построение модели индивидуальной траектории развития обучающихся. ИТР. Построение модели индивидуальной траектории развития обучающихся. Подготовила учитель технологии

• Название: Построение модели индивидуальной траектории развития обучающихся. Подготовила учитель технологии
• Анкор: построение модели индивидуальной траектории развития обучающихся
• Дата: 06.04.2022
• Размер: 0.52 Mb.
• Имя файла: ИТР.pptx
• Тип: Задача; #447460

Построение модели индивидуальной траектории развития обучающихся.

Подготовила:

учитель технологии

МБОУ Лицея № 2 Купинского района

Асылова Л.А.

«Индивидуальная траектория

«Индивидуальная траектория

образования» – это персональный путь

реализации личностного потенциала

каждого ученика в образовании.

Задача образования :

обеспечения качества образования, развития учащихся;
удовлетворения в полной мере индивидуальных образовательных запросов; потребностей учащихся.

Процессы построения индивидуальной образовательной траектории:

Создание интеллектуального образовательного пространства в учреждении образования, удовлетворяющего запросы учащихся в выборе социокультурных практик.
Активизация познавательной и преобразовательной активности учащегося (мотивация к индивидуальной образовательной деятельности).


Диагностика уровня развития способностей учащегося и его индивидуальных интересов, особенностей, профессиональных задатков и склонностей.
Разработка индивидуального образовательного маршрута и технологий его реализации.

Разработка индивидуального образовательного маршрута.

Индивидуальный образовательный маршрут - это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.

Результатом проектирования индивидуального образовательного маршрута становится выбор линии (пути) движения учащегося к поставленной цели. 

Методика построения индивидуального образовательного маршрута.

линия личностного роста, линия знаний (образовательная);
линия профессионального самоопределения.

Выбор индивидуального образовательного маршрута определяется:

уровнем готовности учащегося к обучению по данному образовательному маршруту;
  здоровьем и психическим состоянием учащегося;
  потребностями учащегося;
  социальным запросом (пожеланиями родителей в выборе направления обучения).

Действия ученика в процессе составления ИОМ

постановка образовательной цели;
самоанализ, рефлексия (осознание и соотнесение индивидуальных потребностей с внешними требованиями;
выбор пути (вариантов) реализации

поставленной цели;

конкретизация цели (выбор курсов);
оформление маршрутного листа

Структура индивидуального образовательного маршрута

целевой

содержательный

технологический

организационно - педагогический

результативный

Разработка индивидуального образовательного маршрута

1 этап – диагностика уровня сформированности личностных, предметных и метапредметных компетенций одаренных учащихся;

2 этап – целеполагания и определения первостепенных задач;

3 этап – определения срока реализации ИОМ;

5 этап – Реализация индивидуальной и общей образовательных программ.

Основные элементы деятельности:

Цели план деятельность рефлексия сопоставление полученных продуктов с целями самооценка

Памятка для обучающегося

«Алгоритм построения индивидуальной образовательной траектории обучения»
Сформулируй свою образовательную цель.
Цель – предполагаемый результат деятельности. Поставить цель – значит предсказать, спрогнозировать предполагаемый результат.
2. Определи задачи.
Задачи позволяют разработать план деятельности по достижению цели.
3. Выбери формы и методы обучения, которые помогают тебе эффективно усваивать учебный материал.
4. Определи формы и методы контроля, которые предпочтительнее для тебя.
5. Проведи рефлексию. Проанализируй полученные результаты.


Способы демонстрации результатов:

показ достижений персональная выставка

презентация портфолио достижений

экзамен зачётная работа и др.

7 этап – Рефлексивно-оценочный этап.

Вопросы:

-Какие цели я ставил перед собой в начале учебного года?

- Какие действия я спланировал для достижения поставленной цели?

-Удалось ли мне реализовать задуманное?

- Какова эффективность моих действий?

Оценка в формировании компетенций:

в получении и критическом осмыслении новых знаний;
в работе с разнообразными источниками информации;
в сотрудничестве с партнерами;
в организации своего рабочего пространства и времени;
в оценке полученных результатов;
в понимании смысла состоявшегося проекта как значимого события

Возможности учащихся

решать проблему недостатка свободного времени для посещения дополнительных учебных занятий;
дает возможность самому определять объем и сложность в процессе изучения учебных дисциплин;
предоставлять возможность выбора оптимальных форм и темпов обучения;
применять те способы учения, которые наиболее соответствуют индивидуальным особенностям;
ставить собственные цели в изучении конкретной темы;
может сам оценивать и корректировать время, продолжительность, объем своей образовательной деятельности на основе осознанного отношения к своей позиции в учении.

ПОДВЕДЁМ ИТОГ

Индивидуальная траектория развития:

а) разрабатывается самим обучающимся, при поддержке педагога, администрации, родителей, психолога;

б) включает в себя:

- цели обучения;

- задачи обучения;

- учебный план;

- факультативы, индивидуальные консультации;

- формы и методы изучения учебного материала;

- творческие, исследовательские работы, проекты;

- образовательные результаты, их сроки;

- формы проверки

Основная цель при работе с одаренными (и не только одаренными)  детьми – превратить задатки в способности. Добиться этого возможно только при наличии положительных эмоций обучающегося.


ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ
УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК


ТУРНИРЫ И КОНКУРСЫ


ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ


ПРОЕКТЫ


БИБЛИОТЕКА, ИНТЕРНЕТ


УРОК


ОЛИМПИАДЫ

Спасибо

за внимание!