|
|
Палетка. ТК Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Урока Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 47
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Открытого урока по предмету МАТЕМАТИКА
в 4б классе
УМК «Школа России» под редакцией М.И.Моро
Тема урока:
«Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки»
Учитель :Щипцова Ольга Викторовна
пос. Малаховка, 13 октября 2020г.
Задачи урока:
Познавательные - научатся находить площадь фигур различной формы с помощью палетки, записывать единицы площади, переводить одни единицы площади в другие, решать текстовые задачи изученных видов, работать с геометрическими фигурами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Метапредметные -овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные - учить проявлять интерес к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем
Содержание урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
На урок себя настрою:
Сижу тихо, не кричу,
Все старательно внимаю,
Ничего не упущу,
Пишу, думаю, считаю,
Слово за словом ловлю
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
|
II. Сообщение темы, цели
урока
|
|
Озвучивает тему, цель урока
|
Слушают учителя
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и сохраняют учебные задачи
|
|
III. Актуализация знаний
|
1. Проверка
домашнего
задания.
|
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
|
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
П – владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; самостоятельно находят необходимую инф. используют знаково-символические средства для ее представления,
|
Устные ответы, наблюдения учите-ля, выполненные задания
(устные вычисления)
|
|
2. Устный счет:
1) Задание
«Цепочка»
(с. 43).
|
|
Выполняют задания.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
2) Задание
«Головоломка».
|
№ 199.
– В каждом равенстве вставьте вместо пропусков одну и ту же цифру, чтобы равенство
стало верным.
1£ + 3£ + 5£ = 111
£0 + £1 + £2 = 273
£4 + £1 + £3 + £0 + £1= 259
|
Выполняют задания.
|
Фронтальная.
|
для построения моделей изучаемых объектов
и процессов.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; самостоятельно планируют
и контр. учебные действия в соотв.с поставленной целью; находят способ решения учебной задачи.
К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необх. для решения проблемы; могут работать в кол-ве, уважают мнения других уч-ков образов. процесса; формулируют и аргумент. свою позицию по обсуж. проблеме.
Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
|
|
|
3) Выполнение задания
|
№ 194
|
Читают задачу и устно составляют к ней буквенное выражение
|
Индивидуальная, фронтальная
|
IV. Изучение нового материала
|
1. Объяснение учителя.
|
– Мы умеем находить площадь прямоугольников. А как же можно найти площадь других фигур? Для приблизит. Опред. площадей фигур используется палетка.
Палетка – это прозрачная пленка, разделенная на одинаковые квадраты: это могут быть кв. дециметры, кв. сантиметры, кв. миллиметры.
– Палетку накладывают на фигуру, площадь которой надо измерить, тогда фигура будет как бы разбита на квадратные единицы.
|
Слушают учителя.
|
Фронтальная.
|
Представление о способе измерения площади фигуры при помощи палетки.
|
|
2. Работа
по учебнику
|
– Откройте учебник на стр. 43. Там вы видите рис., где на фигуру наложили палетку. Палетка здесь разбита на кв. сантиметры, как в данном случае на рисунке. Здесь получились полные и неполные квадратные сантиметры. Площадь фигуры в таких случаях находят так: сначала находят число полных квадратных сантиметров в фигуре.
|
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Работа
с учебной статьей
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Сосчитайте, сколько их?
– А теперь сосчитайте, сколько в фигуре
неполных квадратных сантиметров.
– Договорились, что два неполных квадрат-
ных сантиметра считать за один полный.
Разделим 20 на 2. 20 : 2 = 10.
Значит, всего: 21 + 10 = 31 (см2).
– Прочитайте еще раз объяснение, которое дано в учебнике на странице 43
|
– В фигуре их 21.
– В фигуре 20 неполных квадратных сантиметров.
Читают
|
|
в учении, связывая успе-
хи с усилиями, трудолюбием; проявляют позна-
вательный интерес к изучению предметного курса
|
|
V. Первичное закрепление
|
Работа
по учебнику.
|
№ 191 (под руководством учителя).
|
Выполняют с комментированием.
|
Фронтальная.
|
П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями.
|
Измерение площади фигуры при помощи палетки.
|
|
Физкультминутка
|
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
|
Выполняют физкультминутку
|
Фронтальная
|
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку
на здоровый образ жизни
|
Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции
|
VI. Практическая деятельность
|
1. Решение
задач.
|
№ 193.
Было
|
Продали
|
Осталось
|
Яблоки – 380 кг
Груши – 180 кг
|
|
295 кг
106 кг
|
1) 380 – 295 = 85 (кг) – продали яблок.
2) 180 – 106 = 74 (кг) – продали груш.
3) 85 – 74 = 11 (кг).
Ответ: на 11 кг яблок продали больше.
|
Записывают краткую запись и решение задачи.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
П – проводят анализ; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), постр. Логич. цепи рассуждний, доказательство.
Р – осуществляют контроль; оценку, волевую
|
Устные ответы,
записи
в тетради (решение текстовой арифметической задачи, пере-
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
2. Работа
с единицами длины и площади.
|
№ 196, 198
|
Выполняют самостоятельно (с последующей проверкой).
|
|
саморегуляцию в ситуации затруднения.
К – контролируют свои действия и соотносят их
с поставленными целями
и действиями других
участников, работающих
в паре; применяют изу-
ченные правила общения.
Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело
|
вод единиц измерения длины и площади).
|
3. Задания
из электронного приложения
к учебнику
|
|
Выполняют задания
|
Индивидуальная
|
Выполненные задания
|
VII. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Чем занимались на уроке?
– Что изучили нового на уроке?
– Какие задания понравились?
– Какие вызвали затруднения?
– Как оцениваете свою работу на уроке?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют познавательный интерес к предмету
|
Устные ответы
|
VIII. Домаш-нее задание
|
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
|
С. 44, № 195
|
Задают уточняющие вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
|
| |
|
|
Скачать 321.95 Kb.