Качество образования образовательного учереждения. Повышение качества образования проблемы, пути решения
 Скачать 1.05 Mb.
|
|
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ, ПУТИ РЕШЕНИЯ Садыкова Анна Эдуардовна Цели педагогического совета: 1 . Выявление сущностных характеристик качества образования и особенности его достижения в условиях школы. 2. Ориентация деятельности педагогического коллектива образовательной организации на совершенствование образовательной деятельности. 3. Определение путей достижения качества образования в школе. Сивкова Надежда Николаевна Повестка педсовета: I.Сущность качества образования. Организация работы педагогического коллектива по повышению качества образования. Анализ анкетирования педагогов. II. Из опыта работы: 1.Управление качеством образования на диагностической основе учебного предмета математика 2. Применение здоровьесберегающих технологий с целью повышения качества. образования 3. Творческие задания как одно из средств повышения качества образования по технологии 4. Определение методики работы с неуспевающими, слабоуспевающими и пропускающими занятия учащимися.(работа педагогов в группах ). III. Пути повышения качества образования в школе (разработка решения педсовета) Фролова Наталья Геннадьевна В общегосударственном плане качество образования ➢ это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. Современный ученый педагог Марк Поташник определяет: ➢ “Качество образования – совокупность показателей, характеризующих эффективность деятельности образовательного учреждения, способных удовлетворить потребности самих школьников, общества, заказчиков на образование. Качество образования, особенно качество школьного образования – это специфическая область качества вообще, так как оно чрезвычайно зависимо от конкретных людей, с которыми взаимодействует обучающийся человек, будь то первоклассник, или старшеклассник”. Чусовитина Анна Павловна Для учащихся качество образования связано: ● с возможностями получения качественных, разносторонних знаний для поступления в ВУЗ; ● с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни; ● с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов; ● с глубокими прочными знаниями по всем предметам Ефремова Алена Сергеевна Для родителей ❖ с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти место в жизни, добиться уважения окружающих его людей; ❖ со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов; ❖ с умением учащихся применить полученные знания в жизни; ❖ с умением педагога увлечь детей своим предметом Кубасова Ольга Сергеевна Для учителей ● с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально); ● с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать; ● со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; ● с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт. Коробицына Ирина Анфисовна Мнения педагогов школы о качестве образования: Степанова Ольга Васильевна Что вы понимаете под качеством образования? 1) Система образования, позволяющая получить прочные знания - 53% 2) Устойчивые знания детей, умение применять знания, результативность обучения - 81% 3) Поступление в ВУЗы - 61% 4) Востребованность знаний - 6% 5) Удовлетворение запросов школьников и их родителей - 87% 6) Разностороннее развитие обучающихся - 40% 7) Квалификация, профессионализм педагогов - 45 % развитие КАЧЕСТВА образования Совершенствование образовательных результатов Совершенствовани е организации образовательной деятельности Повышение квалификации и профессионализм а педагогов Коновалова Елена Михайловна Мониторинги эффективности образовательной деятельности школы за несколько лет ➢ уровень обученности учащихся; ➢ показатели участия в различных олимпиадах, конкурсах и т.д. ➢ готовность учащихся к продолжению образования; ➢ результаты ГИА ➢ уровень воспитанности учащихся; ➢ состояние здоровья детей; ➢ уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе; ➢ профессиональный уровень подготовки педагогов Муранова Светлана Александровна Методики работы с неуспевающими, слабоуспевающими и пропускающими занятия учащимися 1) и ндивидуально ориентированное введение учебной информации; 2) с ним непосредственно связано дозирование объёма информации и времени её предъявления; 3) фронтальный и индивидуальный контроль усвоения учебного материала в условиях урока и во внеурочное время; 4) поддержание необходимой для усвоения мотивации учения - (за счёт умелого подбора учебного материала и создания, в т. ч. с помощью ТСО, обстановки обучения, имитирующей основные черты реального речевого общения); 5) условие положительной мотивации учения – это обеспечение психологического комфорта для обучаемых (включает доброжелательное отношение к ученику, стимулирование товарищеской, доверительной атмосферы на занятии, взвешенное использование поощрений, таких, как высокая оценка, похвала, подчёркивание прогресса в учении, в сочетании с необходимыми критическими замечаниями); 6) привитие навыков самостоятельного усвоения и использования речевых средств для достижения учащимся коммуникативных целей с дальнейшим выходом в реальное общение на иностранном языке (обучение умению учиться). Кияева Юлия Александровна Качественный состав педагогических работников Базарова Анна Михайловна Качественный состав педагогических работников Горшенева Анастасия Юрьевна Качественный состав педагогических работников Степанова Ольга Васильевна Участие педагогов в мероприятиях разного уровня Михайлова Ирина Германовна Индивидуальная работа с педагогическими работниками по выявлению и ликвидации профессиональных дефицитов 1. Выявление индивидуально-личностных особенностей учителей, их методической подготовки: · собеседование с учителями по тематическим планам и рабочим программам; · посещение уроков, анализ посещённых уроков; · консультации для аттестующихся учителей в течение года. · кураторство молодых педагогов наставниками. 2. Повышение квалификации с учетом потребностей образовательной организации в течение учебного года Насырова Ирина Юрьевна Нурмуратова Елизавета Сергеевна Токманцева Роза Исаевна Результаты ГИА на уровне СОО Результаты ГИА на уровне СОО Зубцов Николай Антонович Захарова Светлана Викторовна Результаты ВСОШ 2020-2021 г.г. Пропуски занятий по школе за первое полугодие На основании вышесказанного в школе существуют ряд проблем и мы их попробуем обозначить ❖Наличие большого количества учащихся, имеющих по одной оценке «3» по итогам полугодия ❖Понижающийся по школе профессиональный квалификационный показатель педагогов ❖Нет системной работы с одаренными детьми, отсюда ежегодные низкие показатели участия в ВОШ . ❖Неэффектитвная работа педагогического коллектива с учащимися, имеющих большое количество пропусков без уважительной причины Воронова Татьяна Сергеевна |