Раздел
|
8.2 В Основы электростатики
|
ФИО педагога
|
Амиров Т. А.
|
Дата
|
15.12
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Потенциал и разность потенциалов электрического поля, конденсатор
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.4.1.9 объяснять физический смысл разности потенциалов и потенциала;
8.4.1.10 описывать устройство и назначение конденсатора;
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут: объяснять физический смысл разности потенциалов и потенциала
Большинство учащихся смогут:
Знать потенциала электрического поля, разности потенциалов, потенциальности электростатического поля
Некоторые учащиеся смогут: Расширить и углубить знания учащихся в области электрических явлений
|
Критерии успеха
|
Критерий оценивания
Учащиеся должны знать:
знают основные понятия: электризация тел,
электрический заряд, электрическое поле, напряженность электрического поля, потенциал электрического поля;
-знают различие между напряжением и напряженностью
-знают устройство и принцип действия приборов: конденсаторы различных видов..
Учащиеся должны уметь:
объяснять физический смысл разности потенциалов и потенциала;
описывать устройство и назначение конденсатора;
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Психологический настрой
Приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Проверка пройденной темы. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проверяет пройденную тему.
1. Что такое электрическое поле?
2. Назовите основные свойства электрического поля?
3. Какое поле называется электрическим?
4. Что называется напряженностью электрического поля?
5. Чему равна напряженность электрического поля?
6. Как определить напряженность поля точечного заряда?
7. Какое электрическое поле называется однородным?
Физический диктант:
1. Закон сохранения электрического заряда (формула) (Qобщ = )
2. Закон Кулона (формула) ( ).
3. Вид материи, который осуществляет взаимодействие заряженных тел, находящихся на определённом расстоянии друг от друга (Электростатическое поле)
4. Единица измерения заряда (1 Кл)
5. Прибор для обнаружения электрического поля (Электрометр).
6. Формула напряжённости электрического поля ( ;).
7. Единица измерения напряжённости ( ).
8. Каким прибором пользовался Ш. Кулон для исследования и вывода своего закона?(Крутильным динамометром или крутильными весами).
9. Силовая характеристика электрического поля (Напряжённость).
10. Показать графическое представление электрического поля одиночного положительного заряда.
Сообщение целей урока.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
Отвечают на вопросы
Выполняют физ.диктант
|
Интерактивное обучение
Словесная похвала
ФО Взаимопроверка
|
Метод «Толстые и тонкие вопросы»
Физический диктант
|
Изучение нового материала
|
(метод микрофон) опрос по теории.
– Групповая работа (целенаправленное деление на группы стикерами по цвету
Задание для группы
1.Кто и когда из ученых первым изучил природу молнии?
2.Как изучал природу молнии член академии наук Г. Рихман?
3.Какие выводы были сделаны на основе опытов Франклина и Рихмана о природе молнии?
Выступление третьего докладчика по теме «Средства защиты от молнии. Молниеотвод»
Вопросы учащимся по третьему докладу:
1.Каково назначение молниеотвода? Как устроен молниеотвод и как он действует?
2.Почему металлический стержень молниеотвода делают заостренным и располагают выше всех окружающих зданий?
3.Для чего стержни молниеотводов заземляют металлической проволокой? Почему эта проволока должна быть хорошо изолирована от токопроводящих частей здания?4.почему во время грозы не рекомендуется вставать под одиночные деревья?
5.Почему во время грозы не рекомендуется ходить под проводами высоковольтных линий и стоять вблизи опорных матч?
Показ опыта о зоне действия молниеотвода.
Прием "Качели" (взаимообмен информацией)
 
Критерии оценивания :
6 правильных ответов- оценка «5»;
4-5 правильных ответов- оценка «4»;
3 правильных ответов- оценка «3 »;
1-2 правильных ответов- оценка «2».
Теперь давайте проверим работу учащихся у доски.
(учитель вместе с учащимися проверят работу по карточкам).
Индвидуальное работа
Решение задач:
1.Поле образовано точечным зарядом q = 1,2*10^-7 Кл. Какую работу совершает поле при переносе
одноимённого заряда 1,5*10^-10 Кл из точки В, удалённой от заряда q на расстояние 0,5 м, в точку
А, удалённую от q на расстояние 2 м? Среда – воздух.
2.Пылинка массой 10^-8 г висит между пластинками плоского воздушного конденсатора, к которому
приложено напряжение 5 кВ. Расстояние между пластинками 5 см. Каков заряд пластины?
3.Два заряда по 6 нКл находятся на расстоянии 100 см друг от друга. Какую работу надо совершить,
чтобы сблизить их до расстояния 50 см?
4.Какую скорость приобретает электрон, пролетевший ускоряющую разность потенциалов 10 кВ?
5.Какую работу совершит поле при перемещении заряда 20 нКл из точки с потенциалом 700 В в
точку с потенциалом 200 В?
6.Напряжение между двумя точками , лежащими на одной линии напряжённости однородного поля,
2 кВ. Найти напряжённость, если расстояние между точками 4 см.
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие потенциал, конденсотор
|
Словесная оценка учителя Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
ФО Лист самооценивания
|
|
Рефлексия
|
Беседа. Рефлексия. «Рефлексивный ринг»
Что я знаю... Сегодня я узнал…
Что я умею... Я научился…
Я теперь могу… Я понял, что…
Домашнее задание. Знать определения, решить из задачи
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Скачать 1.89 Mb.