Главная страница
Навигация по странице:

  • Подраздел Чтение Письмо Цель

  • Критерий

  • Уровень

  • Время

  • Всего

    		•

    Суммативное оценивание для учащихся 8 классов с нерусским языком обучения.. Сор 6-8кл. Подраздел Чтение Письмо


    Скачать 22.34 Kb.
    НазваниеПодраздел Чтение Письмо
    АнкорСуммативное оценивание для учащихся 8 классов с нерусским языком обучения
    Дата23.02.2022
    Размер22.34 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаСор 6-8кл.docx
    ТипДокументы
    #371368
    Разделы «Вода–источникжизни»,«Культурапитания»

    Подраздел
    Чтение

    Письмо

    Цель обучения
    8.3.7.1 Извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность

    8.3.3.1 Формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

    8.4.6.1 Правильно выбирать слитное или раздельное написание нес разными словами

    Критерий оценивания

    • Извлекает необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;

    • Отвечает на разные типы вопросов;

    • Правильно выбирает слитное или раздельное написание нес разными словами

    Уровень мыслительных навыков
    Знание Применение

    Навыки высокого порядка

    Время выполнения



    Задания Текст

    Очень важно реально представлять себе общую картину обеспеченности пресной водой в мире. По статистике, на мировой океан приходится 96,5% водной массы, а объём пресных вод значительно меньше – 3,5% от общих запасов воды. Распределение пресной питьевой воды по континентам и по странам мира крайне неравномерно. Пресная вода является принципиально важным для жизни человека невозобновляемым ресурсом, поэтому перед дефицитом воды в определенной мере равны и бедные малонаселенные страны, и богатые развитые экономики.

    Согласно статистике, практически пятая часть населения мира живет в районах, в которых наблюдается острая нехватка питьевой воды. Помимо этого, одна четверть населения живет в развивающихся странах, которые испытывают нехватку в связи с отсутствием инфраструктуры, необходимой для забора воды из водоносных пластов и рек. Одной из главных проблем является загрязнение пресной воды, снижающее существующие запасы. Это промышленные выбросы и стоки, смыв удобрений с полей, а также проникновение соленой воды в водоносные слои из-за откачивания грунтовых вод.

    Говоря о последствиях нехватки пресной воды, стоит заметить, что они могут быть самых разных планов: от ухудшения условий жизни и развития заболеваний вплоть до обезвоживания и смерти. Недостаток чистой воды вынуждает людей использовать для питья воду из небезопасных источников, которая зачастую просто опасна для здоровья. Кроме того, из-за нехватки воды существует негативная практика хранения воды людьми в своих жилищах, что существенно может повысить риск загрязнения и создания благоприятных условий для размножения вредных бактерий. Вдобавок, одной из острых проблем становится проблема гигиены. Люди не могут надлежащим образом мыться, стирать свою одежду и содержать в чистоте свои дома.

    На основании всего вышесказанного мы понимаем, что необходимо прилагать больше усилий как для сохранения источников пресной воды, так и для поисков возможных экономически менее затратных путей для решения этой глобальной проблемы.



    1. Ответьте на вопросы и выполните задания.

    Почему вопрос дефицита воды стоит так остро? Назовите 2 факта.

    Почему люди испытывают нехватку воды? Приведите 2 причины.

    К чему ведет проблема дефицита воды? Приведите примеры возможных последствий. Опираясь на текст, предложите пути решения проблемы нехватки воды.


    Два факта
    Две причины
    Три последствия




























    Пути решения: 1-й

    1. й

    2. й


    Письмо

    2. Прочитайте отрывок рассказа А.П. Чехова «Сирена», перепишите слова, раскрывая скобки и объясняя условия выбора орфограммы «Правописание не с разными частями речи» Антон Чехов

    СИРЕНА


    - Хорош также судак или карп с подливкой из помидоров и грибков. Но рыбой (не) насытишься, Степан Францыч; это еда (не)существенная, главное в обеде (не)рыба, (не)соусы, а жаркое. Вы какую птицу больше обожаете?

    Товарищ прокурора сделал кислое лицо и сказал со вздохом:— К (не)счастью, я (не)могу вам сочувствовать: у меня катар желудка. — Полноте, сударь! Катар желудка доктора выдумали! Больше от вольнодумства да от гордости бывает эта болезнь. Вы (не)обращайте внимания. Положим, вам кушать (не)хочется или тошно, а вы (не)обращайте внимания и кушайте себе. Философ Милкин сделал зверское лицо и, по-видимому, хотел что-то сказать, но вдруг причмокнул губами, вероятно, вообразив жареную утку, и, (не)сказав ни слова, влекомый (не)ведомою силой, схватил шляпу и выбежал вон. — Да, пожалуй, я поел бы и утки... — вздохнул товарищ прокурора. Председатель вскочил, швырнул в сторону перо и обеими руками ухватился за шляпу. Товарищ прокурора, забывший о своем катаре и млевший от (не)терпения, тоже вскочил.


    Критерий оценивания
    № задания
    Дескриптор
    Балл

    Обучающийся

    Отвечает на разные типы вопросов;
    1
    находит в тексте 1-й факт;
    1

    находит в тексте 2-й факт;
    1

    приводит 1-ю причину;
    1

    приводит 2-ю причину;
    1

    приводит примеры возможных

    последствий;
    1

    Извлекает необходимую информацию, определяя ее актуальность, достоверность,

    полезность и ценность;
    2
    опираясь на текст, предлагает пути решения проблемы;
    2

    Правильно выбирает слитное или раздельное написание НЕ с разными словами, объясняет условия выбора орфограммы

    3
    выписывает слова;
    1

    объясняет условия выбора орфограммы/ слитное написание;
    1

    раздельное написание.
    1

    Всего баллов
    10




    написать администратору сайта