Программа ДОЛ Городок здоровья. прогр. Городок здоровья. Пояснительная записка 34
 Скачать 81.32 Kb.
|
Пояснительная записка Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей. Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Он является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества. Способствует формированию у детей самоутверждения личности в коллективе, формированию коммуникативных качеств, приобщение к активному отдыху на природе, доброжелательности, воспитание чувства коллективизма, стремлению к самосовершенствованию и воспитание в себе волевых качеств. Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации, как физического потенциала так и творческого. Пребывание в лагере для каждого ребенка – время получения новых знаний и умений, а так же приобретения навыков и жизненного опыта. Отдых означает переключение активности. Во время каникул можно зарядить ребенка энергией на новый учебный год, но только в том случае, если он проводит это время деятельно, развиваясь в игре, физических и психологических упражнениях. Новизна программы заключается в гармоничном сочетании физкультурно- оздоровительной деятельности учащихся и вовлечение их в творческую, интеллектуальную, спортивно-игровую деятельность. Актуальность данной программы в том, что она является ярким примером реализации конкретного заказа со стороны государства, родителей детей – видеть здоровое будущее страны, здоровую нацию, здоровых детей. Коллектив педагогов нашего лагеря рассматривает здоровье детей в разных аспектах: Социальный аспект здоровья – способность ребенка оптимально адаптироваться к социальным условиям, стремление постоянно повышать уровень коммуникативной компетентности, обретение чувства принадлежности ко всему человечеству. Творческий аспект здоровья – способность ребенка к созидающей активности, стремление творчески выражать себя в жизнедеятельности. Эмоциональный аспект здоровья – способность ребенка адекватно выражать свои чувства, понимать и принимать чувства других. Физический аспект здоровья – способность развивать физическую составляющую здоровья. Интеллектуальный аспект здоровья – способность ребенка развивать интеллект и уметь им пользоваться. Личностный аспект здоровья – способность ребенка к самореализации, умение ставить цели и достигать их, выбирая приемлемые средства. Духовный аспект здоровья – способность развивать духовную природу, выражать высшие ценности в жизни. Концептуальный подход Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие индивидуального подхода к личности ребенка. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости. Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни. Досуговая деятельность направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей. Программа летнего оздоровительного лагеря «Олимпийский городок» с дневным пребыванием детей и подростков опирается на следующие принципы: Принцип гуманизации отношений Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью. Принцип дифференциации воспитания Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает: отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей; создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня); взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня; активное участие детей во всех видах деятельности. Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка. Данный принцип может быть реализован при следующих условиях: - необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы; - оценка эффективности пребывания детей в лагере должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач. Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей. Этот принцип может быть реализован при следующих условиях: вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности; сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей; постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике. Принцип интегративно-гуманитарного подхода. Этот принцип определяет пять «граней»: грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»); грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»); грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»); грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»); грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»). Принцип уважения и доверия. Этот принцип может быть реализован при следующих условиях: добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность; доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия; в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов Организация воспитательной деятельности в лагере построена на принципах соуправления и самоуправления, строгого подчинения олимпийским правилам взаимного уважения В процессе коллективного взаимодействия вырабатывается план совместных действий, детьми приобретается новый положительный опыт социального развития, устанавливаются и регулируются межличностне отношения, выявляются активисты и лидеры, которые включаются в работу органов самоуправления. Направленность программы Программа является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены. Направленность данной программы физкультурно - спортивная. Приоритетным в деятельности смены лагеря являются оздоровительные мероприятия, направленные на укрепление физического, психического здоровья детей, формирование здорового образа жизни развитии личностных качеств воспитанников. Ребят в лагере ждут соревнования, конкурсы, игры, викторины, увлекательные рассказы о видах спорта, об истории Олимпийских игр, о самых разнообразных спортивных играх нашего времени. Реализация цели и задач программы «Олимпийский городок", посвященной Олимпийскому движению в России, осуществляется в форме ролевой игры. Идея смены: Вся смена лагеря - это Олимпийский городок, в который съезжаются «спортсмены» разных уголков страны» для участия в олимпийских играх. В лагере 3 отряда по15 человек. В каждой группе волонтер – старшеклассник, помогает воспитателям в организации «жизни отрядов». Олимпийский городок живет по особому расписанию (Приложение 1), которое включает в себя зарядку, пробежки, тренировки, соревнования и досуговые мероприятия. Вся игра делится на три этапа: организационный, основной и итоговый. Механизм реализации программы Подготовительный – апрель- май Издание приказа об открытии лагеря, разработка программы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Олимпийский городок», подготовка методического материала, подбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере, составление необходимой документации для деятельности лагеря (план, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.),комплектование отрядов; проведение инструктажей с работниками лагеря. Организационный этап «Открытие Олимпийских игр» характеризуется запуском игрового момента, происходит знакомство ребят с предполагаемой игровой деятельностью, основными этапами игры, с традициями, законами лагеря, педагогическим коллективом. Дети сами придумывают название отряда, девиз, песню, эмблему. Основной этап смены – это «Олимпийские игры», самый большой по времени период смены. Здесь развивается сюжет игры. Основным механизмом реализации деятельности являются спортивные игры и соревнования на свежем воздухе. Игры делятся по тематике: 1. Неделя легкой атлетики. Отдельные соревнования выделены как «День прыгуна», «День спринтера», «День марафонца», «День метателя» и др. После каждого соревнования победителям на пьедестале вручаются олимпийские медали. 2. Неделя игровых видов спорта. Проведены турниры по различным подвижным и спортивным играм. Сохраняя вышеизложенный принцип, это день пионербола, мини-футбола, баскетбола и др. 3. Неделя интеллектуальных состязаний. В нее входят состязания, где на первом плане не физическая подготовка, а способность грамотно и быстро мыслить. Это шашечный и шахматный турниры, олимпийская викторина, конкурс на лучшего знатока истории олимпийских игр. Заключительный этап-закрытие «Олимпийских игр» характеризуется подведением итогов всей игры, в ходе которого оценивается работа каждого члена отряда, происходит торжественное награждение самых активных творческих воспитанников, самых результативных спортсменов и команд-победителей. В рамках смены предполагается проведение не только спортивных, но и творческих, интеллектуальных, туристских состязаний. Атрибутика лагеря соответствует настоящей олимпиаде: флаг с изображением олимпийских колец, олимпийский огонь, бронзовые, серебряные и золотые медали. В лагере действуют олимпийские законы, соблюдаются олимпийские традиции: ежедневный подъем и спуск флага, открытие и закрытие олимпиады, награждение и чествование победителей соревнований. Воспитатели учитывают работу по итогам дня (это выражается в цветовой гамме). В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение («радуга» впечатлений). Красный цвет – классный день. Желтый – очень хороший день. Зеленый – день как день. Голубой – скучный день. Основной темой смены лагеря «Олимпийский городок» является развитие Олимпийского движения в нашей стране, регионе и городе, призванного решить проблему улучшения здоровья молодого поколения посредством занятий спортом, физкультурой, отказа от вредных привычек, бесцельного время провождения. Поэтому в основе образовательной деятельности лагеря лежит работа секций по шашкам и шахматам, настольному теннису, дзюдо. Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана: повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников; модернизацией старых форм работы и введением новых; необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из неблагополучных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах. Цель — активное приобщение детей к физкультуре, спорту и здоровому образу жизни, сохранение потребности в регулярных занятиях, укрепление здоровья воспитанников. Задачи: 1.Создать систему физического оздоровления детей в условиях временного коллектива. 2.Формировать активную жизненную, гражданскую позиции, развить чувства патриотизма, ответственности, самоорганизации. 3.Формировать у детей навыки культуры общения и толерантности. 4.Привить навыки здорового образа жизни. 5.Приобщить ребят к занятиям физической культуры, творческим видам деятельности и развить творческое мышление. Основной состав лагеря – это воспитанники объединения «Дзюдо» от 7 до 15 лет. При формировании групп учитываются психоло-возрастные особенности, интересы воспитанников. Количество участников в группы комплектуется с учетом СанПиН. Направления и виды деятельности Д  ля реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:  Ф               изкультурно – оздоровительный модуль
Эстетический модуль
Художественно-творческий модуль
Творческая деятельность – это особая сфера детской активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков. Образовательный модуль
В условиях летнего отдыха у ребят формируется стремление к познанию нового, неизвестного. Определенный интерес у детей вызывают психологические тесты, которые помогают ребятам узнать о себе что-то новое. Патриотический модуль
Досуговый модуль
Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере. Трудовой модуль
Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда. Методы реализации программы Метод оздоровления: -физиотерапия; -закаливание; -утренняя гимнастика,тренировки; -спортивные занятия и соревнования; Методы воспитания: -убеждение; -поощрение; личный пример; -самоупавление. Методы образования: -словесные методы(беседа, рассказ, диалог); -наблюдение; -практическая работа(упражнения, тренинги т.д.); -проектно-конструкторский (разработка проектов, сценариев праздников, творческих работ); -коллективно-творческая деятельность(КТД) Форма организации деятельности
Финансовое обеспечение программы. За счет средств областного бюджета. Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Олимпийский городок» с социумом  Летний оздоровительный лагерь детей «ОЛИМПИЙСКИЙ ГОРОДОК » Кинотеатр ПСО ГИБДД     Городской отдел культуры  ОГПН  Дом молодежных организаций КДЦ Летние оздоровительные пришкольные лагеря Условия реализации программы. Нормативно-правовые документы В основе концепции программы, следующие нормативно-правовые документы: 1.Конвенция о правах ребенка. 2.Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30.09.1990г. 3.Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 4.Положение о лагере дневного пребывания. 5.Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания. 6.Правила по технике безопасности, пожарной безопасности. 7.Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в оздоровительном лагере. 8.Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий. 9.Приказы Управления образования. 10.Должностные инструкции работников. 11.Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра. 12.Заявления от родителей. 13.Правила регистрации детей при поступлении и выбытии. 14.Акт приемки лагеря. 15.Планы работы. Материально-технические обеспечение Отрядные комнаты, комнаты для занятий кружковой деятельностью, спортивный зал, спортивная площадка, мячи; бадминтон, скакалки, татами, велосипеды, теннисные столы, ракетки, шахматы, шашки, тренажеры, телевизор, видеокамера, проектор, фотоаппарат. Кадровое обеспечение  Руководитель СП ДОД СЮТ Начальник лагеря Методисты Медицинский работник Работники столовой Воспитатели Родители воспитан ников Методическое обеспечение. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки. Должностные инструкции всех участников процесса. Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы. Проведение ежедневных планёрок и линеек. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов. Кадровые условия. В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют: Координаторы смены: - методисты; - начальник лагеря; - педагог- организатор Кураторы отрядов: - воспитатели отрядов (из числа педагогов СПДОД СЮТ); - вожатые (из числа актива СПДОД СЮТ) Руководители творческих мастерских - из числа педагогов Работа с родителями проходит в течение всей лагерной смены и включает в себя: встречи с начальником лагеря, воспитателями; индивидуальные беседы; участие в различных мероприятиях Диагностика
Ожидаемые результаты В ходе реализации данной программы ожидается: Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей. Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности. Развитие коммуникативных способностей и толерантности. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках. Расширение кругозора детей. Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм. Личностный рост участников смены. План работы летнего спортивно-оздоровительного лагеря «Олимпийский городок»
Список используемой литературы: Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2012. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007 Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2008. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2009 г. Программа пришкольного оздоровительного лагеря «Лето» при МОУ «Октяборьская средняя общеобразовательная школа №1». Автор: Кондрашова С.А. Программа оздоровительного лагеря «Солнышко» Муниципальная Осановецкая средняя общеобразовательная школа. Авторы: Евсеева О.Г., Кириллова Т. А. Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания «Радужное творчество» МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» Автор: Корнеева Н.Д. Приложение 1 РЕЖИМ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ «Олимпийский городок»
Приложение 2 Инструктажи и беседы для воспитанников лагеря «Безопасность при организации общественно – полезного и производительного труда и проведении мероприятий». Инструктаж по ОТ и ТБ при проведении занятий по спортивным и подвижным играм (футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис и др.). Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по профилактике дорожно-транспортного травматизма. Беседы: «Профилактика тепловых и солнечных ударов» «Безопасность на воде». «Профилактика укуса клещей». Пиложение 3 Анкетирование (начало смены) «Чего я ожидаю от лагеря» Мы снова вместе! Для того, чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы: - Твои первые впечатления от лагеря? - Что ты ждешь от лагеря? - Есть ли у тебя идея, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех? - В каких делах ты хочешь участвовать? - Что тебе нравится делать? - Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других? - Кто твои друзья в лагере? Пожалуйста, закончи предложения (фразы): Я пришел в лагерь, потому что…………………………………………………. Я не хочу, чтобы………………………………………………………………….. Я боюсь, что………………………………………………………………………. Пожалуйста, напиши также: Имя……………………….. Фамилию…………………………….. Пиложение 4 Анкетирование (конец смены) «Что я получил за время пребывания в лагере» - Что ты ожидал от лагеря? - Что тебе понравилось в лагере? - Что тебе не понравилось? - С кем из ребят ты подружился? - Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему? - Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующем году? - Было ли скучно в лагере? - Было ли тебе страшно? - Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем? - Что из того, что ты получил в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас? - Что бы ты хотел пожелать себе? - Что бы ты хотел пожелать другим ребятам? - Что бы ты хотел пожелать педагогам? - Самое важное событие в лагере? Было ли оно? -Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере? Закончи предложения: Я рад, что…………………………………………..…………………………… Мне жаль, что………………………………………………………….………. Я надеюсь, что………………………………………………………………… Твое имя, фамилия и автограф на память………………………………………………………………….………. Приложение 5 Карта успеха воспитанника лагеря ДП «Олимпийский городок» Ф.И. ребенка_________________________________________ Возраст__________________ Смена ___________
Отслеживает участие детей в мероприятиях лагеря. В конце смены подводится итог, выявляется самый активный, творческий, спортивный, любознательный участник смены. |