, работа с карточками. Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку. Тематический контроль осуществляется после изучения тем, разделов курса. Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, практических работ, самостоятельных работ, работы с документами). Рабочей программой в 5 классе предусмотрено контрольных работ-5. Итоговый контроль включает аттестацию учеников за весь период изучения курса истории. Инструментарий оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др. Формы контроля: нндивидуальная, групповая, фронтальная, комбинированная, взаимоконтроль, По способу взаимодействия учителя и ученика методы контроля знаний, умений и навыков, уровня развития учащихся можно подразделить на следующие: 1) устные; 2) письменные; 3) практические (работы); 4) тесты. Методы контроля часто используются в комбинированном виде, они учебном процессе дополняют друг друга. Критерий оценивания знаний учащихся. Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых. Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок. Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка. Критерии оценки устного ответа: глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами; твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя; неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами; наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»; отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко). Критерии оценки работы на уроке: активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами; активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя; неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами; полное отсутствие активности - отметка «2»; отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко) Критерии оценки тестового задания: 90-100% - отлично «5»; 70-89% - хорошо «4» 50-69% - удовлетворительно «3»; менее 50% - неудовлетворительно «2»; Критерии оценки сообщения или проекта: глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами; привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя; выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами; полное отсутствие работы - отметка «2»; Критерии выведения четвертных и годовых оценок: Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований: - активная и правильная работа учащегося на уроке; - выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов - высокий уровень знания базового материала; Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований: - активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке; - выполнение дополнительных заданий по желанию; - высокий уровень знания базового материала; Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований: - отсутствие самостоятельной активности на уроке; - отсутствие выполнения дополнительных заданий; - низкий уровень знания базового материала; В случае если оценка является спорной, то для повышения результата учитель вправе учитывать выполнение следующих требований к учащимся: - ведение тетради (наличие в ней материала) - активное или безактивное участие учащихся в общешкольных мероприятиях на историческую и обществоведческую тематику (это касается и классных часов если классный руководитель посчитает необходимым отметить учащихся) - участие в самостоятельной или общешкольной экскурсионной деятельности - готовность к уроку (выполнение домашних заданий) Нормы оценки за выполнение теста учащимися по истории
Критерии оценки мультимедийной презентации
1 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||