Раздел долгосрочного плана: 8.3B Площадь
|
Школа: НИШ ХБН г. Караганда
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 8
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Площадь ромба
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.3.3.10 выводить и применять формулы площади параллелограмма, ромба;
|
Цели урока
|
ввести определение ромба как частного вида параллелограмма, изучить его свойства и признаки;
|
Критерии оценивание
|
– выводить формулы площади ромба и применять их;
|
Языковые цели
|
Языковые цели обучения
Учащиеся будут:
– формулировать словесно формулы площадей фигур;
– формулировать вопросы для проверки понимания формул;
– комментировать вывод формул площадей фигур.
Предметная лексика и терминология
величина, единицы измерения;
длина, ширина, площадь;
периметр, полупериметр;
простая фигура, плоская фигура;
равновеликие, равносоставленные, равные фигуры;
площадь многоугольника;
площадь треугольника;
площадь четырехугольника;
площадь параллелограмма;
площадь квадрата;
площадь прямоугольника;
площадь ромба;
площадь трапеции;
формула Герона.
Серия полезных фраз для диалога/письма
для определения площади треугольника/квадрата/прямоугольника/ параллелограмма/ромба/трапеции….
для того, чтобы вычислить площадь треугольника …, необходимо …
чтобы применить формулу …, необходимо …;
если уменьшить сторону квадрата в k раз …, то площадь …;
|
Привитие ценностей
|
Умение учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей работы, умение организовывать свое время
Привитие ценностей осуществляется посредством работ, запланированных на данном уроке.
|
Межпредметные связи
|
Знания, полученные в данном разделе, являются основой для дальнейшего изучения тем разделов «Площади поверхностей тел», «Объемы тел».
|
Навыки использовани
ИКТ
|
развитие навыков работы в коллективе;
развитие коммуникативных навыков;
корректировке самооценки учащихся;
укрепление веры в свои силы;
развитие оценочных умений и др.
|
Предварительные знания
|
Знание о величинах, умение переводить величину из одних единиц измерения в другие. Знание определений многоугольника, треугольника, четырехугольника и их элементов. Умение распознавать виды треугольников и четырехугольников. Умение применять формулы площади квадрата и прямоугольника.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
1 мин
|
В начале урока сделать акценты на:
- концентрацию внимания учащихся
- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО
- определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока
|
Слайд 1-3
|
Середина урока
5 мин
15 мин
16 мин
|
1. Площадь ромба.
Учащиеся рассматривают формулы площади ромба (без доказательств, так как формулы вытекают из формул площади параллелограмма).
2. Примеры на вычисление площади ромба.
Рассматриваются примеры на слайде.
3. Тренировочные упражнения.
|
Слайд 4
Слайд 5-8
Слайд 9
|
Конец урока
3 мин
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Учащиеся оценивают свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям
|
Слайд 10
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 25.51 Kb.