Документ 73. Понятие культурнообразовательной среды Определение 1
 Скачать 14.23 Kb.
|
|
Понятие культурно-образовательной среды Определение 1 Культурно-образовательная среда – это совокупность значимых критериев, в которых человек живет, обучается и работает. К значимым критериям по мнению автора относятся природные, исторические, материальные, религиозные, культурные особенности, которые определяют жизнь городского или сельского жителя. В работе Пряхина Д.А. понятие культурно-нравственной среды включает две основные сферы жизни: образовательно-обучающую (учебные заведения и семья); культурно-воспитывающую (учреждения культуры, литература и проч.). Фактически, в интерпретации Пряхина Д.А. культурно-образовательная среда – это элемент бытия, который доступен для восприятия и позволяет субъектам удовлетворять свои потребности в образовании, развитии личностных качеств, познании мира. Содержание культурно-образовательной среды Определение 2 В термине «культурно-образовательная среда» слились воедино два таких сложных междисциплинарных понятия как образование и культура. Отсюда следует наличие у среды двух основных функций: воспитательной и образовательной. Отдельные элементы этой структуры служат для освоения субъектами образовательного процесса гуманистических ценностей. Модель культурно-образовательной среды включает следующие основные компоненты: пространственно-семантический (дизайн, архитектура, знаки, плакаты и проч.); содержательно-методический (учебники, учебные программы, школьные объединения и проч.); коммуникационно-организационный (принятый стиль общения, распределение социальных ролей и проч.). Определение 3 Основным принципом функционирования культурно-образовательной среды является непрерывная трансляция культуры посредством системы образования, различные учреждения, книги, СМИ. Рассмотрение культурно-образовательной среды необходимо проводить в контексте ее духовного содержания, которое определяется уровнем развития людей, духовными потребностями, национальными и общечеловеческими ценностями. Также необходимо принимать во внимание наличие материальных условий жизни общества. Именно этот критерий во многом определяет доступность образования и, как следствие, общий уровень образованности населения. Обращаясь к тому или иному историческому периоду, мы должны учитывать, что содержание культурно-образовательной среды это совокупность имеющихся культурных ценностей и достигнутых на тат момент результатов в деле становления человеческого общества. Каждое последующее поколение обладает большим объемом накопленной информации, что дает новый толчок для роста. Если говорить о носителях информации, то среди них выделяют: вещественные (материальные предметы, которые используются людьми в течение жизни); личностные (люди, которые передают другим свои знании и опыт). Культурно-образовательная среда в воспитательном процессе Роль среды в жизни человека в настоящее время активно изучается представителями самых разных научных направлений. Для педагогов интерес представляет влияние среды на становление личности ребенка. В общей педагогике понятие среды широко освещено в научных работах и многочисленных исследованиях. Значительно хуже исследована тема функционирования школьной среды и ее роли в формировании личности ребенка. Психологи и педагоги сейчас активно заполняют этот пробел. Изучение ведется на многих уровнях, к числу основных из которых можно отнести: микроуровень (культурная среда одного отдельно взятого учреждения образования); макроуровень (пространство формирования и функционирования педагогической культуры в общем); педагогическое воздействие на становление личности в обществе (СМИ и проч.). Определение 4 Что такое культурная среда образовательного учреждения? Это совокупность таких критериев как традиции и инновации, активное взаимодействие между участниками педагогического процесса, духовность, нравственность, управленческая структура. Все это оказывает влияние на формирование личности ребенка. Культурная среда отдельно взятого учреждения во многом определяется культурной средой района или населенного пункта, в котором это учреждение располагается. Окружающая действительность может содействовать формированию культурно-образовательной среды учреждения, так и нарушать этот процесс. Так, например, провозглашение гуманистических идей, и ценностей как базисных в жизнедеятельности школы без их глубинного осознания и принятия со стороны педагогических обществ приводит к развитию атмосферы притворства, усилению недоверия, столкновениям между учениками и учителями, что ведет к утверждению авторитарных методов воспитания. |