Этап урока
(+ время)
|
Деятельность учащихся (задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов)
|
Основные
результаты
|
1 этап.
Орг. момент
|
- самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности)
|
|
2 этап.
Мотивация (создание проблемной ситуации)
5 минут.
|
Вступают в диалог с учителем.
На доске записано высказывание, учащиеся читают его и отвечают на вопрос учителя.
.На доске показано видео звездного неба. Учащиеся отвечают на вопросы, выявляют противоречия, осознают и проговаривают его.
|
Желание узнать новый материал, попробовать его объяснить. Умение оформить свои мысли.
|
3 этап.
Актуализация знаний (работа с изученным материалом)
5 минут.
|
Вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения. Вспоминают ранее изученный материал (понятие движения, параллельный перенос, центральную и осевую симметрии). Определяют, каких знаний не хватает, как их открыть.
|
Уметь объяснять, что такое движение. Уметь слушать и понимать речь других. Уметь проговаривать последовательность действий.
|
4 этап.
Целеполагание
и планирование
3 минуты
|
Учащиеся называют тему урока, формулируют цели урока через различные виды деятельности. Обсуждают с учителем план урока. Определяют содержание и последовательность действий для решения поставленных задач.
|
Уметь формулировать учебную задачу, выражать свои мысли, работать с текстом.
|
5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)
10 минут
|
Работают с различными источниками информации. Решают задачу поискового характера: «При раскопках древнего города нашли полуистлевший ковёр, сохранилась только его часть. Восстановите размер ковра». Учащиеся выполняют построения и решают на рабочих листах. Комментируют свои решения у доски. На рабочих листах самостоятельно изучают тему: «Поворот». Работают в группах, фиксируют на рабочих листах своё открытие. Вступают в диалог, предлагают своё обобщение по учебной проблеме.
|
Уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Уметь работать в группе.
|
6 этап. Включение нового знания в систему знаний (практические упражнения, проблемные задания, закрепление)
13 минут
|
Закрепляют изученный материал на примере задачи с треугольником. Решают на рабочих листах, один из учеников показывает на доске.
Работают в группах по алгоритму: учащиеся делятся на четных и нечётных. Сначала нечётные рассказывают первые два вопроса чётным, затем третий и четвёртый вопросы чётные рассказывают нечётным. Учащиеся в рабочих листах выставляют отметки о выполнении.
Выполняют практическую задачу, используя карту звездного неба. Работают в группах. На доске показан алгоритм действий, затем свои работы ученики прикрепляют на доске. Проводится физкультминутка, связанная с движением. Учащиеся выстраиваются в симметричные фигуры.
Выполняют мини-проекты в группах, используя робота, спирографы. Ученики создают симметричные рисунки и демонстрируют их у доски.
|
Уметь выполнять задания с помощью поворота. Уметь проговаривать последовательность действий, работать по алгоритму.
|
7 этап.
Рефлексия и оценивание
2 минуты
|
На доске три вопроса:
1.Что больше всего запомнилось на уроке?
2.Что удивило?
3.Что понравилось больше всего?
Ответы учащихся:
1.Что угол тридцать градусов-это один месяц.
2.Что математика сопровождает нас каждую минуту.
3.Работа со спирографами и роботом.
|
Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
8 этап.
Домашнее
Задание
2 минуты
|
Задача с двумя диагоналями:
1.Какое наименьшее число квадратиков можно ещё закрасить , чтобы рисунок стал симметричным относительно диагонали АВ?
2.Такой же вопрос, только с диагональю СД.
3.Сколько всего квадратиков получилось?
4Достроить рисунок, чтобы он был симметричным.
|
|
Скачать 19.3 Kb.