«НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА РАБОТУ СЕМЬИ И ШКОЛЫ: ПУТИ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ». статья семейное воспитание. новый взгляд на работу семьи и школы пути эффективного взаимодействия в условиях обновления содержания образования
 Скачать 23.17 Kb.
|
|
«НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА РАБОТУ СЕМЬИ И ШКОЛЫ: ПУТИ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» «Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте - родители и педагоги». А.С. Макаренко. От интеграции отечественного опыта, а так же мировой практики зависит развитие системы образования и воспитания в любой стране мира. Именно в период обновлённого содержания образования в Республике Казахстан особый интерес представляют собой компаративные исследования, происходящих во всех направлениях воспитания и образования, смены парадигмы, видения новых задач в современном обществе. Для учащегося современного социального мира, основными образцами и моделями являются социум, семья и школа. Только опыт приобретённый в школе, семье и обществе даёт возможность адаптироваться к современному миру с его законами, помогает осваивать и применять эти законы, которых придерживается взрослое население. В настоящее время педагогическая наука ставит перед собой одно из приоритетных направлений доступность школы к протекающим на сегодняшний день социальным процессам, для этого необходима координированность взаимосвязи семьи и школы. Именно поэтому возникла необходимость в возросшем интересе школы к тому микромиру в котором пребывает ребёнок взаимодействуя со школой, семьёй и социумом. В системе социального воспитания координально меняются основные черты взаимосвязи школы и семьи. Семья – это то место, которое неоспоримо является не только местожительством ребёнка, но и приоритетное место первичного института социализации личности, с имеющимися исключительными средствами, безграничным спектром воздействия на формирование и развитие социальной личности школьника. Основная задача в работе педагогического коллектива школы направлена и способствует созданию контакта и общения с семьей для организации в ней благоприятного воспитательного микроклимата, но не в коем случае не подразумевает её замещение. Анализируя имеющиеся факторы формирования социокультурной личности подрастающего поколения в современном мире и в условиях обновлённого содержания образования и беря во внимание единство школы и семьи послужило основанием для выбора темы статьи. Нурсултан Назарбаев во время поздравления казахстанцев с Днём семьи 13 сентября 2014 года отметил, что семья- это стержень казахстанского общества, основа всех новых достижений нашей страны в экономике, культуре, социальной политике. "Через крепкие семейные узы из поколения в поколение передаются все самые лучшие духовно-нравственные ценности нашего народа - толерантность, трудолюбие, любовь к родной земле, уважение к старшим, гостеприимство и устремленность в будущее", - подчеркнул Нурсултан Назарбаев. День семьи укрепляет все эти качества, передает молодежи ключевые знания о важности ответственного супружества, постоянной заботы о детях и старшем поколении. Благополучие каждой казахстанской семьи - ключевая цель реализации Стратегии «Казахстан-2050». [1] В рамках празднования Дня семьи утверждённого Указом Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаевым в школе проведена Республиканская неделя «Отбасы бақыт мекені», где с учащимися школы классные руководители провели классные часы «Семья – мой дом родной», «Что значит быть счастливым в своей семье?», «Семейные традиции». Организованна фотовыставка «Моя любимая семья», выставка творческих работ детей выполненных совместно с родителями «Наши таланты», конкурс авторских стихотворений о семье, проведена познавательная игра «Мой дом – моя крепость» с участием родителей, психологи школы для родителей провели консультаци-беседы «Родители и школа – партнёры в воспитании». Формирование личности современного учащегося, процесс социализации – требует мобилизации сил всех социальных институтов, где особое внимания уделяется воспитательной среде школы, социума и семейного воспитания. Современное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться в условиях обновлённого содержания образования без широкого сотрудничества с семьей на уровне социального партнерства. И если школа сможет сделать семью своим партнером, она не только продвинется сама, но и внесет серьезный вклад в модернизацию страны. И это должно происходить не когда-то завтра, а уже сейчас. Содружество семьи и школы должно работать в интересах ребёнка, разделяя ответственность за его обучение, воспитание и развитие. Эффективность воспитания личности ребенка зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Именно поэтому в нашей школе первое общешкольное родительское собранием прошло под тематикой «Семья и школа: грани сотрудничества». Где говорилось о том, что необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений, адаптации к современному миру ребёнка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребёнок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно дополняли друг друга и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо , если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно будут решать проблемы воспитания. В каждой семье свой рецепт счастья и свое виденье того, какими должны быть правильные семейные отношения. Как говорится, чужая семья – потемки. Однако нельзя оспорить того, что семья не может существовать без взаимного уважения, взаимопонимания и готовности находить компромисс. Родители должны воспитывать у своих детей чуткость, отзывчивость, стремление оказывать помощь окружающим. Нередко эгоизм возникает в результате неправильного отношения родителей к способностям своих детей. Если родители преувеличивают способности детей и слишком расхваливают их, это может вызвать такие эгоистические черты, как зазнайство, самовлюбленность. И чтобы этого не было с целью формирования представления о хорошей, благочестивой семье, стремление иметь такую же семью, и в будущем – быть хорошим мужем и женой, воспитания у детей любовь к своей семье и своим родственникам, уважение к ним, желание заботиться о близких людях один раз в четверть проводится День семьи, участниками которого являются семьи многодетные, многонациональные, интернациональны. На этих мероприятиях для учащихся и родителей проводятся конкурсы как спортивные, так и интеллектуальные. Огромную роль в совместном воспитании семьи и школы ребёнка является так же дополнительное образование. В своей книге Р.Темплар «Правила родителей» говорит: «Вы встречали таких детей, у которых жизнь состоит исключительно из уроков, тренировок и дополнительных занятий? И знаете, что будет, если такому ребенку предоставить возможность самостоятельно занимать себя? Например, предложить ему отправиться в какое-нибудь прекрасное, тихое место — в горы, на пляж, в деревню? Он растеряется. Такие дети не умеют развлекать себя сами — у них не было времени этому научиться. И из-за этого их ждет очень непростая жизнь в будущем. Они никогда не смогут расслабиться и отдохнуть, потому что никто их этому не учил. Так, не паникуйте, я совсем не запрещаю вам находить для ваших детей какие-нибудь внешкольные занятия. Это попросту глупо. Я предполагаю только, что эти занятия стоит ограничивать, скажем, двумя видами в неделю. А какими именно — пусть ребенок выберет самостоятельно. Нет смысла отдавать его учиться играть на скрипке только потому, что вы занимались этим в детстве и вам это нравилось. Или потому, что никогда этим не занимались, хотя всю жизнь мечтали. Если ребенок захочет заняться чем-нибудь новым, ему придется отказаться от какого-то из имеющихся в данный момент занятий. (Да, пусть бросает балет, если он его действительно ненавидит, причем даже в том случае, если педагог утверждает, что у него есть талант!)» [2] В нашей школе действует ряд спортивных секций – баскетбол, валейбол, мини-футбол, карате и кружков различной направленности, например: «Радуга», «Иголка волшебница», «Карамельки», «Дары природы», «Берёзка», «Робототехника» и т.д. Школа максимально старается охватить учащихся дополнительным образованием. И наши дети посещают не только секции и кружки на базе школы но и вне её. Таким образом, школа и педагоги должны помочь родителям при решении всех вопросов возникающих в воспитании детей, но школа не ставит перед собой цель конкуренцию с родителями в этом вопросе. Только семья является самым мощным средством в развитии и воспитании ребёнка. Самое главное для ребёнка, чтобы его любили таким, какой он есть. Наши дети учатся жизни у нас. И закончить свою статью хочется словами великого педагога П.Ф. Лесгафт « Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому; взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.» [3]
Астана. Аккорда. Указ Первого Президента Н.Назарбаева от 1 марта 2013 года. https://www.inform.kz/ru/ukazom-prezidenta-rk-perechen-professional-nyh-i-inyh-prazdnikov-v-respublike-dopolnen-dnem-sem-i_a2539336 Темплар Р.: «Правила родителей». Город: Москва, 2009, Лесгафт П.Ф.: «Семейное воспитание ребёнка и его значение» Санкт – Петербург, 1991 |