Практическая работа по модулю 3
Ф.И.О._
Технологическая карта урока
Тип урока: комбинированный
Класс: 5
УМК: В. Д. Симоненко. «Технология»
Тема: Понятие о механизме и машине
Цели, задачи:
Научить приемам художественной обработки древесины
Образовательная - сформировать у учащихся представление о технологии и технике выжигания по дереву, выпиливание и лакирование изделий из дерева».
Воспитательная - воспитывать ответственное отношение к труду; прививать качество аккуратности и точности, развить художественный вкус.
Развивающая – заинтересовать учащихся пирографией, как одним из наиболее распространенных способов художественной отделки древесины. Развивать моторику рук и творческие способности учащихся по декоративно - прикладному искусству.
Планируемые результаты обучения
Предметные:
Изучение профилей различных пиломатериалов, способов их изготовления и область применения.
Личностные:
Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.
Метапредметные: Знать: понимать, обосновывать и применять операции на фанере.
Уметь: рисовать – соблюдение пропорций; чертить - геометрические тела и фигуры (разметка).
Личностные:
1. Составить план и последовательность действий.
2. Определить последовательность технологических операций с учетом конечного результата.
3.Способность видеть проблему и готовность ее решать.
Формируемы УУД
Личностные: Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.
Коммуникативные: Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.
Познавательные: Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.
Регулятивные: Планирование собственной деятельности.
Оборудование: образцы, слесарный верстак.
Структура и ход урока
Этап урока
|
Форма работы
|
Краткое содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающегося
|
Организационный момент.
|
Фронтальная
|
Беседа по уточнению и конкретизации знаний о деревообработке,метод проблемного изложения Слайд 1
|
Проверяет готовность детей к уроку.
Сегодня мы будем обсуждать интересную тему
|
Воспринимают на слух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.
|
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
Фронтальная
|
Обсуждение вопросов со слайда 2
Какими инструментами обрабатывается древесина
Как правильно выполнить разметку заготовки из древесины
|
Предлагает ответить на вводные вопросы ,
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока
|
Выполняют задание у доски, отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников.
|
Мотивация (встреча с проблемой)
|
Фронтальная, групповая
|
Обсуждение вопросов со слайда 3, 4
1.Как можно перевести один вид энергии в другой?
2.Что такое машина?
Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её урока:
Познакомится с понятиями "Машина","Механизм","Деталь","Соединение".
|
Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы,
|
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают
|
Поисково-исследовательский этап
|
Фронтальная
|
1.Предлагает учащимся рассмотреть различные виды механизмов. Слайд 5
2.На примере зажима верстака сказать что преобразует данный механизм (вращательное движение в прямолинейное)
3.Выполнить кинематическую схему механизма зажима (по рис).слайд 6
|
Проводит параллель с ранее изученным материалом
|
Рассматривают механизмы и дают им определения. Фиксируют определения.
|
Практический этап
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Предлагает выполнить задание (по вариантам, по карточкам):
1.Вычертить в тетрадях условные обозначения на кинематических схемах подвижных соединений. Слайд 7
2.Изучить зубчатый механизм ручной дрели и определить его назначение.
3.Начертить кинематическую схему выбранного механизма. Слайд 8
|
Предлагает индивидуальные задания
|
Самостоятельно определяют название механизма, основные элементы механизма.
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
В парах, фронтальная
|
Осмысление процесса и результата деятельности, соотнесение цели урока и его результатов. Организовывать рефлексивный анализ учебной деятельности. Организовывать фиксацию нерешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. Организовывать обсуждение и запись домашнего задания
|
Предлагает оценить работу в паре. Слайд 9.
Предлагает оценить факт достижения цели урока. Мне пригодится это…..
Я узнал……
Я научился….
|
Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их.
Оценивают степень достижения цели,
|
Примерные формулировки в технологической карте занятия
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающегося
|
Проверяет готовность к уроку учащихся
Озвучивает тему и цель урока
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока
Выдвигает проблему
Создаёт эмоциональный настрой на…
Формулирует задание…
Напоминает учащимся, как…
Предлагает индивидуальные задания
Проводит параллель с ранее изученным материалом
Обеспечивает мотивацию выполнения…
Контролирует выполнение работы
Осуществляет:
‑ индивидуальный контроль;
‑ выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию своего мнения
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке
Диктует
Дает:
‑ комментарий к домашнему заданию;
‑ задание на поиск в тексте особенностей…
Организует:
‑ взаимопроверку;
‑ коллективную проверку;
‑ проверку выполнения упражнения;
‑ беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
‑ оценочные высказывания учащихся;
Обсуждение способов решения;
‑ поисковую работу учащихся (постановка цели и плана действий);
‑ самостоятельную работу с учебником;
‑ беседу, связывая результаты урока с его целями.
Подводит учащихся к выводу о …
Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников
Акцентирует внимание на конечных результатах учащихся на уроке
|
Записывают слова, предложения
Делят (предметы, числа, определения, объекты…) на группы
Выполняют упражнения в тетради
По очереди комментируют…
Приводят примеры
Проговаривают по цепочке
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют задания по карточкам
Называют правило, на которое опирались при выполнении задания
Читают и запоминают правило, проговаривая его друг другу вслух
Озвучивают понятие…
Выявляют закономерность…
Анализируют
Определяют причины…
Формулируют выводы наблюдений
Объясняют свой выбор
Высказывают предположения в паре
Сравнивают…
Читают текст
Читают план описания
Подчеркивают характеристики
Находят в тексте понятие, информацию
Слушают доклад, делятся впечатлениями о…
Высказывают свое мнение
Осуществляют:
‑ самооценку;
‑ самопроверку;
‑ взаимопроверку;
‑ предварительную оценку
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
| |
Скачать 22.69 Kb.