урок к городскому семинару. Подготовка и проведение реального эксперимента. оригинал урок к городск семин 2022. Подготовка и проведение реального эксперимента
 Скачать 35.95 Kb.
|
|
МБОУ «Гимназия №7» Дополнительное занятие по подготовке учащихся к ОГЭ по химии Тема: «Подготовка и проведение реального эксперимента» Подготовила: учитель химии Рабаданова М.Р. Махачкала 2021-2022 учебный год Тема занятия: Подготовка и проведение реального эксперимента Цель занятия: решение заданий №23-24 КИМ ОГЭ по химии. Задачи: Образовательные: Систематизировать знания учащихся о солях и их свойствах; обобщить и расширить признаки химических реакций; повторить качественные реакции на ионы. Развивающие: Продолжить формировать логическое мышление, умения наблюдать, анализировать и сравнивать, находить причинно-следственные связи, делать выводы, наблюдать за ходом эксперимента, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. Воспитательные: Формировать научное мировоззрение учащихся; научить слушать учителя и своих одноклассников, быть внимательным к себе и окружающим, вести беседу. Планируемые результаты: По окончанию урока учащиеся смогут: Метапредметные: использовать свои знания и умения для изучения различных сторон окружающей действительности. Предметные: Знать: определения изученных понятий: «соли», правила ТБ при выполнении практических работ Уметь: определять принадлежность неорганических веществ к классу солей по формуле, валентность элементов в солях; описывать свойства отдельных представителей солей; составлять формулы и названия солей; использовать таблицу растворимости для определения растворимости солей Познавательные – использовать знаково-символические средства для решения задач; создавать обобщения, устанавливать аналогии, осуществлять классификацию, делать выводы, проводить наблюдение. Регулятивные – формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, корректировать ошибки самостоятельно; оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результатов, выводов. Коммуникативные - строить речевые высказывания в устной и письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения; принимать участие в работе группами; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные - формирование умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту; понимание значимости естественно-научных знаний в повседневной жизни, технике, медицине, для решения практических задач. Формы работы: групповая (просмотр презентации, выполнение практической работы), индивидуальная (беседа, работа с рабочей тетрадью,), проблемное обучение (решение проблемных вопросов), опережающее обучение. Формы организации работы учителя: организует эмоциональный настрой учащихся, вводит детей в тему урока, активизация и обобщает ранее полученные знания, организует беседу по слайдам и опытам, анализирует и дополняет ответы детей, создает проблемные ситуации. Используемые технологии обучения: проблемного обучение (решение проблемных вопросов), опережающее обучение, личностно – ориентированного обучения, критического мышления, здоровьесберегающая. Используемое оборудование ИКТ: компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация к уроку, выполненная в программе Power Point, ПСХЭ Д.И. Менделеева. таблица " Растворимость кислот, солей, оснований", карточки с заданиями, пробирки, таблица «Техника безопасности», реактивы. Ход урока 1.Организационный момент 1-2 мин. 2.Актуализация знаний (фронтальная беседа) Уч-ль: -Здравствуйте! Садитесь! Сегодня у нас необычный урок на уроке присутствуют гости. Здравствуйте уважаемые гости. Я рада вас видеть на сегодняшнем уроке. Надеюсь, что совместная наша работа будет полезной и интересной. - Ребята, мы с вами с начала этого учебного года собираемся на элективных курсах, дополнительных занятиях по подготокве к ОГЭ, пишем пробные ОГЭ. Вот и сегодня в очередной раз собрались, чтобы подготовиться к ОГЭ, который предстоит вам сдать в этом году. Слайд №1,№2. с фотографиями проделанной работы по подготовке к ОГЭ по химии. - Посмотрите ребята на экран. Слайд №3. - Прочитайте эпиграф нашего урока. Как вы понимаете это высказывание? -Как вы думаете, чем будем заниматься на уроке? Ваши версии. Почему? Какие мысли у вас возникли? Ответы учащихся: ……………………………………. -Какая же тема урока? Слайд№4 Тема нашего урока: "Подготовка и проведение реального эксперимента". -Какая же цель урока? Слайд №5. Цель урока: Задачи урока: Уч-ль: Сегодня на уроке будем проводить эксперимент, поэтому проведём инструкцию по Т.Б. Слайд №6,7. Роспись по Т.Б. Слайд №8 Уч-ль: Приступаем к работе. -Читаем внимательно задание и подчёркиваем карандашом, что нам необходимо выполнить. (Дети читают) Беседа по вопросам: 1)Что надо выполнить?(записать молекулярные уравнения реакций) 2) Сколько реакций? (две) 3) Какие реакции записываем?(те, которые являются качественными на ионы в растворе и характеризуют химические свойства вещества) 4)Что ещё нужно указать? (признаки их протекания) Уч-ль: - Назовите признаки химических реакций.(выделение газа, изменение запаха, образование осадка, изменение цвета, выделение или поглощение тепла, растворение осадка также является признаком химической реакции). Слайд №9. Вывод: Чтобы заработать 4 балла за задание №23, Вы должны написать 2 уравнения реакций и указать их признаки. - О каком веществе говорится в задании? -К какому классу оно относится? -Запишите формулу этой соли и формулы всех остальных веществ. Берём рабочие листы. Записываем формулы соединений. -К каким классам соединений они относятся? - Вспомним определение. Какие вещества называются солями? (Слайд №10) Слайд 11. Рекомендации к выполнению задания №23. Слайд 12. Типы химических реакций Уч-ль: -Назовите качественный состав соли(Катионы Сu2+ и сулфат-анион). Правильно. -Берём в руки таблицу растворимости и ищем, с помощью какого аниона можно определить катион меди? (гидроксид-ион). -Следовательно нам надо взять.... растворимое основание. -У нас есть основание в перечисленных реактивах? (Да). Какое? -Мы его можем использовать? Почему? (Нет, оно не растворимое, с взаимодействуют только с щелочами.) - А какое вещество можно? -Кислоту соляную можем использовать? (нет) Почему? (Нет выделения газа, т.к серная кислота сильная) - В таком случае, нам необходимо вспомнить химические свойства солей. -Какое вещество мы можем использовать для химической реакции? -С алюминием сульфат меди вступит в химическую реакцию? -Какой подсказкой пользуемся? (ряд активности Ме). Возьмите бланк №2. Заполните его. Вариант не указываем. Записываем первую реакцию. -Кто запишет это уравнение на доске? При написании уравнений химических реакций какой закон используем? (закон сохранения массы веществ) - Назовите тип реакции (замещения). Основное правило: Соли взаимодействуют с Ме более активными, чем Ме образующий соль. -По какому признаку определим, что химическая реакция идёт? (выпадение красного осадка на поверхности металла и изменение цвета раствора) -Эти признаки должны быть яркими, чёткими. Укажите его в бланке. -Возвращаемся к таблице растворимости, ищем каким катионом воспользуемся для определения сульфат иона. Соли каких металлов можем использовать? (Соли Ва2+ и Рb2+) - У нас такая соль есть? (Да, соль бария). -Запишем это уравнение. Вывод: Это качественная реакция на сульфат -ион. -Назовите тип реакции. -В каких случаях реакции обмена протекают до конца? Слайд №13 условия протекания реакций обмена до конца. -Стрелкой вниз указываем осадок. Какого он цвета? (белого) Анализируем другие вещества и подводим итог. Возьмите бланк №2. Переписываем реакции и указываем признаки. -Сколько реакций записали в бланк №2? -Указали признаки? Зачитайте их. Практическая работа (реальный эксперимент) - А теперь мы выполняем задание №24. Учащиеся наблюдают за экспериментом и делают записи в рабочих листах, указывают признаки реакций. Слайд №14. Практическая часть. №24. 1. В результате реакции ........ наблюдается растворение цинка и выпадение..........осадка. Окраска раствора изменилась. 2. В результате реакции .......... наблюдается выпадение ........ осадка. Окраска раствора изменилась. Слайд №15. Готовый ответ к заданию 23. Закрепление: (по вариантам) Учащиеся выполняют данный вид работы (Вопрос 23-24 ОГЭ) в рабочих листах по вариантам. Слайд №16. Используя только реактивы из приведённого перечня, запишите молекулярные уравнения двух реакций, которые характеризуют химические свойства исследуемого вещества. Вариант 1. Дан раствор йодида калия, а также набор следующих реактивов: водные растворы нитрата свинца, нитрата серебра, хлорида калия, хлорида магния и фосфата калия. Вариант 2. Дан раствор хлорида железа(III), а также набор следующих реактивов: оксид железа(III), соляная кислота, растворы гидроксида натрия, сульфата аммония и нитрата серебра. Работа с инструкцией по ТБ к заданию 24. Прочитайте инструкцию, которая прилагается к заданию КИМ 24. Выделите карандашом то, что для вас важно при выполнении эксперимента. Вы её должны чётко соблюдать. За вами будут наблюдать 2 эксперта и оценивать вашу работу. -Не волнуйтесь, не спешите, соблюдайте ТБ. Сегодня, Вы выполняете эксперимент в паре. Распределите свои обязанности. Физкультминутка. В качестве физкультминуткиребята встают со своих мест надевают халаты, перчатки садятся на свои места и приступают к выполнению реального эксперимента (вопрос №24). -Надеваем халат, перчатки и приступаем к работе. Наши эксперты будут наблюдать за вами. Они оценят вашу работу. - У вас на парте влажные салфетки, вытрите руки. Итог. В бланке №2 записываем признаки протекания реакций: (Слайд №17) Итог урока. -В результате нашего урока, мы убедились, насколько важна теория одновременно с практикой. Практика закрепляет наши теоретические знания. Теперь посмотрите, какие темы успели сегодня проверить и повторить. Темы (Слайд №18) Техника безопасности при работе с химическими веществами Признаки химических реакций Типы химических реакций Химические свойства солей (кислот, оснований) Качественные реакции на катионы и анионы Домашнее задание. (слайд № 19) ОГЭ. Тематический тренинг. Вариант 13. Задание 23-24; стр. К заданию 24 составить устный план проведения эксперимента. Оценка работы учащихся. На уроке работали хорошо. А теперь, ребята, сдайте бланки ответов мне. Я проставлю ваши полученные оценки. Рефлексия. (Слайд №20) Ответить на вопросы анкеты. Анкета
Спасибо за работу на уроке. (Слайд №21) Скоро прозвенит звонок. Пора заканчивать урок . ИНСТРУКТАЖ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ Дата проведения _______________________
Инструктаж провела учитель химии: Рабаданова Марьян Ражабалиевна БЛАНК ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ Дата: _______________________ Урок: «Подготовка и проведение реального эксперимента»
1-2 баллоа – оценка «2» 3 балла – оценка «3» 4 балла – оценка «4» 5 баллов – оценка «5» |