Конспект по окружающему миру Поверхность нашего края. Конспект по окружающему миру _Поверхность нашего края_. Поверхность нашего края

• Название: Поверхность нашего края
• Анкор: Конспект по окружающему миру Поверхность нашего края
• Дата: 25.10.2022
• Размер: 31.84 Kb.
• Имя файла: Конспект по окружающему миру _Поверхность нашего края_.docx
• Тип: Урок; #752788

Дата:

Урок 21.

Тема: Поверхность нашего края.

Цели
деятельности
учителя

Показать необходимость и способы охраны земной поверхности; способствовать формированию у учащихся представления о поверхности родного края; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; создать условия для определения границ знания и «незнания»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: осваивают элементарные нормы адекватного природосообразного поведения

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, коллективная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

http://festival.1september.ru/articles/562851/

http://www.profistart.ru/ps/blog/31333.html

Оборудование

физическая карта России; административная карта России; физическая карта области; рисунки и фотографии
с изображением оврагов, карьеров, свалок; схема «Формы рельефа»

Основные
понятия

Рельеф, равнина, гора, холм, овраг, балка, террикон

организационная структура урока

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной деятельно-
сти

Звучит припев «Песни о России» (слова О. Высотской, музыка В. Локтева):

Над Россией солнце светит,

И дожди шумят над ней.

В целом свете, в целом свете

Нет страны ее родней!..

– Почему в целом свете нет роднее страны, в которой мы живем?

– Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашему родному краю. Мы пройдем территорию нашего края
с востока на запад и с севера на юг

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге
с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

II. Актуализация опорных

знаний

– Выполните тест «мой край» .


– вспомним, какие формы рельефа встречаются в нашей стране.

Выполняют задания теста.

Составляют схему.

	на доске заполняется схема: – Вспомните, каким цветом на карту нанесены плоская равнина, холмистая равнина, плоскогорье и горы. – Как отличить горы и холмы? Что у них общего и чем они отличаются?	Отвечают на вопросы
III. Изучение нового материала	– Сегодня познакомимся с другой формой поверхности земли. Догадайтесь, о чем идет речь: Они образуются с маленькой рытвины, бороздки на поверхности земли под воздействием талой и дождевой воды увеличиваются. У них крутые осыпающиеся склоны, на которых почти нет растительности. (Овраги.) Рассказывает об образовании оврагов . предлагает учащимся рассказать об овраге по плану: 1. Где находится овраг? 2. Причины его появления. 3. Что можно сделать, чтобы остановить его увеличение?	Слушают учителя. Составляют рассказ.

– Через много лет склоны оврагов покрываются растительностью, он перестает расти и превращается в балку. – Составьте сравнительную характеристику оврагов и балок, сходства и отличия занесите в таблицу. Характеристика поверхности Сходства Различия Овраг Балка – Какой ущерб наносят овраги? Почему необходимо с ними бороться? – О методах борьбы с оврагами прочитайте текст в учебнике (с. 150). Расскажите, как люди ведут борьбу с оврагами. предлагает прочитать статью «Надо ли охранять… поверхность?» в учебнике (с. 148–149). Затем демонстрирует фотографии пустырей, свалок, заброшенных карьеров. – А что сделали бы вы, чтобы на Земле не было таких мест? – Есть еще одна незаживающая рана на поверхности Земли. Это горы, которые создал человек. Прочитаем статью в учебнике (с. 152–153). – Как называются эти горы? – Как образовались эти горы? – Чем опасны терриконы? – Как люди борются с ними?

Заполняют таблицу. Читают текст в учебнике. рассказывают о методах борьбы с оврагами . высказывают свои предположения.

	Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации	Выполняют задания
IV. Включение в систему знаний и повторение изученного	кроссворд: 1. Я нахожусь на краю поля, образовался от неправильного распахивания земли. (Овраг.) 2. У меня есть подошва, пологий склон и невысокая вершина. (Холм.) 3. Гора, которую создал человек. Она распространяет тучи пыли и может гореть. (Террикон.) 4. Строение земной поверхности. (Рельеф.) 5. Есть подошва, склон, а вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось надеть белую шапку. (Гора.) 6. Ровная, без гор и холмов земная поверхность. (Равнина.)	Разгадывают кроссворд.

	7. Углубление на земной поверхности с пологим склоном, поросшим травой и кустарниками. (Балка.) • Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось надеть белую шапку. (Гора.) • У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина. (Холм.) • Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть. (Террикон.) • Я – углубление на земной поверхности, у меня пологий склон, меня покрывают трава и кустарник. (Балка.) • Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распахивания земли. (Овраг.)	Участвуют в игре.
V. Итоги урока. Рефлексия	– О чем мы узнали сегодня на уроке? – Что мы называем родным краем? – Где находится наш(-а) край	читают выводы

VI. Домашнее задание

Учебник, с. 147–153. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя».

Тест «Мой край»

Подчеркни правильный вариант ответа.

1. Мой край расположен на материке:

а) Африка; б) Австралия; в) Евразия; г) Северная Америка.

2. Мой край находится в природной зоне:

а) леса; б) степи; в) тундры; г) пустыни.

3. Мой край находится:

а) в Восточном полушарии; б) Западном полушарии.

4. В моем краю растут:

а) кактусы, кипарисы; б) ель, береза, осина; в) ягель, клюква, карликовая ива; г) полынь, саксаул, ковыль.

5. У нас обитают:

а) лоси, зайцы, кабаны; б) косули, волки; в) олени, медведи; г) суслики, степной орел, степная гадюка.

6. Мой край дает родной стране:

а) продукты сельского хозяйства; б) легковые автомобили; в) морепродукты.

7. Территория моего края расположена:

а) в тропическом поясе; б) полярном поясе; в) умеренном поясе.

Рассказ учителя

– На равнинах иногда можно увидеть резкие ветвистые углубления с крутыми склонами и узким дном. Это овраги. Во время таяния снега или сильных дождей многочисленные ручейки сливаются вместе и образуют бурные потоки. Вода по склонам устремляется в низкие места, размывает землю, образуя рытвины. Не скрепленная корнями растений рытвина легко размывается водой, углубляется, расширяется, превращается в овраг. От большого оврага ответвляются мелкие. Вся местность бывает как бы изрезана ими. В овражистой местности легко заблудиться. Вот как описывает овраг один путешественник: «Я отправился к оврагу и был поражен картиной, которую увидел. Очутился я в диком, темном и сыром ущелье. Солнечные лучи не проникали на его дно. Чем дальше я шел, тем выше подымались стены. Надо мной виднелась лишь узкая полоска голубого неба. Кое-где встречались боковые овраги».

Рассказ о методах борьбы с оврагами

– Овраги разрушают плодородные земли. Этим они наносят большой вред хозяйству. Поэтому люди ведут борьбу с оврагами. По краям оврагов высаживают деревья и кустарники, корневая система которых препятствуют разрушению поверхностного слоя земли; строят плотины, которые удерживают потоки воды. Землю около оврагов пашут только поперек склонов, чтобы вода по борозде не стекала в овраг, размывая его склоны.

В борьбе с оврагами вместе со взрослыми в свободное время участвуют и дети: они ухаживают за посадками на склонах оврагов, пропалывают, поливают их. Главное – предупредить и остановить образование оврагов, сохранять на них растительность. Пологие – распахивать только поперек склонов, использовать передовую систему обработки склонов, предупреждая образование рытвин, сохраняя растительность в тех местах, где возможно образование оврагов.