|
Дата
|
|
|
|
Класс: 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Полевые методы исследования
|
Цели урока
|
Учащиеся должны понять особенности полевых методов исследования.
|
Учебные цели урока
|
Использует полевые географические методы исследования,
систематизирует,обрабатывает,анализирует;
|
|
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание, понимание
Применение
Анализ
|
Критерии оценивания
|
Знает особенности полевых методов исследования;
Знает и умеет применять и описывать приборы по исследованию погоды;
Знает свойства почвы.
|
Языковые цели
|
Методы,приборы,источники,результаты исследований, свойства, профиль и горизонт почвы
|
Формирование ценностей
|
Здоровье, уважение
|
Межпредметная связь
|
Биология
|
Концепция
|
Пространство
|
Навыки применения ИКТ
|
Интерактивная доска, презентация вPoir Point
|
План
|
Планируемое время
|
Виды деятельности
|
Ресурсы
|
Начало урока
2мин
2-4
4-7
|
Пространство
с   труктура
знания взаимосвязь
Учитель демонстрирует слайды с изображением роста растений, исследования почв, наблюдение за природой человеком.
Учитель задает вопрос:-Что вы изображено на рисунках? Какие действия человека вы видите? (наблюдение за природой, исследование,)
-Через какие методы человек получает информацию об окружающем мире? (наблюдение, опыт, измерение)
Учитель знакомит с темой, целями уррока и критериями успеха.
|
http://www.kp.ru/guide/analiz-pochvy.html
|
Основная часть
7-9мин.
9-20 мин
20-32
32-36
|
Работа с текстом: методом пометок по стратегии Insert учащиеся читают текст и заполняют таблицу в тетради:
Обсуждают, обмениваются мнениями.
Оценивание в парах по дескрипторам:
Прочитал текст с помощью пометок
Заполнил таблицу в тетради
Участвовал в обсуждении
Учитель объединяет учащихся в группы, раздав цветные стикеры.
1 группа зеленые Наблюдение за погодой.
2 группа коричневыеисследование почв.
3 группа синие Измерение средней скорости реки.
4 группа желтые.Наблюдение за птицами.
Задания : Каждая группа должна составить план изучения своего объекта.
Оценивание: учитель по дескрипторам:
Описал необходимость наблюдения.
Указали необходимые для наблюдения приборы.
Сделали вывод.
Каждая группа на основе текста готовит презентацию. Требования: не более 3-х слайдов, на каждом из которых не более 2-х предложений, шрифт Times New Roman не менее 20. Каждая группа задает 2 толстых, 2 тонких вопроса, оценивает.
Учащиеся предлагают вниманию свои работы.
Оценивание: группы оценивают друг друга по приему «2 звезды,1 пожелание»
|
Текст
http://ruk.1september.ru/view_article.php?ID=200801111
https://zoodrug.ru/topic1920.html
http://www.xn--80aicmxhn.xn--p1ai/info/articles/izmerenie_skorostei_v_rekax.htm
http://big-archive.ru/geography/pedology/93.php
|
Окончание урока
36-42
42-45
|
Учащиеся в конце урока пишут формативное оценивание:
Рефлексия:
Что я узнал нового................................................
В жизни я могу применить ......................................
Для меня было трудным..............................................
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Составление плана и значения исследования . ставится вопрос как можно измерить температуру на высоте 6995м и объясняю способ вычисления
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Формативное оценивание в виде заполнения таблицы
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
требую и наблюдаю, чтобы ученики свои портфели вешали на крючки с боку парт
|
|
|
|
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Учащиеся смогли применить знания, полученные в предыдущих классах и на уроке. Но тем неменее формативное оценивание показало, что есть учащиеся, которые затрудняются сделать вывод по изученному материалу.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: учащиеся в ходе работы с текстом и в групповой работе смогли делиться идеями, придерживаясь ценностей урока.
2: на основе текстов учащиеся хорошо справились с подготовкой презентаций.
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: в будущем необходимо развивать навык написания через эссе.
2: развивать навык говорения у некоторых учащихся, испытывающих затруднения,
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
В ходе работы с текстом наблюдалось, ,что 2 ученика не могли расставить знаки, но метод скаффолдинга, или помощь товарищей помогла им справиться с заданием.
| |
Скачать 23.32 Kb.