Этапы урока, формы работы
|
Содержание этапа
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Формируемые универсальные учебные действия
|
Планируемые результаты
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
|
Подготовительная часть
1.Организацион
ный момент. Самоопределение к деятельности.
(фронтальная)
|
Приветствие: «Класс! Равняйсь! Смирно!» «Здравствуйте 3 класс!»
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Включение в деловой ритм.
|
Подготовка класса к работе.
Построение в спор-тивном зале.
Приветствуют учителя.
|
способность к волевому усилию
|
Л.:способность проявлять дисциплинированность
|
2. Актуализация знаний
(фронтальная)
3.Постановка учебной задачи
(фронтальная)
|
-Какие спортивные игры вы знаете?
-Назовите физические качества, которые развивают в спор-тивных играх?
Сегодня тема нашего урока «Подвижные игры с элементами футбола».
-Чему мы с вами должны научиться?
Чтобы играть в игры, нужно сначала выполнить разминку.
Разминка.
Ходьба по кругу:
-на носках, руки вверх;
-на пятках, руки в стороны;
-в полуприседе; в полном приседе.
Круговые движения руками.
Беговые упражнения:
-бег в медленном темпе;
-по диагонали с захлёс-стом голени;
-по диагонали с высо-ким подниманием бедра;
-через середину скре-стный шаг правым боком.
Переходим на ходьбу, упражнения на восстановление дыхания.
|
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.
Определяет уровень раскрытия понятий (физические качества)
Активизирует знания обучающихся.
Контролирует выполнение упражнений, формирует универсальные умения по выполнению упражнений.
|
Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы.
Различают физические качества, соотносят качества с игрой.
Формулируют цель урока.
Передвигаются по залу, соблюдая дистанцию. Осваивают универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений. Контролируют свои действия.
Выполняют упражне-ния на восстановление дыхания.
|
формирование мотивации и самомотивации изучения темы
анализ
Выделение и формулирование познавательной цели
самоконтроль
|
Пр.: ориентироваться в понятиях «физические качества»
Позн.: умение под руководством учителя выделять и формули-ровать познавательную цель.
Рег.: умение оценивать правильность выполнения действия; умение вносить необходимые коррективы в действие на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
|
Основная часть
4. Изучение нового
(групповая)
5.Разработка плана
(фронтальная)
6.Самостоятельная работа с самопро-веркой по эталону.
(групповая)
Подведение итога.
|
Самостоятельная работа в группах.
-выполнение упра-жнений на развитие ловкости;
-работа с волейболь-ными мячами;
-выполнение упраж-нений на развитие силы.
Подведение итогов.
-Какие упражнения выполняли? Для чего?
Национальный регио-нальный компонент.
Учитель читает текст «Подвижные игры» (приложение2)
-Каким играм отдава-лось предпочтение?
-Каких футболистов Оренбургской области вы запомнили?
Подвижные игры с элементами футбола.
Игра «Передай пас»
Игра «Охота на индю-ков»
-Что получилось? Над чем ещё нужно рабо-тать?
-Какие элементы спортивных игр вы можете назвать? Где в футболе используются?
|
Построение плана ра-боты.
Формирует у обучающихся-
универсальные учебные действия при выполнении упражнений, направленных на развитие физичес-ких качеств.
Выявляет уровень знаний.
Определяет уровень раскрытия понятий.
Устанавливает осознанность восприятия. Организует первичное обощение.
Учитель объясняет правила игры.
Разбивает на группы.
Организует деятель-ность по применению новых знаний.
Организует обобщение, устанавливает осознанность восприятия
|
Задают вопросы учи-телю. Моделируют физическую нагрузкуку. Осваивают двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Соблюдают дисциплину и правила техники безопасности.
Развивают физические качества.
Вступают в диалог с учителем. Отвечают на вопросы.
Вступают в диалог с учителем. Отвечают на вопросы. Извлекают необходимую информацию.
Выделяют основные правила игры.
Осваивают универ-сальные умения в организации и проведении подвижных игр.
Составляют план дей-ствий.
Самостоятельно организуют подвижную игру.Изучают и изла-гают правила игры.
Моделируют технику выполнения игровых действий.
Выявляют ошибки при выполнении игровых действий.
Обсуждают элементы спортивных игр, назы-вают, где используются.
|
Структурирова
ние
продуктивное взаимодействие со сверстниками
осознанное пос-троение речевого высказывания
смыслообразова
ние
планирование
анализ, контроль
осознанное пос-троение речевого высказывания
|
Л.: готовность оказывать помощь сверстникам.
Рег.: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Позн.: способность структурировать полученные знания.
Ком.: умение определять цели способы взаимодействия
Позн.: извлекать необхо-димую информацию.
Пр.: знать известных спортсменов Оренбургской области
Л.: способность проявлять положи-тельные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
Пр.: организация и проведение со сверстни-ками подвижных игр
Рег.: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
|
Заключительная часть
7. Рефлексия
(фронтальная)
|
Карточка:
-Сегодня я узнал…
-Было интересно…
-Было трудно…
Сформулируйте выс-казывание.
|
Организует рефлексию (приложение4)
|
Осуществляют само-оценку собственной учебной деятельности.
Учащиеся по очереди высказываются, выби-рая начало фразы.
Выделяют и осознают, то что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
|
самооценка
|
Л.: учебно-познава-тельный интерес к новому учебному ма-териалу
|
Скачать 53.5 Kb.