Главная страница
Навигация по странице:

  • Разветвленная программа

  • Адаптивная программа

  • Комбинированная программа

    		•

    информатика. информатика КТ1. Под информатизацией образования понимается


    Скачать 18.39 Kb.
    НазваниеПод информатизацией образования понимается
    Анкоринформатика
    Дата21.05.2022
    Размер18.39 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаинформатика КТ1.docx
    ТипДокументы
    #541823

    Под информатизацией образования понимается:

    • целенаправленная деятельность по разработке и внедрению информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс;

    • повышения качества общеобразовательной и профессиональной подготовки специалистов на основе широкого использования информационно-коммуникационных технологий;

    • в управление системой образования для повышения эффективности и качества процессами управления;

    • в методическую и научно-педагогическую деятельность для повышения качества работы педагогов;

    • разработки и внедрению новых образовательных технологий на основе использования информационно-коммуникационных технологий.

    Этапы информатизации образования:

    • Первый этап информатизации образования (электронизация) характеризовался широким внедрением электронных средств и вычислительной техники в процесс подготовки студентов сначала технических специальностей (конец 50-х - начало 60-х годов), а затем гуманитарных специальностей (конец 60-х - начало 70-х годов) и предполагал обучение основам алгоритмизации и программирования, элементам алгебры логики, математического моделирования на ЭВМ.

    • Второй этап информатизации образования (компьютеризация) (с середины 70-х годов по 90-е годы) связан с появлением более мощных компьютеров, программного обеспечения, имеющего дружественный интерфейс, и характеризуется в первую очередь использованием диалогового взаимодействия человека с компьютером.

    • Третий, современный, этап информатизации образования характеризуется использованием мощных персональных компьютеров, быстродействующих накопителей большой емкости, новых информационных и телекоммуникационных технологий, мультимедиа-технологий и виртуальной реальности.

    Одной из важнейших задач информатизации образования является формирование информационной культуры специалиста, уровень сформированности которой определяется, во-первых, знаниями об информации, информационных процессах, моделях и технологиях; во-вторых, умениями и навыками применения средств и методов обработки и анализа информации в различных видах деятельности; в-третьих, умением использовать современные информационные технологии в профессиональной (образовательной) деятельности; в-четвертых, мировоззренческим видением окружающего мира как открытой информационной системы.

    Возможности современной вычислительной техники в значительной степени адекватны организационно-педагогическим и методическим потребностям школьного образования:

    - вычислительные - быстрое и точное преобразование любых видов информации (числовой, текстовой, графической, звуковой и др.);

    - трансдьюсерные - способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме (при наличии соответствующих устройств);

    - комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию;

    - графические - представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.);

    - моделирующие - построение информационных моделей (в том числе и динамических) реальных объектов и явлений.

    Электронное издание (ЭИ) представляет собой совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации. В одном электронном издании могут быть выделены информационные (или информационно-справочные) источники, инструменты создания и обработки информации, управляющие структуры. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе, а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

    Основными видами компьютерных средств учебного назначения, которые могут рассматриваться как компоненты ЭСО или ОЭИ, являются:

    · сервисные программные средства общего назначения,

    · программные средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков обучающихся,

    · электронные тренажеры,

    · программные средства для математического и имитационного моделирования,

    · программные средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий,

    · информационно-поисковые справочные системы,

    · автоматизированные обучающие системы (АОС),

    · электронные учебники (ЭУ),

    · экспертные обучающие системы (ЭОС),

    · интеллектуальные обучающие системы (ИОС),

    · средства автоматизации профессиональной деятельности (промышленные системы или их учебные аналоги).

    Всемирной информационной среды. Интернет-технология обеспечивает современных пользователей всеми ресурсами глобальных телекоммуникаций, позволяет организовать учебную деятельность с использованием прикладных и инструментальных программных средств и систем, доступных современному пользователю. В этой связи перспективным направлением является разработка научно-педагогических основ создания и использования Глобальной информационной среды непрерывного образования на основе создания Единого образовательного пространства, (информационно-предметной среды) регионального/глобального масштаба.

     использование информации, размещенной на учебных и научных сайтах сети Интернет (Web-сайтах), для подготовки учебно-методических материалов. Рефератов и сообщений;

    · организацию представительства учебного заведения в сети Инетрнет;

    · создание сайта, посвященного содержанию школьной дисциплины и размещение его в сети Интернет;

    · размещение личных Web-сайтов учителей и школьников.

    Большинство информационных ресурсов сети Интернет представлено так называемыми Web-страницами, организованными по принципам гипермедиа.

    Web-страница - это документ, содержащий:

    · форматированный текст;

    · мультимедийные объекты (графика, звук, видеоклипы);

    · ссылки на другие Web-страницы или другие информационные ресурсы;

    · активные компоненты, способные выполнять работу на компьютере по заложенной в них программе.

    Как правило, Web-страница - это достаточно сложный документ, состоящий из целой группы файлов.

     Разветвленная программа отличается от линейной тем, что обучаемому, в случае неправильного ответа, может предоставляться дополнительная учебная ин формация, которая позволит ему выполнить контрольное задание, дать правильный ответ и получить новую порцию учебной информации.

    • Адаптивная программа подбирает или предоставляет обучаемому возможность самому выбирать уровень сложности нового учебного материала, изменять его по мере усвоения, обращаться к электронным справочникам, словарям, пособиям и т.д.

    Адаптивность в темпе учебной работы и оптимальность обучения достигаются только путем использования специальных технических средств, в частности, компьютера, работающих по программе поиска наивыгоднейшего режима обучения и автоматически поддерживающих найденные условия.

    В частично адаптивной программе осуществляется разветвление (дается другой вариант) на основе одного (последнего) ответа ученика. В полностью адаптивной программе диагностика знаний учащегося представляет многошаговый процесс, на каждом шаге которого учитываются результаты предыдущих.

    • Комбинированная программа включает в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного программирования.

    Информационные технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством которого является компьютерная техника и программные средства.

    написать администратору сайта