Культурология. 2 семестр. Практическое задание 2. Занятие 2 Обучающийся Киселёва Виктория Дмитриевна Преподаватель Чепрунова Дарья Владимировна
 Скачать 2.03 Mb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование Дисциплина: Культурология Практическое занятие №2 Выполнил: Обучающийся Киселёва Виктория Дмитриевна Преподаватель: Чепрунова Дарья Владимировна Задание 1. (Максимальное количество баллов – 3) Культура общения – важнейшее направление, к которому каждый из нас прибегает в повседневной жизни. В современном мире большая часть общения переместилась в интернет. Но это не означает, что для онлайн-пространства не должно быть правил культуры общения. Вопрос: Разработайте памятку из нескольких пунктов (не менее трех), обобщающую основные правила вежливого общения в месседжерах и социальных сетях. 1.Не реагируйте на грубости в твой адрес, не грубите сами. 2.Общение в социальных сетях должно быть легким и приятным 3.Придерживайтесь тех же правил и стандартов поведения, которых вы придерживаетесь в реальной жизни. 4.Уважайте время и возможности других. 5.Уважайте чужую частную жизнь 6.Помогайте другим там, где вы можете это сделать 7.Помните, что вы можете своим некорректным мнением обидеть человека 8.Не злоупотребляйте своими возможностями Задание 2. (Максимальное количество баллов – 5) Образование – это процесс индивидуального освоение человеком культуры его страны. Системы образования разных стран имеют свои особенности, но тем не менее их можно объединить в несколько крупных групп. Например, по географическому признаку допустимо выделить Восточную и Западную системы образования. Вопрос: Проанализируйте представленный материал об особенностях Восточного и Западного образования:
Дайте развернутый ответ на вопросы: К какой системе образования ближе российская система? Какие факторы отличаются? 2. Считаете ли вы верным существующий подход к образовательному процессу? Что необходимо поменять в культуре образования? 1. Я считаю что вывод сделанный из данной таблицы- западная система образования ближе к российской, нежели восточная. Западная система учит детей с раннего возраста на примере своих родителей решать трудности, бытовые проблемы. Восточная система образования нацелена на развитии духовного внутреннего мира ребенка, его учат слушать себя, свой внутренний мир, развивают чувство эстетики, тем самым развивают индивидуальные способности детей. Цель образования: самоуглубление, движение к внутреннему просветлению. Очень важную роль в развитии внутреннего мира играет религия. На Западе нет таких строгих мер воспитания детей как на востоке. В отличие от Восточной системы образования. Западная технология, как и российская система обучения состоит в том, чтобы каждый воспитанник мог стать равноправным членом общества, познания и общения, свободной, самодеятельной личностью. Она основана на принципах педагогики гуманизма. 2. Я считаю в целом образовательный подход в России верным, хотя есть и некоторые нюансы, которые хотелось бы исправить. Большинство разработанных на основе ФГОС программ сводятся к тому, что дети изучают сразу и гуманитарные, и точные, и естественные науки. Таким подходом недовольны как родители, так и дети. Можно было бы сделать образовательный подход индивидуально- ориентированным. Ребенок мог бы расширенно изучать предметы, которые ему интересны и которые ему будут нужны в дальнейшем. Программы, календарно-тематические и планы-графики, отчёты — это лишь часть бумажной работы, которая ложится на плечи обычного учителя-предметника. У классных руководителей и завучей волокиты ещё больше. Официально школа сейчас не выполняет воспитательной функции — только образовательную. Поэтому многие учебные заведения даже не пытаются организовать досуг детей и это тоже хотелось бы изменить. Так же можно было бы поменять формат уроков физкультуры. Их можно было бы заменить на спортивные секции (как в США и Великобритании). Ну и разумеется отменить ЕГЭ. Подобного рода тестирование напоминает марафон, происходит психологическая давка на учеников. Многие задания, которые предлагаются при прохождении ЕГЭ, выходят за рамки изучаемого в школе. Задание 3. (Максимальное количество баллов – 3) О последствиях несформированной бытовой культуры отлично знали советские идеологи. Поэтому в стране велась активная пропаганда здорового образа жизни: отказа от вредных привычек, привлечение к занятиям спортом, отдыху на природе. Быть здоровым и не зависеть от алкоголя и табака считалось правильным и модным. В современном мире источники массовой культуры формируют у молодежи положительный образ неправильных, а иногда и вредных бытовых привычек. Вопрос: Составьте простую и понятную для детей и подростков схему (состоящую минимум из 5 блоков), доказывающую вред курения в любой форме. Рекомендуется применить наглядные картинки, статистические материалы, научные доказательства.                Влияние никотина на организм при курении имеет самое большое значение. Ни одно другое вещество, входящее в состав табачного дыма, не разрушает организм так сильно. Никотин действует преимущественно на нервную, пищеварительную и дыхательную системы. При первом контакте нерва с никотином, нерв агрессивно реагирует и для его раздражения требуется гораздо меньше электрического тока. После нескольких контактов нерва с никотином, нерв привыкает и после некоторого времени раздражается от отсутствия этого яда. По этому принципу и происходит привыкание организма человека к табакокурению. Многие курильщики считают, что частые перекуры подавляют их потребность к никотину и повышают работоспособность. На самом деле все не так. Никотин угнетает клетки головного мозга и всей нервной системы и понижает работоспособность организма. Никотин и многие другие вещества хорошо растворяются в воде, вместе со слюной они попадают в желудочно-кишечный тракт. Синильная и другие кислоты, а также сероводород, анилин, никотин раздражают слизистую оболочку желудка и двенадцатиперстной кишки. Отсюда возникают гастрит, потеря аппетита, боли, язвы желудка, двенадцатиперстной кишки. Задание 4. (Максимальное количество баллов – 3) Сказка – один из самых ярких примеров народной культуры. Простая, но в то же время поучительная история, которая увлекает и детей и взрослых. За последние века мир сильно изменился, однако сказка жива. Кроме того, этот жанр развивается, наполняя хорошо знакомую нам форму новыми сюжетами. Вопрос: Развернуто опишите ситуацию, в которой вы бы могли применить в работе форму народной культуры – сказку. Что это за сказка? Почему применение подобных форм в работе все еще актуально? Почему сказка вызывает у детей живой интерес? Сказка является неотъемлемым элементом в воспитании детей. Она на доступном языке учит детей жизни, рассказывает о добре и зле. Дети легче понимают сказку, чем обычную взрослую речь. Поэтому если взрослые хотят помочь объяснить что-то ребёнку, поддержать его, придётся вспомнить язык детства – сказку. Читая и рассказывая сказки, мы развиваем внутренний мир ребёнка. Если правильно подобрать сказки с возрастными особенностями детей, можно положительно влиять на эмоциональное состояние ребёнка. Сказка не даёт прямых наставлений, но в ее содержании всегда заложен какой-то урок. Сказки помогают нам с ранних лет понимать, что добро – это хорошо, а зло – это плохо, учат быть добрым и смелым, верить в свои силы, преодолевать трудности, любить труд, защищать слабых. Говоря иными словами, любая сказка учит жить. И еще один немаловажный момент – в сказке всегда хороший конец: побеждает тот, кто любит людей, помогает слабым, уважает старших и родителей. Ребёнок, представив образы, учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им и верить в силы добра. Роль детских сказок не ограничивается только приятным времяпровождением. Сказки можно рассматривать как способ снятия тревоги у ребёнка. С помощью сказок можно помогать преодолевать негативные стороны формирующейся личности. Выбирая сказку для ребёнка обязательно надо учитывать особенности эмоционального развития вашего малыша. Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно строить диалог, развивают связную логическую речь. Не менее важно сделать речь ребёнка эмоциональной, красивой, образной. Воспитателю важно не читать, а рассказывать, так как необходимо видеть лицо ребенка, его жесты, мимику, как они изменяются в процессе слушания. Наблюдая за ребенком, можно заметить, какие моменты его взволновали. Ребёнок представляет себя положительным сказочным героем. Сказка является одним из самых доступных средств, для полноценного развития ребёнка. Не нужно преуменьшать роль детских сказок в воспитании детей. Если правильно подобрать сказки с возрастными особенностями детей, можно положительно влиять на эмоциональное состояние ребёнка. Корректировать и улучшать его поведение Сказки должны входить в план воспитания детей как средство воспитания личности. Целью сказок должно быть развитие в ребёнке данных от природы эмоций. Действие таких книг должно быть направленно на развитие чувств детей, а не на их рассудок. Если обращать внимание на нелюбимых и любимых героев ребёнка, можно вовремя выявить и скорректировать возможные психологические проблемы ребёнка. Фантазию ребёнка легко направить как в положительное, так и в отрицательное русло развития. Начинать лучше с волшебных сказок имеющих простой сюжет. Воспитание сказкой должно способствовать воспитанию уверенности в себе и своих силах. Задание 5. (Максимальное количество баллов – 3) «В споре рождается истина», - говорил Сократ. Согласны ли вы с утверждением античного философа? Вопрос: Разработайте систему аргументов, подтверждающих обе точки зрения. Сначала поставьте себя на место последователя Сократа, а потом на место его оппонента. Оформите аргументы для каждой из сторон в таблицу (минимум по 3 аргумента в каждую колонку). Сформулируйте вывод: изменилась ли ваша точка зрения после того, как вы проработали все аргументы?
Я совершенно не согласна с высказыванием Сократа «В споре рождается истина». Спорящие между собой люди совершенно неспособны слышать друг друга. Как правило люди в споре стараются победить, выставить свою точку зрения единственной истиной, а то что говорит оппонент просто не воспринимают. Доказать что-либо друг другу в споре просто невозможно. Особенно непродуктивны споры на религиозные темы, гендерные, а также политические, ни ведутся с особым ожесточением и непримиримостью. Люди переходят на личности, а нередко такие споры переходя в драки. Особенно непродуктивны споры на религиозные темы, гендерные а так же политические ,ни ведутся с особым ожесточением и непримиримостью. Задание 6. (Максимальное количество баллов – 3) Музей – место скопления удивительной энергии. Место, в котором можно прикоснуться к живому прошлому. Всего несколько десятилетий назад это был единственный способ увидеть картины известных художников, костюмы прошлых лет, предметы быта или оружие наших предков. Сейчас, в век информационных технологий, в каждом смартфоне можно в деталях рассмотреть любой из этих предметов. Вопрос: Проанализируйте график посещаемости российских музеев за 6 лет:  Дайте развернутый ответ на вопросы: Какая динамика наблюдается? Как влияет наличие большого количества общедоступной информации на посещение музеев? Влияет ли посещение музея на общую культуру небольшого сообщества: класса, группы и т.д.? По графику видно, что посещаемость музея выросла. С 2011 по 2017 г до 50%. Наблюдается положительная динамика. Положительным аспектом новых технологий музейной деятельности является привлекательность и зрелищность. В данном случае мы имеем в виду использование интерактивных гидов, которые позволяют взаимодействовать с публикой с помощью геймификации. Геймификация музейной деятельности означает применение игровых механик в работе с посетителями. Данный элемент активно используется музеями по всему миру. Знакомство с музеем должно начинаться как можно раньше, а именно с дошкольного возраста. Не случайно, эстетическое воспитание рассматривается, как развитие способности понимать, воспринимать, чувствовать прекрасное в окружающем мире. Прежде всего, посещение музеев даёт дошкольнику, школьнику возможность приобщиться к миру общечеловеческих ценностей и развивает познавательно – исследовательские умения. Посещение музеев поможет семье расширить кругозор, научит понимать и ценить искусство, позволит приобщиться к музейной культуре, усвоить правила поведения, умение понимать образный язык предметов, даёт символичный доступ в пространство другой культуры, возможность личного переживания. Задание 7. (Максимальное количество баллов – 5) Культура общения и поведения в коллективе позволяет не только выстроить между детьми правильные и доброжелательные отношения, но и напрямую влияет на успехи ребёнка, его желание посещать школу, сад, секцию. Именно поэтому необходимо включать в занятия не только познавательную, но и воспитательную задачу. Вопрос: Составьте методические рекомендации для воспитателей/учителей вашей дисциплины по включению в занятия блока о культуре поведения и уважительного отношения друг к другу в классе/группе. Воспитатель для дошкольника – первый человек после родителей, обучающий его правилам жизни в обществе, расширяющий его кругозор, формирующий его взаимодействие в человеческом обществе. На нём лежит огромная ответственность за сегодняшнюю и будущую жизнь воспитанника, которая требует от педагога высокого профессионализма и огромных душевных сил. Сам воспитатель должен быть образцом культуры по всем направлениям. Поэтому работу по воспитанию культуры поведения у дошкольников следует начинать с углубленного изучения психолого-педагогической литературы по этой теме. Семья оказывает огромное влияние на ребёнка. Пример родителей, взаимоотношения в семье, организация совместного труда и досуга – всё это имеет своё определённое значение. Детям свойственно стремление к подражанию, поэтому многое в их нравственном развитии зависит от культуры взаимоотношений в семье, от той атмосферы, которая сложилась в ней. В хорошей семье дети редко слышат запрет, а чаще слышат поощрение, одобряющее слово. В ребёнке воспитывается стремление быть хорошим. Если в семье господствует обстановка бессердечия, то ребёнок становится равнодушным к добру и красоте. Поэтому работу по воспитанию культуры поведения детей необходимо вести в тесном контакте с их родителями. От того, какую речь слышит ребёнок, во многом зависит его речевое развитие. Ведь первоначальное овладение человеческой речью основано на подражательности. Дети удивительно чутко улавливают, как разговаривают взрослые и подражая, копируют услышанное. Поэтому речь взрослых, окружающих детей, и, в первую очередь педагога, должна быть образцом для подражания. Работу с дошкольниками по овладению правилами культуры общения осуществлять следует в двух направлениях: o формирование представлений о нравственных нормах поведения o накопление ими практического опыта. Поэтому задача педагога не только в том, чтобы дать детям определённую сумму знаний, но и научить руководствоваться ими в повседневной жизни, создавая при этом все необходимые условия для усвоения детьми норм и правил поведения, а также формирования устойчивой привычки следовать им в повседневной жизни: Такие формы, как беседы по сюжетным картинкам, кукольный театр, игры-инсценировки, решение проблемных ситуаций, этические беседы, сюжетно-ролевые игры, чтение и рассказывание художественных произведений будут способствовать успешному формированию у дошколят устойчивых представлений о правилах культуры поведения. Любовь детей к кукольному театру, к ролевым и сюжетно-ролевым играм дает возможность применять "язык чувств, эмоций, мимики, жестов" для обыгрывания ими прочитанного или увиденного, отображать не только действия, но и состояния. Чтение программных художественных произведений рекомендуется заканчивать игрой-драматизацией, инсценировкой эпизодов из этих произведений. Перед драматизацией следует побуждать ребят обсуждать и оценивать поступки, характеры героев и только потом можно пробовать обыгрывать отдельные эпизоды, где они с помощью уже известных им эмоций, мимики, жестов и интонаций речи будут упражняться в передаче характеров и поведения этих героев. Успешная реализация задач методики возможна только при создании соответствующей развивающей среды. Поэтому необходимо изготовить и приобрести разные виды игр и пособий по теме «Воспитание культуры поведения» с учетом перспективы, возрастных и индивидуальных особенностей детей 4-7 лет.Необходимо придерживаться следующих принципов единства и целостности воспитательного процесса, т.е. взаимосвязи задач, методов и средств воспитания: последовательности, систематичности в воспитании; повторности упражнений в формировании навыков и привычек при рациональном распределении этих упражнений во времени. Положительные результаты в воспитании культуры поведения возможны в сочетании требовательности с уважением и доверием к детям. Механизм воспитания заключается в нравственном становлении личности. У ребёнка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, т.е. важно, чтобы возникли мотивы для приобретения соответствующего нравственного качества. Для предупреждения плохого поведения большое значение имеет профилактическое обучение. Поэтому педагог творчески должен относиться к планированию, выбору игр, ситуаций, педагогических методов и приемов, а также учитывать возрастные и индивидуальные возможности детей своей группы. Когда ребёнок научится правильно себя вести, важно поддержать хорошее поведение. Действенным способом поддерживать и укреплять новое поведение, пока оно не станет привычным, является похвала и разбор результатов, которые принесло это хорошее поведение. воспитатель может разного рода игровыми ситуациями побуждать их к оценке поступков сверстников и их собственных. Успех в этом плане работы обеспечен тогда, когда воспитатель проявляет педагогическое творчество и мастерство, импровизацию, внимание к каждому детскому слову, чувству, стремлению и поступку. Творческие дети правила поведения усваивают лучше, пропуская через себя. Да и как иначе? Если ребенок умеет видеть и создавать прекрасное, то из сердца его будет идти только хорошее, а значит, он не пройдет мимо чужой беды. Поэтому тему воспитания культуры поведения следует связывать и с темой развития творческой активности детей: знакомить их с произведениями искусства, работами народных мастеровумельцев, развивать у них желание использовать в своих работах нетрадиционные методы и приемы рисования, лепки, конструирования. Воспитание культуры поведения неразрывно связано с задачами социально-нравственного воспитания. Поэтому очень важно знакомить детей с историей малой и большой Родины, традициями наших предков, подвигами героев Великой Отечественной войны, рассказывать ребятам как вести себя у памятников, воспитывать уважение к гимну, гербу, флагу своей страны и т.п. Пермь - 2022 |