отчет. Полное официальное название
 Скачать 40.57 Kb.
|
|
Я, Трушкова Ольга Сергеевна, проходила практику в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детского сада № 5 Советско-Гаванского района поселка Майский с 01.06.2022 по 04.07.2022 Полное официальное название: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №5 Советско-Гаванского района, поселка Майский. Сокращенное официальное название: МБДОУ детский сад №5 Советско-Гаванского района п. Майский. Тип учреждения: дошкольное бюджетное образовательное учреждение Вид учреждения: детский сад Юридический адрес 682846, Хабаровский край, Советско-Гаванский район, рп. Майский, ул. Дачная, д. 2 Адрес официального сайта в сети: https://svg5.detsad.27.ru/ Адрес электронной почты: dedsad.dou5@yandex.ru Руководитель: Овсянникова Лидия Оттовна, заведующий. Контактный телефон, факс: +74213891461 Режим работы учреждения: пн – пт 07:30 – 18:00 с пятидневным пребыванием Возрастные группы: Проектная наполняемость на 140 мест, на шесть групп, но на данный момент функционирует 5 групп. Цель деятельности детского сада-осуществление образовательной деятельности по реализации образовательных программ дошкольного образования. Предметом деятельности детского сада является формирование общей культуры, Развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Детский сад посещают 104 воспитанников в возрасте от 1,5 до 7 лет. В Детском саду сформировано 5 групп общеразвивающей направленности. Из них: 1 младшая группа – 12 детей; 2 младшая группа-26 детей; средняя группа – 23 детей; старшая группа – 21 детей; подготовительная к школе группа – 22 детей. Занятия в рамках образовательной деятельности ведутся по подгруппам. Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21 и составляет: в группах с детьми от 1,5 до 3 лет – до 10 мин; в группах с детьми от 3 до 4 лет – до 15 мин; в группах с детьми от 4 до 5 лет – до 20 мин; в группах с детьми от 5 до 6 лет – до 25 мин; в группах с детьми от 6 до 7 лет – до 30 мин. Между занятиями в рамках образовательной деятельности предусмотрены перерывы продолжительностью не менее 10 минут. Основной формой занятия является игра. Образовательная деятельность с детьми строится с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса. В детском саду сформирована материально-техническая база для реализации образовательных программ, жизнеобеспечения и развития детей. В детском саду оборудованы помещения: групповые помещения – 5; кабинет заведующего – 1; методический кабинет – 1; музыкальный зал – 1; физкультурный зал – 1; пищеблок – 1; прачечная – 1; медицинский кабинет – 1; процедурный кабинет – 1 При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны. За МБДОУ детским садом № 5 закреплен земельный участок земли, имеющий металлическое ограждение, калитку, ворота, прогулочные площадки. Территория озеленена, оснащена прогулочными площадками, имеет соответствующее спортивное и игровое оборудование. Построены малые архитектурные формы и игровое оборудование на участке. Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня. Утренняя гимнастика обязательная часть режима дня и проводится ежедневно перед завтраком, в хорошую, сухую погоду, утреннюю гимнастику проводят на открытом воздухе на участке. В те дни, когда прием детей осуществляется в группах, утренняя гимнастика проводится в зале, группе согласно графику проведения утренней гимнастики. Перед утренней гимнастикой помещение проветривается, оптимальная температура для проведения гимнастики в помещении 16 градусов. Гимнастика не должна быть по принуждению. Если кто-то из детей не хочет заниматься сегодня, не надо его принуждать. Утренняя гимнастика Цель: - создать радостный эмоциональный настрой. - разбудить организм ребенка для нормальной жизнедеятельности. - развивать все группы мышц. Форма проведения: ОРУ без предметов « Прилетели воробьи « 1. Вводная часть: (1 мин.) - ходьба друг за другом; - ходьба на носках, руки в стороны; - медленный бег; - ходьба, построение свободное. 2.Основная часть: (3 мин.) 1. « Воробышки машут крыльями « И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спиной. 1- руки в стороны; 2- и. п. (4-5 раз) 2. « Спрятались воробышки « И. п.: стоя, ноги вместе, руки опущены. 1- присесть, обхватить руками колени; (3-4 раза) 2- и. п. 3. « Воробышки радуются « И. п.: стоя, ноги вместе, руки на поясе. 1-8 прыжки на двух ногах на месте. Чередовать с ходьбой. (2-3 раза) 3. Заключительная часть (1 мин.) - Ходьба в колонне по одному. -Упражнение на дыхание « Дуем на крылышки « И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. 1- вдох; 2- медленный выдох на руки. -Спокойная ходьба. Усложнение: 2. « Спрятались воробышки» И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. 1- присесть, обхватить руками голову; 2- и. п. Общая продолжительность: 5 мин. Физкультминутки Дети 1,5–3 лет любят повторять — для них это способ обучения. Повторение время от времени знакомых физкультминуток на занятиях вызывает положительные эмоции: дети испытывают радость узнавания, пробуют подпевать, выполнять движения без постоянной оглядки на воспитателя. Воспитатель демонстрирует увлечённость процессом: выразительно и задорно произносит стихотворный текст, поёт, танцует вместе с ребятами, при этом хвалит группу за инициативность и старание. Физкультминутка — подвижный элемент в структуре занятия. Если ребёнок отказывается выполнять задания физкультминутки, его не принуждают. К выяснению причины этого отказа воспитателю рекомендуется вернуться сразу по окончании занятия (плохое настроение, неважное самочувствие, отсутствие мотивации). Март (лексическая тема Весна, Первые цветы, Мамин праздник, Театр) 1.НА ЛУГУ РАСТУТ ЦВЕТЫ. На лугу растут цветы (потягивания – руки в стороны) Небывалой красоты. К солнцу тянутся цветы (потягивания – руки вверх) С ними потянись и ты Ветер дует иногда, (дети машут руками, изображая ветер Только это не беда. Наклоняются цветочки, (наклоны, Опускают лепесточки. А потом опять встают. (принять положение правильной осанки) Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня. Детей присутствовало 9 человек, их возраст 1,5 -3 года, все здоровы, у всех хороший уровень физического развития и физической подготовленности. Утренняя гимнастика проводится в группе. Перед утренней гимнастикой группа хорошо проветривается и делается влажная уборка. Дети были одеты в повседневную одежду. Зарядка началась в 8:05, закончилась в 08.10. Во время организации детей использовался групповой способ, все дети выполняли движения вместе, инвентарь раздавался перед выполнением упражнения и убирался после использования. Утренняя гимнастика проводится под музыку, что способствует позитивно эмоциональному настроение детей. Самочувствие детей в норме, настроение весёлое. Педагог четко и грамотно объясняет и показывает упражнения. Дает команду детям, успевает контролировать выполнение упражнений всеми детьми, их поведение, педагог в хорошем настроении. Гимнастика подобрана в зависимости возраста детей. Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста во второй половине дня. Гимнастика после сна. 1.» Потягивание» и. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед; и. п. – выдох (4-6 раз) 2. « Поймай комарика» и. п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой вернуться в и. п. (4-6 раз) 3. « Велосипед» и. п. лёжа на спине (10-12 секунд) Ехали медведи на велосипеде, А за ними кот, задом наперед. 4. « Музыканты « Мы играем на гармошке, Громко хлопаем в ладошки. Наши ножки: топ, топ. Наши ручки: хлоп, хлоп! Вниз ладошки опускаем, Отдыхаем, отдыхаем. Подготовка к прогулке, прогулка Прежде чем отправиться на прогулку необходимо навести порядок в группе: собрать игрушки и расставить их по местам, убрать пособия и материалы. Перед одеванием напоминаю детям правила поведения в раздевальной комнате. жду и ее назначение, название деталей одежды и активизация словаря на тему «Одежда». Обращаю внимание детей на последовательность одевания, а перед выходом на прогулку на внешний вид детей. Младшая группа. Июнь Прогулка 1 Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением — созревания плодовых растений Ход наблюдения Выйти с детьми на прогулку и внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Вокруг много клумб с цветами. Предложить детям полить цветы. Грабельками убрать травку вокруг. Поговорить о том, как важно летом много пить цветам Трудовая деятельность Поливаем цветы, грабельками убираем траву Цель: учить правильно пользоваться грабельками, доводить начатое дело до конца. Подвижные игры «Один — двое». Цель: при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера. «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить при беге преодолевать препятствия. Выносной материал Грабельки, лейки. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста во второй половине дня. Я провела анализ за деятельностью воспитателя в младшей группе после обеденного сна. Детишки просыпались самостоятельно. Тех, кто не проснулся, воспитатель будила ласковым словом, прикосновением. Подъем был соблюден с условием оздоровления детей: воспитатель предлагала детям подтянуться: «ручки проснулись, ножки проснулись». Дети одевались. Воспитатель помогала им при этом, читала стихотворения. Затем был организован и проведен полдник. Дети по подгруппам помыли руки. Воспитатель поощряла тех, кто не забывал брать мыло, учила намыливать руки, вытирать их полотенцем. Предложила детям посмотреться в зеркало и оценить свой внешний вид. После полдника воспитатель предложил детям собраться на прогулку, выбрать игрушки. Детям интересно было на прогулке. Они весело двигались, играли, общались с воспитателем, ждали родителей. Вечером дети были более активны, веселы, играли самостоятельно. Воспитатель встречала родителей, проводила с ними индивидуальные беседы. Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня. Занятия (НОД) по физическому развитию Количество детей 13 Начало НОД 9:00 Окончание НОД 9:25 Длительность НОД 25 мин. Место занятия – спортивный зал Подготовка к физкультурному занятию: проветрить помещение зала, подготовить спортивный инвентарь, музыкальное сопровождение. Цель: укрепление здоровья детей, закреплять у детей любовь к занятиям физической культурой и спортом, настроить на коллективную деятельность. Задачи: Оздоровительные -продолжать формировать правильную осанку у детей -создать условия для положительных эмоций во время мероприятия. Образовательные -совершенствовать ходьбу друг за другом с изменением темпа и переходом на мягкий, семенящий шаг; -формировать умения и навыки перестроения тройками. Развивающие -развивать умение соблюдать равнение при ходьбе по скамейки приставными шагами; -совершенствовать навыки подлезания под дугу способом переката с ноги на ногу, прогнувшись; -закрепить навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги. Воспитательные -воспитывать интерес к физической культуре через сюжет в образовательной деятельности; -побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности, соблюдать правила игры. Вид деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная. Форма организации: групповая, игра с речевым сопровождением. Оборудование: скамейка, дуга, обручи. Предварительная работа: подвижные игры на прогулке, в повседневной деятельности, выполнение ежедневной утренней гимнастики. Ход НОД Организационный момент. Предложение детям отправиться в интересное путешествие, где на пути надо преодолеть множество препятствий (основные движения), но дети сильные, смелые и непременно их преодолеют. И так в путь! 1. Вводная часть. Построение в шеренгу по одному. Ходьба друг за другом с изменением темпа движения. Бег обычный с переходом на мелкий семенящий шаг. Ходьба с высоким поднятием колена (через валежник), в полуприсяде (под свисающими ветками). Ходьба и перестроение в тройки в три колонны по – одному (на широкую, красивую полянку). 2.Основная часть. ОРУ Поднимание руки вверх. (потянулись к солнышку) Исходное положение – основная стойка, руки внизу. 1-руки вперед 2-вверх 3-в стороны 4-вниз Повороты в стороны с разведением рук. (где спрятались звери) Исходное положение– стоя на коленях, руки на поясе. 1,3- повороты вправо-влево 2,4-исходное положение. Наклоны вперед (а где же насекомые?) Исходное положение – сидя на ковре, руки на поясе. 1,3-поднять правую, левую ногу. 2,4-исходное положение. «Велосипед» Исходное положение – лежа на ковре, руки вдоль туловища. Ноги согнуты в коленях и прижаты к животу. На сигнал «Поехали!» дети выполняют движениями ногами, имитирующие езду на велосипеде. Прыжки с чередованием упражнений на дыхание. (достань шишку) Исходное положение – основная стойка 1,3- прыжок вправо, влево. 2,4-вернуться в исходное положение. Перестроение в колонну друг за другом. Основные виды движений. «Идем по узкому мостику» Ходьба по скамейке приставным шагом. Цель: сохранять устойчивое равновесие. «Подлезаем под низкую ветку» Подлезание под дугу. Цель: выполнять подлезание перекатом с одной ноги на другую, прогнувшись и не касаясь дуги. «Прыжки по большим кочкам, переходим болото» Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. Цель: энергично отталкиваться и приземляться на полусогнутые ноги. Движения выполняются поточно друг за другом. Дети идут по одному по скамейке приставным шагом, затем подлезают под дугу и выполняют прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Потом встают в конец колонны. Подвижная игра «Хитрая лиса». Цель: действовать по сигналу, развивать внимание, бег. 3.Заключительная часть. Игра малой подвижности «Затейники» (в кругу показывают движения зверей, а остальные угадывают, кого изображают) Рефлексия. Итог в соответствии с поставленными целями (где побывали и с кем повстречались. Утренняя гимнастика Цель: Способствовать укреплению здоровья детей, создать радостный эмоциональный подъем, разбудить организм ребенка. Задачи: Создать положительный эмоциональный настрой, дать заряд бодрости. Развивать все группы мышц, координацию движений, чувство ритма, речевое дыхание. Формировать навыки сотрудничества и дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. Воспитывать привычку ежедневным физическим упражнениям. Утренняя гимнастика выполняется под музыкальное сопровождение. Ход Воспитатель: Каждая зарядка, Это все движение, А у нас сегодня: Хорошее настроение. Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с хлопком и перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики, как мышки, как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону. Ходьба. Построения в звенья. «Повороты» И.п. – о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади. «Зубки» И.п. – о.с. закрыть глаза, массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать расслабляющий звук зевоты. «Силачи» И.п. – стоя ноги врозь, лицом друг к другу на расстоянии шага, правая рука вперед, левая согнута перед грудью, упираясь ладонями в ладони партнера. 1-14 – поочередное сгибание – разгибание рук при небольшом взаимном сопротивлении. «Балерина» И.п. – руки на поясе. 1 – правую ногу в сторону на носок, 2 – и.п.; 3 – левую ногу в сторону на носок, 4 – и.п. «Упражняем руки» И.п. – о.с. 1 – руки в стороны, 2 – руки вверх, 3 – руки в стороны, 4 – и.п. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня. Перед проведением физкультурного занятия в зале проведено сквозное проветривание, влажная уборка. Воспитатель был одет в спортивную форму, обувь соответствовала. Одежда и обувь детей соответствовала и не вызывала затруднений в движении. Построение детей выполнено по росту. Вводная часть занятия длилась 3минуты, что соответствовало требованиям. Была проведена проверка осанки, ходьба друг за другом в разных видах, бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения были выполнены с предметом - гимнастические обручи с учетом дозировки упражнений для старшего возраста. Количество обручей соответствовало количеству детей. Затруднений в выполнении упражнений у детей не было. Воспитатель тщательно следит за качеством выполнения упражнений. Длительность 7 мин. Основные виды движений. Длительность 5 минут. Утренняя гимнастика проходит в соответствии с режимом дня ДОУ, включает в себя упражнения на все группы мышц. Педагог во время проведения утренней гимнастики обращал внимание па правильную позу детей, точное выполнение упражнений, соблюдали правильный порядок выполнения упражнений, выполняли зеркальный показ, учили детей принимать исходное положение. В целом утренняя гимнастика проведена грамотно, уверенно и интересно. Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня. Подъем детей после сна и закаливающие процедурыю 1.Постепенный подъем Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали, Хорошо нам отдыхать, Но пора уже вставать. Завершился тихий час, Свет дневной встречает нас. -Вы уже проснулись? Ну-ка покажите, как вы выросли, пока спали. (Дети потягиваются) 2.Корригирующая гимнастика: Мы проснулись, потянулись, Вправо, влево повернулись Приподняли мы головку. Кулачки сжимаем ловко. Ножки начали плясать, Не желают больше спать. Обопремся мы на ножки, Приподнимемся немножко. Все проснулись, округлились, Мостики получились. И немножечко поедем Мы на велосипеде. Вот теперь вставать пора, Поднимайся, детвора! Воспитатель: Молодцы, дети! А, пойдем мы по нашей волшебной дорожке, которая помогает нам бороться с простудой, гриппом, ангиной. 3.Ходьба по закаливающей дорожке Этот коврик необычный, Пуговичный, симпатичный. Этот коврик очень важный: Он лечебный, он массажный. Потопчитесь, походите. И немножко потрусите. А сейчас пойдем на носках, на пятках, А потом вприсядку. Теперь остановитесь И вниз наклонитесь. Выпрямитесь, глубокого вдохните, Друг на друга поглядите. 4.Закаливания водой. Сейчас мы с вами обуваемся и идем умываться. Кран, откройся, Нос, умойся. Мойтесь, уши, Мойся, шейка. Шейка, мойся хорошенько! Мойся, сразу оба глаза. Не боимся мы воды- Чисто умываемся, Друг другу улыбаемся. (Дети умываются, растирают полотенцем шею). -Молодцы! Теперь мы чистые и красивые. (Дети идут одеваться) Подготовка к прогулке. Тема: «Идем на прогулку» Возраст: 5-6 лет Цель: Закрепление у детей навыков одевания и алгоритм последовательного одевания, а также воспитание культуры поведения. Задачи: 1) Закрепить у детей навыки одевания, его последовательность 2) Закрепить у детей названий предметов одежды 3) Воспитывать у детей бережное отношение к вещам и уважение к старшим и сверстникам 4) Развивать и активизировать словарный запас 5) Воспитывать взаимопомощь между детьми Предварительная работа: 1) Рассказать детям подробную установку на предстоящую деятельность, группа должна быть приведена в порядок перед выходом. 2) Напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате 3) Перед прогулкой дети должны сходить в туалет 4) Во время одевания обращать внимание на внешний вид детей; устранять ошибки в процессе одевания. Ход работы Воспитатель напоминает детям о правилах поведения на улице и в раздевальной комнате, затем просит всех спокойным шагом пройти к своему шкафу. Воспитатель: Если хочешь прогуляться, Нужно быстро одеваться, Дверцу шкафа открывай, По порядку одевай! Садимся все у своего шкафчика и начинаем с вами одеваться к прогулке. Как вы думаете, что мы с вами будем одевать в первую очередь? Дети: Штаны! Воспитатель: Правильно! (Дети начинают надевать штаны) Затем мы с вами надеваем носки (Дети надевают носки) Надели все штаны с носками? Дети: Да! Воспитатель: Молодцы ребята, теперь все надеваем кофты, кто первый наденет кофту, обувается (Дети дружно выполняют просьбу воспитателя). (Дети выходят на прогулку) Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня. Все режимные моменты проходят последовательно, следуя друг за другом, в соответствии с режимом дня старшей группы ДОУ. Я провела анализ за деятельностью воспитателя в старшей группе после обеденного сна. Дети просыпались самостоятельно. Тех, кто не проснулся, воспитатель будила ласковым словом. Постепенный подъем, воздушные процедуры. Дети одевались. Сбор на прогулку проходил организованно. Проводилась работа по воспитанию культуры поведения. Во время одевания на прогулку, помощник воспитателя присутствует и вместе с воспитателем помогает одеваться детям, контролирует правильность одевания. Таким образом помощник воспитателя является активным напарником воспитателя при проведении режима, действия их согласованы и это является хорошим показателем эффективной совместной работы. На прогулке правильно чередовались разные виды деятельности: наблюдение, подвижная игра, самостоятельная деятельность, игры с природным материалом, малоподвижная игра и трудовая деятельность. Воспитатели ведут себя эмоционально, применяют спокойный и доброжелательный тон обращения к детям, бережно относятся к настроению и желаниям каждого ребенка Умывание Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать руки, приучать не бояться воды. Задачи: Пронаблюдать за тем, правильно ли дети умываются Индивидуальная помощь отдельным детям Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение Материалы: мыло, полотенце Проведение: Воспитатель: «Ребята, мы сейчас будем кушать, а кушать надо всегда чистыми руками. Хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем». Ведет детей в умывальную комнату и говорит: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой. Следит, если надо помогаю, чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использует художественное слово Льется чистая водица Мы умеем с вами мыться Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь налейте жидкое мыло и намыливайте ручки круговыми движениями. Зайка серенький умывается, Видно в гости он собирается. Вымыл носик, Вымыл хвостик, Вымыл ухо, Вытер сухо В процессе умывания спрашиваю у детей: «Какая водичка?» - Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к своему полотенцу и насухо вытирает ручки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки! Молодцы, детки! Кормление Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, следить чтобы пища была правильной температуры учить детей правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться ложкой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, умываться после каждого приёма пищи., воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение. Материалы: дети перед приемом пищи, оборудование для приема пищи. Проведение: Воспитатель: - Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем. Все ровненько сидят, Ножки вместе стоят, Глазки в тарелку глядят, Локти убраны со стола, Тихо кушает детвора. Дети! Пришел сегодня в гости Не доктор Айболит Пришел сегодня в гости- Хороший Аппетит! Всем приятного аппетита!» Во время еды следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказывает, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытается убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть ). Ребенку, который поел, напоминает: «Даша, давай снимем нагрудник и пойдём умываться, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик или унести и поставить на место». Подготовка к прогулке (одевание) Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). Воспитатель: Предлагает детям закончить игры и собираться на прогулку, говорит, что на улице нас ждет много интересного. Перед выходом на прогулку напоминает детям посетить туалет. Затем идем в раздевалку, спрашивает детей о последовательности одевания, при необходимости обращает внимание на наглядную модель одевания на прогулку. Во время этого использую художественное слово, закрепляем названия одежды и её цвет. Одеваемся по порядку, Привыкаем к порядку. Спрашивает детей: - Владимир, а какого цвета у тебя штаны? - Никита, а что мы надеваем на голову? Если дети не могут ответить, помогает им. Побуждает детей одеваться самим: «Ваня, покажи, как ты умеешь надевать штаны » - Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам. Воспитываю культуру взаимопомощи друг другу. Возвращение с прогулки (раздевание) Воспитатель: «Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги» (показываю, как это нужно делать). Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся.. Следит за опрятностью детей после прогулки: «София, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые) Обращается и к другим детям: «Варя, а что ты сейчас снимаешь? Ксюша, а куда ты повесишь свою кофточку?» Предлагает сразу пройти в умывальную комнату и вымыть руки и лицо после улицы. Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах старшего дошкольного возраста. Умывание Цель: способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания. Задачи: закрепить культурно – гигиенические навыки: мытье рук с мылом, мытье лица и правильное пользование индивидуальным полотенцем, оказывать оздоровительное воздействие, воспитывать интерес, желание к умыванию. Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение. Материалы: мыло, полотенце. Проведение: Воспитатель: Ведет детей в умывальник и говорит: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Следит (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использует художественное слово: Льется чистая водица Мы умеем с вами мыться – Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь налейте жидкое мыло и намыливайте ручки круговыми движениями. Мыли мылом ушки, Мыли мылом ручки, Вот такие ладушки, Ладушки – ладошки. - Снова подставляем руки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся воду в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Так же я продолжает подзывать по очереди оставшихся детей, помогаю им и использую художественное слово. Кормление Цель: способствовать формированию правило поведение за столом. Задачи: правильно кушать, оказывать помощь, объяснять, что торопиться нельзя можно подавится, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот) Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение. Материалы: оборудование для приема пищи. Проведение: Воспитатель: - «Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы, сначала девочки, потом мальчики. Сядьте ровно, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем. «Все ровненько сидят, Ножки вместе стоят, Глазки в тарелку глядят, Локти убраны со стола, Тихо кушает детвора». После того, как дети сели за стол, воспитатель желает им приятного аппетита, рассказывает о пользе еды. Во время еды я воспитатель следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Детей, которые не едят, она пытается убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть). Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, она помогает. Напоминание детям не забыть поблагодарить няню после еды. Одевание Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей. Средства: чтение потешек и стихов, словесное объяснение и помощь воспитателя. Задачи: закрепить правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий), создавать эмоциональный подъем, одеваться по погоде, воспитывать правильно одеваться, складывать вещи Проведение: Воспитатель: Перед выходом на прогулку напоминает детям посетить туалет. Затем берет группу детей и все вместе выходят в раздевалку. Воспитатель, следит , чтобы дети правильно одевались на прогулку, соблюдая принцип постепенности Во время этого использует художественное слово: Одеваемся по порядку, Привыкаем к порядку. Воспитатель спрашивает детей: - Сергей, а какого цвета у тебя штаны? - Аристарх, а что мы надеваем на голову? Если дети не могут ответить, помогает им. Побуждает детей одеваться самим: «Ярослав, покажи, как ты умеешь надевать штаны». - Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам. После того, как все оденутся, воспитателю необходимо осмотреть внешний вид всех ребят. Обсуждение с ребятами какие игрушки и материал можно взять на улицу. Возвращение с прогулки (раздевание). Воспитатель: Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать). - Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся. Воспитатель следит, чтобы все дети правильно и аккуратно разделись, кому из детей нужна помощь помогает Медико-биологические и социальные основы здоровья. Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении Утром при приеме детей я вместе с воспитателем производила осмотр детей, опрос родителей или лиц, их заменяющих, о самочувствии ребенка, возможных жалобах на здоровье. Воспитатель просит родителей вовремя сообщать в детский сад о заболевании ребенка (например, ушли на больничный, заболели ветрянкой, скарлатиной и т.п.). В течение рабочего дня воспитатель в ходе контактов с детьми наблюдает за поведением детей, их самочувствием, опрашивает их на предмет заболевания. Если ребенок себя плохо чувствует, жалуется на боль, недомогание, воспитатель укладывает ребенка в удобное положение, измеряет температуру тела. Если температура тела повышенная, то сообщает медику и вызывает родителей. Если же температура нормальная, но ребенок вялый и жалуется на дискомфорт, также приглашает медика и сообщает родителям. Взаимодействие с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей. Взаимодействие воспитателя с медицинским работником образовательного учреждения заключается в следующем: -контроль санитарного состояния помещений и участка детского сада; -соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию мероприятия по закаливанию детей; -обеспечение организаций оздоровительных мероприятий, соблюдение режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок детей; -учет отсутствующих по болезни, изоляция заболевших детей; -производится совместный ежедневный утренний прием детей; -участие в педагогических советах, посвященных проблеме физического развития и здоровья детей; -санитарно-просветительская работа родителей; -соблюдением графика получения пищи группой; -ведение табелей на питание детей по группе; -организацию питания в группе. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета. В процессе учебной практики мной были успешно и в полном объеме выполнены все задания практики. В процессе прохождения практики я старалась эффективно организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Я ставила правильные цели, мотивировала деятельность воспитанников, организовывала и контролировала их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Трудности возникали во время организации дисциплины дошкольников при проведении физкультурного досуга. Решением стало привлечение наиболее активных детей к выполнению поручений на разных этапах мероприятия, смена видов деятельности. Я приобрела огромный опыт общения и работы с детьми и полезные навыки и умения, необходимые в моей будущей профессиональной деятельности. Также полезное качество, которое я углубила за дни практики – это ответственность: за детей, за себя, за свою работу. Во время прохождения практики я обнаружила в себе личностные ресурсы, которые будут полезны в моей будущей профессиональной деятельности: стрессоустойчивость, помогающая в работе для повышения эффективности педагогической деятельности, коммуникативные способности, способность находить общий язык с коллегами и детьми. Заключение Я, Трушкова Ольга Сергеевна, проходила практику в Муниципальном бюджетном дошкольном учреждении детского сада № 5 Советско-Гаванского района, п. Майский За время практики мне предстояло выполнить 6 заданий: Тема 1. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением. Тема 2. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Тема 3. Планирование образовательной работы в ДОУ. Тема 4. Организация и проведение режимных моментов направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего и старшего дошкольного возраста. Тема 5. Медико-биологические и социальные основы здоровья. Тема 6. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов. Данный вид практики необходим. Воспитатель должен обучаться психолого - педагогическим технологиям, позволяющим ему самому работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своим воспитанникам на занятиях обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. На практике я убедилась, что детей с раннего возраста нужно приобщать к здоровому образу жизни. Заметила, что после занятий физической культурой, после гимнастики, после прогулок, подвижных игр, дети чувствуют себя бодрее, улучшается настроение, а вместе с тем лучше усваивается информация данная воспитателем. Я считаю, что в целом практика прошла успешно. |