Доклад. Доклад27. Понятие технология обучения ия (новы технологии как одно из средств реализации личностноориентированного подхода в обучении ия)
 Скачать 20.75 Kb.
|
|
"Понятие технология обучения ИЯ (новы технологии как одно из средств реализации личностно-ориентированного подхода в обучении ИЯ)" Личностно-ориентированный подход - это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая акцентировать внимание педагога на целостность личности человека, заботиться о развитии не только его интеллекта, но и духовной личности с эмоциональными, эстетическими, творческими задатками и возможностями развития. Для того чтобы добиться эффективного и стабильного обновления школы, используя личностно-ориентированный подход, необходимо постоянное применение его педагогических технологий, к которым относятся: 1. Технология индивидуального обучения (метод проектов); 2. Игровые технологии; 3. Технология саморазвивающегося обучения; 4. Педагогические технологии адаптивной школы; 5. Гуманно-личностная педагогики Ш.А. Амонашвили и др. Обучение в сотрудничестве (cooperative learning), обучение в малых группах относится к технологиям гуманистического направления в педагогике. Основная идея этой технологии - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Существует много разнообразных вариантов педагогических технологий, таких как: I. Технология индивидуального обучения (предложенная и разработанная Инге Унтом) включает в себя индивидуальный подход, индивидуализацию обучения и метод проектов. II. Игровые технологии. Среди множества путей формирования у школьников познавательного интереса одним из наиболее эффективных является организация игровой деятельности. Педагогическая игра обладает существенным признаком четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-позновательной направленностью. Применение игровой формы занятий предполагает создание на уроках инностраного языка игровых приемов ситуаций, которые побуждают и стимулируют детей к учебной деятельности. III. Технология саморазвивающегося обучения. Технология саморазвивающегося обучения включает в себя все сущностные качества технологий развивающего обучения и дополняет их следующими важнейшими особенностями: Деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности: в самоутверждении (самовоспитание, самообразование, самоопределение, свобода выбора); в самовыражении (общение, творчество и самотворчество, поиск, выявление своих способностей и сил); в защищенности (самоопределение, профориентация, саморегуляция, коллективная деятельность). IV. Педагогические технологии адаптивной школы. Адаптивная система помогает каждому ученику достичь оптимального уровня интеллектуального развития в соответствии с его природными задатками и способностями. V. Гуманно - личностная педагогика Ш.А. Амонашвили видит не только в новых целях и задачах образовательного процесса, но и в средствах, с помощью которых они должны быть достигнуты. Основными средствами педагогического процесса в концепции Ш.А. Амонашвили выступают разносторонняя деятельность детей и общение, которые несут им повседневную радость, предоставляют свободный выбор, возможность сотрудничества, творчества. Итак, рассмотрев и проанализировав главные педагогические технологии личностно-ориентированного обучения, можно сделать вывод, что систематическое применение хотя бы одной из них позволяет преодолеть многие трудности в обучении учащихся, которые сопутствуют традиционным методам и формам обучения, повысить мотивацию и работоспособность воспитанников, наполнить уроки радостными и приятными переживаниями. А самое главное, раскрыть личность каждого учащегося, помочь максимально полно задействовать его в образовательном процессе, таким образом, повысив качество его знаний, и уровень воспитанности. |