ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: математика.
Класс: 2.
Автор УМК: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.
Тема урока: Порядок выполнения действий в вычислениях.
Тип урока: открытие нового знания.
Вид урока: урок смешанного вида.
Планируемые результаты изучения темы
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Ученик научится:
Научаться читать выражения, содержащие скобки.
Научатся соблюдать порядок действий при вычислениях;
Научатся находить значение выражений, содержавших скобки.
Повторяет решение выражений.
|
Ученик научится:
Познавательные УУД:
Оценивать результат своей деятельности.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Делать обобщения, выводы.
РегулятивныеУУД:
1. Самостоятельно определять тему и задачи урока.
2. Самостоятельно составлять план урока.
КоммуникативныеУУД:
1. Формулировать высказывания, понятные сверстникам.
|
Ученик получит возможность формирования:
Оценивать результаты освоения темы;
Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Принимать и применять на практике.
|
Цель урока для ученика: создание условий для знакомства обучающихся с порядком выполнения действий при вычислениях в выражениях со скобками.
Задачи урока для ученика:
на знание: узнать о значении скобок в выражении.
на понимание: понять, как решаются выражения со скобками.
на применение: применять, полученные ранее знания, и новые.
на анализ: анализировать проделанную работу свою и одноклассников, анализировать выражения нового вида.
на синтез: на основе анализа устанавливать порядок действий.
на оценку: оценивать свою деятельность на уроке и достижения в соответствии с поставленными задачами.
Задачи для учителя:
Образовательные (соответствуют предметным планируемым результатам): познакомить с порядком выполнения действий в вычислениях.
Развивающие (соответствуют метапредметным планируемым результатам): совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, сопоставлять, анализировать.
Воспитательные (соответствуют личностным планируемым результатам): воспитывать культуру общения и взаимодействия на уроке.
Ресурсы
|
Учебно-методическое сопровождение
|
Дидактические материалы
|
ИКТ, ЦОР
|
Учебник по математике М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. УМК «Школа России».
|
Карточки для самостоятельной работы.
|
Компьютер, проектор, презентация.
|
Межпредметные связи
|
Литературное чтение, окружающий мир.
|
Организация пространства
|
Стандартная.
|
Этапы урока
Название этапа
и его образовательная задача
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формы организации учебной деятельности (фронтальная-Ф, индивидуальная-И, парная-П, групповая-Г
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(познавательные, регулятивные, коммуникативные)
|
Личностные
|
Мотивационный этап
|
Мотивационное стихотворение
|
Здравствуйте, ребята! Давайте проверим свою готовность к уроку.
Садитесь! Вспомните, как правильно сидеть на уроке, и какие правила нужно соблюдать!
Повторяем за мной:
Я сегодня молодец!
На уроке – удалец,
Спинку ровненько держу,
Все я знаю, все смогу!
Открывайте тетради, записываем число … . Следующее предложение «В классе»
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Вспоминают посадку при письме и как правильно держать ручку.
Записывают дату
|
Ф
|
Проверяют готовность
|
П – 4.
|
Р – 3.
К – 1, 2.
|
Л-1.
|
Этап актуализации знаний
|
Рифмованная задача
|
А начнем наш урок с устного счета.
Я прочитаю вам задачу, а вы в тетради запишите ответ.
Плывут утята, играют, ныряют,
А мама утка следит за ними, считает:
Три пестрых, три серых и пять желтых утят –
Трудно всех их сосчитать.
Маме утке помогите,
Сколько всех утят скажите.
Давайте проверим, правильно ли вы посчитали. Возьмите в руки зелёную ручку.
|
Выполняют устный счет.
11
|
Ф
И
|
Самоконтроль.
Контроль учителя.
|
П – 4.
|
К-1.
Л - 2
|
|
Выявление затруднений
|
Проблемное задание.
Сравнение, наблюдение, отличия.
|
Посмотрите на примеры:
20-9+8=19
20-9+8=3
Сравните их. Чем они похожи? Чем отличаются?
Почему в этих примерах разные ответы?
Какой из этих примеров решен верно?
Кто знает, что нам нужно сделать, чтобы и второй пример был решен верно?
|
Похожи значениями. Отличаются ответами.
Первый
Ответы обучающихся.
|
Ф
И
|
|
П – 4.
|
К-1.
Л - 2
|
|
Разработка плана по выходу из затруднений
|
Объяснительно – иллюстративный.
|
Для того, чтобы второй пример был решен верно нам нужно поставить скобки.
Вы догадались, какая тема нашего?
Верно, тема нашего урока «Порядок выполнения действий в вычислениях».
Какая же цель нашего урока?
Давайте составим план урока:
Познакомиться…
Учиться…
Совершенствовать …
|
Порядок выполнения действий в вычислениях.
Узнать, как выполняется порядок действий в вычислениях.
Познакомиться с порядком выполнения действий в вычислениях.
Научится выполнять порядок действий в вычислениях.
Совершенствовать навыки вычислений.
|
|
|
|
Р – 1, 2.
К – 1, 2, 3.
|
Л – 1.
|
Реализация плана
|
Применение алгоритма
|
Посмотрите на выражение:
10– 5 + 2
Какое действие нужно выполнить первым?
Почему?
Как называется то, что записано в скобках?
Получается, что из числа 10 мы вычитаем сумму 5+2.
Для того, чтобы выделить сумму и показать, что первым действием в данном примере будет сложение, в математике используются скобки.
По другому наш пример можно записать так:
10 – ( 5 + 2 )
Что показывают скобки?
Давайте вычислим ответ:
10 – ( 5 + 2 )
5+2 = 7
10-7= 3
Можно карандашом над скобками записывать ответ, чтобы вам был удобно.
Откройте учебник на 38 странице.
Кто сам хочет попробовать рассказать правила о порядке действий при вычислении?
Прочитайте это правило самостоятельно.
Расскажите его соседу по парте.
|
Сложение
Оно выделено
Сумма
Что данное действие нужно выполнять первым.
Открывают учебник
.
Самостоятельное чтение правила.
Расскажите его соседу по парте.
|
Ф
И
|
Взаимоконтроль
|
П – 1.
П - 2.
П – 3.
П – 4.
|
П – 1.
К – 1, 2, 3.
|
Л – 1, 2.
|
Первичное закрепление знаний
|
|
Давайте выполним 1 упражнение.
Один у доски остальные в тетради.
6+(3+1) =
|
Верное чтение выражения.
10
|
Ф
И
|
Контроль учителем
|
П – 1.
П - 2
|
К- 1, 2, 3.
|
Л – 1.
|
Самостоятельная работа
|
|
Сейчас я вам раздам карточки с выражениями, ваша задача решить их и записать ответ.
1 Вариант
5 + (9-2)=
9 –(5+3)=
2 Вариант
6-(2+4)=
8 +(3+7)=
Обменяйтесь листочками, проверьте друг друга
|
12
1
0
18
|
П
|
Взаимоконтроль
|
П – 1.
П - 2.
|
Р – 3.
|
Л – 1, 2.
|
Включение в систему знаний и умений
|
|
По какой теме работали?
Давайте вспомним правило.
Давайте посмотри на план нашего урока.
Все пункты выполнили?
|
Порядок выполнения действий в вычислениях
|
|
|
П – 1.
П - 2.
|
К – 1, 2, 3.
|
Л – 2.
|
Рефлексия
|
|
Поднимите руки, кто оценивает свою деятельность на уроке на 5? 4? 3? Почему?
Спасибо за урок.
|
Оценивают свою деятельность .
|
|
Самооценка
|
|
К – 1, 2, 3.
|
Л – 2.
|
Подпись учителя ______________/___________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ
Вариант 1
Фамилия Имя ученика:___________________________________
5 + (9-2)=
9 –(5+3)=
|
Вариант 2
Фамилия Имя ученика:____________________________________
6-(2+4)=
8 +(3+7)=
| |
Скачать 30.4 Kb.