|
|
Урок по математике. 5 кл. Мерзляк. Урок № 1. Повторение. Многозначные числа
Урок № 1
Тема: «Повторение. Многозначные числа»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся
Цель урока: повторение и систематизация базовых знаний учащихся, полученных в начальной школе по теме: «Многозначные числа».
Планируемые результаты:
Предметные: вспоминают, как читаются и записываются многозначные числа; определяют порядок действий в вычислительных примерах; выполняют вычислительные операции с многозначными числами.
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.
Метапредметные:
Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя, ищут средства ее осуществления.
Познавательные: сопоставляют характеристики объектов по одному или нескольким признакам.
Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в коллективе.
Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер, интерактивная доска.
Структура урока:
1.
|
Организационный момент
|
2 мин
|
2.
|
Актуализация опорных знаний через устный счет
|
12 мин
|
3.
|
Формулирование темы и цели урока
|
1 мин
|
4.
|
Физкультминутка
|
1 мин
|
5.
|
Усвоение системы знаний и их применение при выполнении практических заданий
|
20 мин
|
6.
|
Рефлексия
|
2 мин
|
7.
|
Постановка Д/З
|
2 мин
|
Ход урока
Учитель
|
Ученики
|
УУД
|
Организационный момент
|
|
Приветствую учащихся. Сажаю их на места. Прошу старосту написать список класса по партам. Объявляю о том, что необходимо иметь:
2 тонкие рабочие тетради;
одну тетрадь для контрольных работ;
линейку, карандаш, ластик, циркуль, транспортир.
|
Приветствуют учителя.
Слушают, записывают.
|
К: Умение слушать и вступать в диалог.
|
Актуализация опорных знаний через устный счет
|
|
Прочитайте числа. (слайд 1)
380; 907; 10 101; 34 891; 937 896; 1 001 102.
- Как называются эти числа?
- А почему они так называются?
- Молодцы!
Укажите порядок действий в примерах.
III IV III
а)  (слайд 2)
IV I III II
б)  (слайд 3)
III II I V IV
в)  (слайд 4)
|
Отвечают с места по одному
- Многозначные,
натуральные
- Потому что состоят из двух и более цифр.
|
Р: прогнозирование своей деятельности;
К: Умение слушать и вступать в диалог.
Л: Умение выделять нравственный аспект поведения
|
- Сформулируйте правило, определяющее порядок действий в вычислительных примерах
При нахождении значения выражения действия выполняются
в следующем порядке:
В выражении отсутствуют скобки, и оно включает в себя действия только сложения и вычитания, то тогда все операции выполняются по порядку слева на право.
Если в выражении отсутствуют скобки, и присутствуют действия сложения, вычитания, умножения и деления. Тогда в первую очередь выполняются действия умножения и деления, а во вторую действия сложения и вычитания.
Правило слева направо при выполнении действий одинаковой ступени выполняется.
Если выражение содержит скобки, то действия в скобках выполняются в первую очередь. Остальные действия выполняются в соответствии с правилами 1. и 2.
- Хорошо!
Устный счет. Две цепочки: (слайд 5)
- Молодцы!
|
Отвечают с места по одному
Отвечают
Работают с места
|
|
Формулирование темы и цели урока
|
|
- Кто сформулирует тему и цель сегодняшнего урока?
(слайд 6)
|
Формулируют, записывают в тетрадях число, кл/р, тема урока
|
К: уметь слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи
|
Физкультминутка
|
|
(слайд 7)
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
|
(Дети показывают ответы в движении (наклоны, повороты, ки, хлопки).)
|
|
Усвоение системы знаний и их применение при выполнении практических заданий
|
|
1. Выполните действия: (слайд 7)
а)  б) 
57369 97343
+ 2947 - 2089
60316 95254
в)  г) 
123 5220|145
×305 - 435 36
615 870
+369__ -870
37515 0
I III II
д) 
1) 49 2) 3920|28 3) 1127
 23 -28 140 + 140
147 112 1267
+98_ -112
1127 0
Найдите ошибки в решении примера (слайд 9)
III I IV II
Не верно верно
 270+300=570 1) 300∙60=18000
2) 570∙60=34200 2) 840:6=140
3) 34200-840=33360 3) 270+18000=18270
4) 33360:6=5560 4) 18270-140=18130
Задача 1
Масса яблока 140г, а масса груши на 60г больше. Какова масса трёх таких яблок и груши?
 
Г - ?, на 60г >
3Я + Г - ?
140 + 60 = 200 (г) масса груши
3∙140 + 200 = 620 (г) масса 3х яблок и груши
140 2) 420
× 3_ +200
420 620
Ответ: 620 г. масса трех яблок и груши
Задача 2
Расстояние от дома до школы 370м, а расстояние от дома до стадиона 1240 м. На сколько метров расстояние о дома до школы меньше расстояния от дома до стадиона?
№ 27 (если останется время)
22, 23, 32, 33.
22+23+32+33=110
Ответ: 110.
|
1-ый уч-ся (а,в)
2-ой уч-ся (б, г)
у доски, остальные в тетрадях.
3-ий уч-ся д.
Работают самост-но в тетрадях, результат озвучивает один из учеников
Один ученик решает задачу у доски, остальные в тетрадях.
Один ученик решает задачу у доски, остальные в тетрадях.
Один ученик решает задачу у доски, остальные в тетрадях.
|
Р: проговаривать последовательность действий
К: уметь письменно оформлять свои мысли
П: уметь ориентироваться в своей системе знаний
|
|
|
|
1) 1240 – 370 = 870 (м) расстояние от стадиона до дома больше расстояния от школы до дома.
Ответ: на 870 м расстояние от дома до школы меньше расстояния от дома до стадиона.
Задача 3.
Запишите все двузначные числа, в запись которых входят лишь цифры 2 и 3. Найдите сумму этих чисел.
22 + 23 + 32 + 33 = 110
|
|
6. Рефлексия
|
|
Урок полезен, все понятно. (слайд 10)
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
|
Поднимают руки.
|
|
7. Постановка Д/З
|
|
Принести раб. тетрадь, для контр. работ. № 11, 13 (1,3), 15
|
Слушают, записывают.
|
|
|
|
|
Скачать 33.22 Kb.