Презентация ринолалия. Постановка звука М
 Скачать 3.62 Mb.
|
Конспект занятия на тему: «Постановка звука [М]» при ринолалииИндивидуальное занятие (средняя группа)Цель: постановка звука МЗадачи: Коррекционно-образовательные: - подготовка артикуляционного аппарата к правильному произнесению звука [М]; Формирование артикуляции звука [М]; -формирование механизма произношение звука[М]; Коррекционно-развивающие: -развивать слуховое и зрительное внимание; -развивать фонематический слух; -развивать общую и мелкую моторику рук; -формирование диафрагмально-реберного типа дыхания; ; Коррекционно-воспитательные: - воспитывать самостоятельность, контроль за собственной речью. -формировать положительную мотивацию на занятии. Дыхательная гимнастикаДыхательная гимнастикаМассаж твердого и мягкого неба1. продольное поглаживание (указательным пальцем проводятся движения по направлению от резцов верхней челюсти вдоль границ расщелины по линии послеоперационного шва с обеих сторон к глотке). Выполняется в течение 10—20 с; 2. поперечное поглаживание (указательным или средним пальцем проводятся движения по направлению от средней линии неба до шеек зубов). Выполняется в течение 10—20 с; 3. кругообразное поглаживание (указательным или средним пальцем проводятся круговые движения по направлению от средней линии неба от резцов верхней челюсти к глотке). Выполняется в течение 10—20с; массаж4. прямолинейное растирание (указательным или средним пальцем проводятся движения по направлению от резцов верхней челюсти по линии послеоперационного шва с обеих сторон к глотке и обратно). Выполняется в течение 10—20с; 5. круговое растирание (указательным или средним пальцем проводятся круговые растирающие движения по направлению от средней линии неба от резцов верхней челюсти к глотке). Выполняется в течение 10—20 с; 6. спиралевидное растирание (указательным или средним пальцем проводятся движения по спирали по направлению от резцов верхней челюсти к глотке и от средней линии неба к шейкам зубов). Выполняется в течение 10—20 с; 7. продольное разминание (указательным или средним пальцем проводятся плавные неторопливые движения по направлению от средней линии неба от резцов верхней челюсти к глотке). Выполняется в течение 10—20 с; 8. разминание сдвиганием (указательным или средним пальцем проводятся движения с легким сдвиганием тканей твердого и мягкого неба в разных направлениях). Выполняется в течение 10 с; 9. разминание надавливанием (указательным или средним пальцем проводятся движения с легким надавливанием на ткани твердого и мягкого неба в разных направлениях). Выполняется в течение 10 с; 10. разминание растягиванием (указательным или средним пальцем проводятся движения с легким растягиванием (без давления) тканей твердого и мягкого неба в разных направлениях). Особое внимание при этом приеме массажа уделяется области на границе твердого и мягкого неба. Проводится постепенное увеличение нагрузки на ткани мягкого неба и растягивание-надавливание их по средней линии и в стороны от средней линии кверху. Выполняется в течение 10—20 с; 11. разминание диагональное (указательным или средним пальцем проводятся движения по диагонали средней линии твердого неба по направлению к глотке вправо от и влево до краев небной занавески). Выполняется в течение 10 с; 12. разминание пружинное (указательным или средним пальцем проводятся движения с резким отрыванием от тканей по направлению от средней линии неба к шейкам зубов). Выполняется в течение 10с; Артикуляционная гимнастикасомкнуть и разомкнуть губы; сомкнуть и разомкнуть губы, выдыхая воздух через нос; втянуть губы в рот и вытянуть их трубочкой; закусить верхними зубами нижнюю губу, затем нижними зубами — верхнюю; кончиком языка погладить изнутри по кругу верхнюю и нижнюю губу. ХОБОТОКвытянуть губы «хоботком», покрутить «хоботком», вправо — влево;«Маляр»Язык как кисточка моя,И ею нёбо крашу я.Уточнение артикуляции звука [м]«Как мычит корова?» — «МММ...»«Как мычит корова?» — «МММ...» логопед показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [М]: когда мы произносим звук [М]: — губки сомкнуты без напряжения; — воздух выходит через нос; — горлышко «работает». Звук [М] петь нельзя, т. к. губки создают преграду воздуху. Этот звук — согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [М] синим кружком с колокольчиком. Таким образом ребенок усваивает характеристику звука [М]. Фонетическое упражнение. Корова мычит: ММММММММММ... (вслед за взрослым произносить звук [М] длительно). Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки». м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы; мак, Оля, муха, дом, суп, мука; Взрослый предлагает ребенку внимательно прослушать и повторить слоги, при этом ребенок должен почувствовать смыкание губ при произнесении звука [М]: ма, мо, му, мы; ам, ом, ум, им. Повторить слоговой ряд: ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им. Скороговорка: Мама мыла Милу мылом. - Логопед Произносит скороговорку с разными интонациями (удивления; радости; печали). Логопед произносит звуки, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит звук «М». Пример цепочки звуков: М, П, Б, М, Ф, Н, М, Т, М, К, М… логопед произносит слоги, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит слог со звуком «М». цепочки звуков: МА, МО, РФ, СУ, МА, ТО, МУ, ЛЫ, МЫ, НО, МА… логопед произносит слова, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит слово со звуком «М». цепочки слов: часы, майка, мох, кочка, мультик, шлем, банка, мочалка, книжка, дом… Пальчиковая гимнастика Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик чуть вздремнул, Этот пальчик уж уснул, Этот пальчик крепко спит, Никто больше не шумит. - Взять ладонь ребенка в руку и загибать пальцы по очереди, начиная с мизинца. Живет она в норке В подполье, в каморке. Серая малышка Кто это? (мышка)- Логопед произносит несколько раз это слово. Какой звук слышится в начале слова? - (Звук [м]) - Какой он гласный или согласный? -(Согласный, при произношении образуется преграда из губ) - Звонкий или глухой? -(Звонкий: участвуют шум и голос) -Назовите слова, в которых есть звук [м] -(Машина, молоко, малыш, магнитофон, март, май) [м’] - Давай вместе громко произнесём этот звук, тихо, шепотом, без звука. Игра “Дополни слоги до слов” ма- (машина, малина, матрешка, мальки) мо- (море, морж, мойка, мост, мох) му – (мусор, муха, муравей) мы – (мышка, мышь, мысли) ми – (мишка, миска, минута, мир) ме – (месяц, метр, мебель, мех, мел) Чтение слогов и чистоговорок. Ма-ма-ма — дома я сама. Му-му-му — молоко кому? Мо-мо-мо — едим эскимо. Мы-мы-мы — прочитали книгу мы. Ми-ми-ми — поем ноту ми. Письмо буквы М в тетради. Определить звук по дидактическим картинкам по звуковым домикам. - (в начале в середине и в конце) мак, Тим, Миша, ком, Том, маяк , камаз, камышь, Итог занятия.вспомни, о каком звуке мы сегодня говорили на занятии? -Какой это звук? - Что понравилось больше всего? |