Раздел долгосрочного плана:
|
Школа: ГКП на ПХВ «Гимназия №6» акимата города Астаны
|
Дата:
|
ФИО учителя: Мынбаева К.К.
|
Класс: 11
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Понятие и основы деятельности суда присяжных заседателей
|
Цели урока
|
Определять правовые основы деятельности суда присяжных заседателей Республики Казахстан.
|
Критерии оценивания
|
Ученик достиг, целей обучения, если:
Определяет значение термина «суд присяжных заседателей» или приводит не менее 1 примера использования.
Определяет влияние суда присяжных заседателей на простое население.
|
Дескрипторы
|
Определяет первую причину уменьшения динамики рассмотрения уголовных дел присяжными заседателями;
Определяет вторую причину уменьшения динамики рассмотрения уголовных дел присяжными заседателями;
Определяет не менее 1-2 позитивного влияния суда присяжных заседателей на простое население;
Определяет не менее 1-2 негативного влияния суда присяжных заседателей на простое население;
Учащиеся определяет позицию.
Раскрывает причины позиции.
Приводит 2 примера в качестве доказательства свои позиции.
Делает вывод из 3 предложений.
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
Работая с видео материалом и текстом, определяет влияние суда присяжных заседателей на простое население (навыки письма, говорения).
|
Аутентичность и межкультурное взаимодействие
|
Знания о деятельности суда присяжных заседателей способствует формированию правовой культуры учащихся.
|
Использование ИКТ
|
Обработка и анализ информации, развитие навыков чтения, говорения, слушания.
|
Привитие ценностей
|
Академическая честность, формирования навыка сотрудничества, уважение к мнению окружающих.
|
Межпредметные связи
|
История Казахстана
|
Предварительные знания
|
Учащиеся знают основные институты гражданско-процессуального права.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
4 минут
|
(У/К) Организационный момент.
Мозговой штурм.
Учащимся с целью активизации мыслительной деятельности задается вопрос: Что такое суд присяжных заседателей?
Учащиеся приводят примеры либо делают предположения.
Знакомство с целями обучения и критериями оценивания.
На данном этапе предложите отдельным учащимся самостоятельно сформулировать цель обучения и возможные критерии оценивания.
|
Слайды презентации
|
Середина урока
3 минуты
8 минут
3 минуты
10 минут
9 минут
|
(У) Обзор к теме: По ходу объяснения нового материала целесообразно использовать видеоматериал (выводятся на интерактивную доску).
(П) Работа с видеороликом.
Вопросы:
Почему в стране уменьшилось динамика рассмотрения уголовных дел присяжными заседателями?
Что дает суд присяжных заседателей простому населению?
Дескрипторлар:
Определяет первую причину уменьшения динамики рассмотрения уголовных дел присяжными заседателями;
Определяет вторую причину уменьшения динамики рассмотрения уголовных дел присяжными заседателями;
Определяет не менее 1-2 позитивного влияния суда присяжных заседателей на простое население;
Определяет не менее 1-2 негативного влияния суда присяжных заседателей на простое население;
(К) Коллективное обсуждение результатов работы.
(И) Учащиеся знакомятся с текстом
(И) Письменно в тетради выполняют задание по формуле ПОПС. Учащиеся доказывают свои жизненные позиция по проблемному вопросу: «Нужен ли суд присяжных заседателей?».
Дескрипторы:
Учащиеся определяет позицию.
Раскрывает причины позиции.
Приводит 2 примера в качестве доказательства свои позиции.
Делает вывод из 3 предложений.
|
Слайды презентации
Видеоматериалы
https://www.youtube.com/watch?v=JbGVwcqcRBI
https://www.youtube.com/watch?v=jZ4Ox8jOLYY
Раздаточный материал
К.М.Жукешев, Г.С.Сапаргалиев, Г.С.Асанбекова. Основы права. –Алматы «Мектеп» 2012
|
Конец урока
3 минуты
|
(И) Подведение итогов урока
Рефлексия урока.
|
Слайд презентации
|
Скачать 27.48 Kb.