123.
Слова, отвечающие на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?" (ознакомление)
|
1
|
|
|
|
|
|
124.
|
Речевая ситуация: обсуждение интересов и преодоление конфликтов
|
1
|
|
|
|
|
|
125.
|
Слово как название действия предмета (ознакомление)
|
1
|
|
|
|
|
|
126.
|
Слова, отвечающие на вопросы "что делать?", "что сделать?" (ознакомление)
|
1
|
|
|
|
|
|
127.
|
Речевой этикет: ситуация знакомства. Вежливые слова
|
1
|
|
|
|
|
|
128.
|
Слово, его значение
|
1
|
|
|
|
|
|
129.
|
Роль слова в речи. Определение значения слова
|
1
|
|
|
|
|
|
130.
|
Выявление слов, значение которых требует уточнения
|
1
|
|
|
|
|
|
131.
|
Работа со словарём. Уточнение значения слова с помощью толкового словаря
|
1
|
|
|
|
|
|
132.
|
Речевая ситуация: использование интонации при общении
|
1
|
|
|
|
|
|
133.
|
Восстановление деформированных предложений
|
1
|
|
|
|
|
|
134.
|
Списывание текста
|
1
|
|
|
|
|
|
135.
|
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове
|
1
|
|
|
|
|
|
136.
|
Гласные ударные и безударные
|
1
|
|
|
|
|
|
137.
|
Наблюдение над единообразным
написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слова
|
1
|
|
|
|
|
|
138.
|
Написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах. Работа с орфографическим словарём
|
1
|
|
|
|
|
|
139.
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие
|
1
|
|
|
|
|
|
140.
|
Буквы е, ё, ю, я в слове. Их функция
|
1
|
|
|
|
|
|
141.
|
Буква Ь как показатель мягкости согласного звука
|
1
|
|
|
|
|
|
142.
|
Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки
|
1
|
|
|
|
|
|
143.
|
Звонкие и глухие согласные звуки, их
различение. Согласный звук [й'] и гласный звук [и]
|
1
|
|
|
|
|
|
144.
|
Парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов
|
1
|
|
|
|
|
|
145.
|
Правописание слов с буквой парного по глухости-звонкости на конце слова
|
1
|
|
|
|
|
|
146.
|
Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка
|
1
|
|
|
|
|
|
147.
|
Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']
|
1
|
|
|
|
|
|
148.
|
Правило правописания сочетания чк-чн, чт, щн
|
1
|
|
|
|
|
|
149.
|
Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн
|
1
|
|
|
|
|
|
150.
|
Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов
|
1
|
|
|
|
|
|
151.
|
Отработка правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши
|
1
|
|
|
|
|
|
152.
|
Закрепление правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши
|
1
|
|
|
|
|
|
153.
|
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности.
Использование алфавита для работы со словарём
|
1
|
|
|
|
|
|
154.
|
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях
|
1
|
|
|
|
|
|
155.
|
Правило правописания заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях
|
1
|
|
|
|
|
|
156.
|
Знакомство со словами, близкими по значению
|
1
|
|
|
|
|
|
157.
|
Повторение слов, отвечающих на вопросы "кто?", "что?"
|
1
|
|
|
|
|
|
158.
|
Повторение слов, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?"
|
1
|
|
|
|
|
|
159.
|
Повторение слов, отвечающих на вопросы "что делать?", "что сделать?"
|
1
|
|
|
|
|
|
160.
|
Составление предложения из набора форм слов. Работа с деформированными
предложениями
|
1
|
|
|
|
|
|
161.
|
Повторение знаний о тексте и предложении
|
1
|
|
|
|
|
|
162.
|
Составление краткого рассказа по сюжетным картинкам и наблюдениям
|
1
|
|
|
|
|
|
163.
|
Комплексное повторение изученного в 1 классе
|
1
|
|
|
|
|
|
164.
|
Закрепление правописания орфограмм, изученных в 1 классе
|
1
|
|
|
|
|
|
165.
|
Итоговая работа за 1 класс
|
1
|
|
|
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
165
|
1
|
0
|
|
|
|
Скачать 22.88 Kb.