Подобная комплексная теоретическая и практическая подготовка позволит студенту бакалавриата организовать и провести качественный педагогический эксперимент
 Скачать 33.05 Kb.
|
|
Требования к подготовке будущих учителей на уровне продвинутого пользователя в применении к учителям химии, биологии и географии не является надуманным, поскольку каждое из этих направлений располагает своей спецификой при работе с текстовыми документами. Так, например, учитель химии будет активно использовать формулы химического соединения и реакций. Также ему потребуется умение оперировать инструментарием векторной графики для подготовки различного рода учебных и научных материалов. Графическими возможностями текстовых редакторов столь же активно могут пользоваться и учителя географии и биологии, поскольку построение схем, работа с картами постоянно требуется в учебной деятельности. Подобная комплексная теоретическая и практическая подготовка позволит студенту бакалавриата организовать и провести качественный педагогический эксперимент. Если собрать, упорядочить и подготовить к публикации материалы исследования можно с использованием текстового редактора, то обработать результаты экспериментов можно только при помощи специальных программных средств. Чаще всего для обработки данных используется электронные таблицы (MS Excel, LibreOffice Calc). Но результаты далеко не всех исследований могут быть представлены и интерпретированы средствами электронных таблиц. В естественных науках довольно много задач, требующих обращения к более сложным математическим методам анализа и графическим методам представления информации. Предположим, что учителю биологии необходимо объяснить учащимся общие принципы динамики биологической системы, состоящей из популяризации хищников и популяции жертв. Начать объяснение учитель может и при помощи классной доски и мела, начертив оси декартовой системы координат ( достаточно лишь первого квадранта, поскольку отрицательных значений у количества особей в популяции не бывает) и , у  казав вдоль какой из осей будет откладываться число хищников в условных единицах, а по какой – их жертв. На полученном поле совершенно произвольно выбирается начальное состояние системы. Например , точка 1 ( см.рис.1). далее следует цепочка несложных рассуждений следующего характера.В исходном состоянии системы довольно много и хищников, и их жертв ( можно пользоваться терминами «пескари и щуки», « волки и овцы», « лисы и зайцы» и т.д.). Соответственно, хищники активно съедают жертв, несколько увеличивая свое количество. То есть, система переходит в некое состояние 2, которое характеризуется большими числом хищников и малым числом жертв. Это в свою очередь приводит к вымиранию хищников из-за отсутствия пищи (переход в состояние 3). При малом количестве хищников начинается расти поголовье «жертв», что переводит систему в состояние 4. Наконец достаточная кормовая база приводит к восстановлению числа хищников при некотором уменьшении числа жертв ( разращение в состояние 1). |