И Сон Сик отчёт по Учебной практике. Полное и сокращенное наименование образовательной организации

• Название: Полное и сокращенное наименование образовательной организации
• Дата: 27.03.2023
• Размер: 49.76 Kb.
• Имя файла: И Сон Сик отчёт по Учебной практике.docx
• Тип: Регламент; #1016935
• страница: 2 из 3

Годовой план-график распределения учебного материала (сетка часов).

При распределении учебного времени на различные разделы программного материала необходимо учитывать следующие особенности:

В зависимости от условий и объективной необходимости учитель может изменить объём учебного времени на различные разделы программного материала, используя средства по выбору или часы, отведенные на плавание.

Обучение плаванию учащихся планируется в школах, имеющих для этого необходимые условия или возможность использовать близлежащие бассейны.

Четвертное (годовое) поурочное планирование.

Четвертные или годовой поурочные планы распределения учебного материала разрабатываются с учетом:

• 
  включения в них всех требований действующих учебных программ по физической культуре;
  
• 
  наличия и возможностей оптимального использования имеющейся материально-технической базы и спортивного оборудования и инвентаря;
  
• 
  соблюдения традиций учреждения образования и региона, где оно находится.
  

Поурочные планы могут быть исполнены в различной форме, например, в форме таблицы, в форме текстового изложения и др. Важно отметить, что в республике не установлены конкретные требования к оформлению поурочных планов. Учитель может использовать любую форму, которая, по его мнению, наиболее удобна для работы.


5. Анализ специфики работы с детьми с ограниченными возможностями
Тема: «Адаптивная физкультура».
Цель урока: направлена на коррекцию физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, реабилитацию двигательных функций организма.
Задачи урока:

Образовательные:

- формировать навыки выполнения строевых упражнений (расчет на первый-второй, повороты  на месте, перестроение из одной шеренги в две);

- обучение навыку ловли и передачи мяча на месте и с выходом навстречу летящему мячу.

- совершенствование техники метание в цель;

Оздоровительные:

- вырабатывать реакцию игрока на основе зрительного восприятия;

- укрепление опорно-двигательной системы, дыхательной системы.

Воспитательные:

1.воспитывать коллективизм, трудолюбие;

2.воспитывать  мотивацию по ЗОЖ.

Тип урока: комплексный.

Методы обучения: групповой, индивидуальный, соревновательный, фронтальный, круговой.

Место проведения: спортзал.

Инвентарь и оборудование: волейбольные, баскетбольные мячи, секундомер, набивные  мячи, мишени, конусы, два воздушных мяча.

Дата проведения: 

 

Содержание учебного материала	Время	ОМУ
1. Подготовительная часть	10 мин.
1) Построение. Рапорт. По порядку рассчитайсь!	1 мин.	Физорг командует: «Класс! Равняйсь! Смирно!» Расчет на «Первый и второй»
2) Сообщение задач урока.	1 мин.
3) Теоретические сведение о здоровом образе жизни и его положительном влиянии на организм человека. Здоровый образ жизни ЗОЖ – это соблюдения человеком определенных правил и ограничений в повседневной жизни, способствующих укреплению здоровья, работоспособности, приспособление к условиям среды. Важными слагаемыми ЗОЖ, являются занятия физической культурой и спортом, питание, соблюдение правил личной гигиены, режим дня, отказ от вредных привычек (алкоголь, наркотики, курение). «Самое главное в режиме сохранения здоровья есть занятия физическими упражнениями, а затем уже режим пищи и режим сна», писал (Авиценна) в книге. «Канон врачебной науки»
4) Строевые упражнения на месте. Повороты на месте. Перестроения из одной  шеренге в две, в одну.	2 мин.	«Напра-во!» «Нале-во!» «В две шеренги стройся!»  «В одну  шеренгу стройся!» Следить за осанкой
5) ОРУ в движении а) Ходьба подниманием рук вверх и опусканием вниз, хлопки б) Ходьба на внешней и внутренней стороне ступни с покачиванием влево, вправо в) Прыжки с ноги на ногу по «камешкам». г) Бег («ручеёк») между разложенными на полу предметами («конусами»). д) Ходьба с подниманием рук. е) Наклоны вперед, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки вверх. ж) Бег на носках. з) Прыжки на двух ногах. и) Наклоны вперед в движении.	6 мин.	Обратить внимание на дыхание при беге и восстановление дыхания при ходьбе.  Легкий бег.  Дыхание не задерживать. Потянуться за руками. В упоре  присев.  Ноги в коленях не сгибать.
2. Основная часть	25мин.	«Становись!»
1) Работа по станциям 1 ст. Метание в цель с 6 метров. 2 ст. «Школа мяча».	7 мин.	В мишень. К смене станций «Шагом Марш!» Развитие прыгучести быстроты, ловкости
2) Упр. с мячами. -Броски мяча в стену и ловля его обеими руками. -Броски мяча в стену и ловля после отскока от пола. -Броски мяча в стену и ловля после хлопка. -Броски мяча в стену правой рукой и ловля правой. -Броски мяча в стену левой рукой и ловля левой. -Броски мяча в стену правой рукой и ловля левой. -Броски мяча в стену левой рукой и ловля правой.	8 мин.
3) Перестроение из одной шеренги в две.
4) Игра «Морской бой"
5) Игра «Морской бой» в центре зала лежит набивной мяч. Команды пытаются попасть в этот мяч.	5 мин.
6) Игра «Верю-не верю». Один бросает в кольцо - остальные Уч-ся встают справа (верю, что попадешь) и слева (не верю, что попадешь)	5 мин.	Если не угодал-наказание (прыжок-кенгуру)
3. Заключительная часть 1) Построение. «У ребят порядок строгий»	5 мин.	Круг
2) Комплекс упражнений  стрейчинга. И.п. – о.с., руки вдоль туловища. 1-2-3 – обняли себя за плечи. 4 – и.п. И.п. – стойка ноги шире плеч, спина прямая, живот втянут. 1-2-3 – обе коленки повернули внутрь. 4 – и.п. И.п. – о.с. 1-2-3 – подняли левую ногу до уровня пояса, обхватили руками. 4 – и.п. 5-6-7 – подняли правую ногу до уровня пояса, обхватили руками. 8 – и.п. Сделать полный выдох, набрать воздух медленно через нос, следя за тем, чтобы передняя брюшная стенка все больше выдавалась вперед (набирать воздух свободно, не напрягаясь). При этом диафрагма уплощается, увеличивая объем легких, грудная клетка расширяется. Вдыхать и выдыхать плавно, избегая толчков. Сделать выдох и, когда появится желание вдохнуть, с закрытым ртом сделать глубокий, без напряжения вдох носом. Затем пауза (задержать грудную клетку в расширенном состоянии). Сделать полный выдох, медленно и плавно выпуская воздух через нос. Пауза	Два раза   Два раза   Два раза           Два раза	Удержались в таком положении   20 сек.   Удержались в таком положении   20 сек. Удержались в таком положении   20 сек.
3) Подведение итогов. 4) Рефлексия. – Сделайте шаг­­ «кому было интересно на уроке» – Сделайте шаг­­ «кому понравился урок» – Сделайте шаг­­ «кто считает что он позанимался с пользой» – Что бы я пожелал другим в конце урока? 5) Домашние задание: Планка. 6) «Класс! Равняйсь! Смирно! «До свидания!»

6. Специфика применения ИКТ в дополнительном образовании
 Информационные технологии позволяют существенно повысить эффективность физкультурно-оздоровительной деятельности, стимулируют личную заинтересованность, повышают интерес к собственному здоровью, способностям и демонстрируют возможности для их дальнейшего развития.

        Уроки физической культуры включают большой объём теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому применение электронных презентаций позволяет эффективно решать эту проблему. Электронная презентация может содержать большой теоретический материал, который, тем не менее, легко усваивается из-за неординарной формы ее подачи. Сама презентация, являясь, по сути, конспектом урока может быть использована как средство самообучения и самостоятельной работы. Наличие визуального ряда информации позволяет закрепить в памяти.

        В основной школе закладываются основы техники  двигательных действий (бросок баскетбольного мяча, низкий старт в лёгкой атлетике и т.д.), которые востребованы на всём протяжении обучения в школе. Главное на этом этапе – овладение базовой техникой изучаемых двигательных действий. Чтобы создать правильное представление обучающихся о технике двигательных действий по всем программам, учитель физической культуры должен быть очень хорошо подготовлен профессионально. После получения высшего образования выпускник испытывает трудности в теории и методике обучения, учитель с опытом работы, бывает, не может показать идеальный вариант техники двигательных действий. Применение ИКТ позволяет показать идеальный вариант выполнения физических упражнений. Электронная презентация может содержать большой теоретический материал, который, тем не менее, легко усваивается из-за неординарной формы ее подачи. Сама презентация, являясь, по сути, конспектом урока может быть использована как средство самообучения и самостоятельной работы. Наличие визуального ряда информации позволяет закрепить в памяти.

Еще один вариант использования ИКТ на уроках физической культуры – это компьютерное тестирование. Тесты используются на любом этапе обучения. Использование тестов  при подготовке к олимпиадам по физической культуре позволяет объективно оценить теоретические знания учащихся.

Просматривая рынок компьютерных программ для физической культуры, я не нашел ни одного учебника физической культуры. Методики и приёмы обучения двигательным действиям, наглядные иллюстрации и видеофрагменты отраженыслабо. Можно долго сидеть в Интернете и кое-что найти. Учебники, которые рекомендованы для общеобразовательных школ, как правило, учащимися никогда не открываются, поэтому, считаю целесообразным создание электронного учебника, который собрал бы в себя весь теоретический материал начальной, основной и средней школы. Учебник должен содержать в себе информацию по технике безопасности на уроках физической культуры, материал по видам спорта, изучаемых в школе, по возможности, быть оснащенным видеоматериалом, и набором компьютерных тестов. Данный учебник, позволит разнообразить уроки физической культуры, учителю даст возможность более эффективно обучать технике основных двигательных действий, поднимет интерес у современного школьника к физической культуре. Также, применение учебника на всех ступенях образования, позволит к одиннадцатому классу создать гармонично развитую личность.

Использование тестирующих компьютерных программ на уроках физической культуры, при подготовке к олимпиаде по предмету “физическая культура” позволяет объективно оценить теоретические знания учащихся. Тесты могут использоваться на любом этапе обучения. Компьютерные тесты предусматривают как работу с подсказкой ответов, так и без них, на каждый вопрос дается 4 варианта ответа. Время, выделяемое на тест зависит от сложности вопросов и их количества и ограничивается 10 – 15 минутами. По окончании работы открывается окно результатов. В этом окне отображается оценка по пятибалльной системе. Выигрывает от этого не только учитель, такая компьютерная программа полезна, прежде всего, ученикам. Компьютер всегда непредвзят, это независимый эксперт. В компьютеризованном виде возможен вариант самообучения, идущий в 2 – 4 раза быстрее, чем при традиционном коллективном разборе результатов тестирования.

          Таким образом, исходя из своего опыта работы, я считаю, что при организации и проведении современного урока физкультуры необходимо использование ИКТ, что позволяет успешно совмещать не только физическую, но и умственную работу, развивать интеллектуальные и творческие способности школьника, расширять общий кругозор.

XXI век - век высоких компьютерных технологий. Это значит, что использование информационно-коммуникационных технологий в школе - процесс объективный и вполне закономерный. Компьютер дома, в школе, в настоящее время, уже не роскошь, а средство для работы. Нужно ли использовать средства ИКТ на уроках физической культуры.

Использование ИКТна уроках физической культуры
- это полезная и интересная форма работы и для ученика, и для учителя. Думаю, интересна для творческих педагогов, которые готовы "добывать" необходимую информацию, систематизировать и наглядно достойно представлять её. Учащиеся лучше воспринимают эту информацию: "Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать!". Ведь, согласитесь, навыки, приобретённые нами в молодости, теряют в качестве исполнения, если ты не занимаешься видом спорта систематически. Поэтому показать видеофрагмент, фотографию, схему иной раз бывает полезнее корявого показа двигательного действия! Учащиеся же, уже подготовлены к созданию презентаций и по заданию учителя делают их быстро. Интерес (нашего времени), считаю, состоит в том, чтобы от умения создавать нами и учащимися презентации перейти к "осмысленному и глубокому" проектному методу, что предполагает затрату времени, творческую направленность, последовательность действий по перспективному плану, организационную работу в группах.

Когда в первый раз слышишь фразу “компьютер на уроке физкультуры”, то сразу возникает недоумение и вопрос: разве это совместимо? Ведь физкультура – это, прежде всего движение.

Специфика каждого предмета разнообразна, но общий принцип, задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения знаниями. Применяя этот принцип к уроку физической культуры, можно отметить, что задача учителя, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать двигательную и познавательную деятельность учащегося.

Современные педагогические технологии, в частности использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов, позволяют учителю достичь максимальных результатов в решении многих задач.

1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий:

– повышение эффективности и качества процесса обучения;

– повышение активности познавательной деятельности;

– углубление межпредметных связей;

– увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

– индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

– развитие коммуникативных способностей;

– формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

– эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

– формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;