программа работы педегога психолога. Пояснительная записка 3 Направления психологопедагогического сопровождения 5
Скачать 58.63 Kb.
|
1 2 Соболева А.Е., Емельянова Е.Н. Школьные перегрузки. Как помочь своему ребенку. – СПб.: Питер, 2009Чибисова М.Ю. Пилипко Н.В. Психолог на родительском собрании (методическое руководство) Генезис, 2004. Чибисова М.Ю. Ч 583 Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями. - М.: Генезис, 2009 – 184 с. РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА Цель: обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся, склонных к отклоняющемуся поведению, гармонизация их личности
РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ С ОВЗ Цель: обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения Задачи: выявлять особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития; осуществлять индивидуально ориентированную психолого-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК); обеспечить возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального и основного общего образования на доступном им уровне и их интеграцию в образовательном учреждении; обеспечить возможность детьми с ограниченными возможностями здоровья для успешной социализации; поддерживать в решении задач личностного самоопределения и саморазвития обучающихся; оказывать помощь обучающимся в профильной ориентации и профессиональном самоопределении.
СЛУЖБА СОПРОВОЖДЕНИЯ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ Цель деятельности Службы сопровождения: организация психолого-педагогического и социального сопровождения образовательного процесса путем реализации комплекса просветительских, диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности. Задачи Службы сопровождения: - защита прав и интересов личности обучающихся, обеспечение безопасных условий их психологического, физического развития и обучения; - своевременное выявление конфликтных ситуаций в школе; - изучение межличностных отношений обучающихся; - снижение рисков дезадаптации и негативной социализации детей и подростков; - квалифицированная комплексная диагностика возможностей и особенностей развития обучающегося с целью как можно более раннего выявления детей, требующих особого внимания специалистов для предупреждения возникновения проблем развития и обучения; - содействие обучающемуся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: реализация программ преодоления трудностей в обучении, нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями; содействие выбору образовательного и профессионального маршрутов; - участие специалистов Службы сопровождения в разработке образовательных программ, соответствующих возможностям и способностям обучающихся; - развитие психолого-педагогической и социальной компетентности всех участников образовательного процесса; - содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между всеми субъектами образовательного процесса; - консультативно-просветительская и профилактическая работа среди обучающихся, педагогов, родителей. Обязанности педагога-психолога как члена Службы сопровождения: участие в заседаниях Службы сопровождения проведение психологической диагностики (изучение личностных особенностей учащегося, психических процессов и тд.) осуществление психологического консультирования (оказание практической помощи в различных жизненных ситуациях) осуществление коррекционно-развивающей деятельности (занятия по развитию психических процессов, личностных особенностей и тд.) осуществление психологического просвещения (информирование о проблемах и путях их рационального решения) ведение документации по установленной форме Основной формой взаимодействия специалистов Службы сопровождения образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации, выступает школьный психолого- педагогический консилиум (ППк). Обязанности педагога-психолога как руководителя и члена ППк: организует работу ППК; обеспечивает систематичность заседаний; формирует состав участников для очередного заседания; формирует состав учащихся, которые обсуждаются или приглашаются на заседание; координирует связи ППК с участниками образовательного процесса, структурными подразделениями школы; контролирует выполнение рекомендаций ПМПК. организует сбор диагностических данных о развитии ребенка; обобщает, систематизирует полученные диагностические данные, готовит аналитические материалы; формулирует выводы, гипотезы; вырабатывает предварительные рекомендации. СЛУЖБА конфликтных ситуаций Цель работы Школьной службы конфликтных ситуаций : освоение участниками образовательного процесса навыков само- и взаимопомощи в процессе разрешения конфликтных ситуаций, снижение количества конфликтных ситуаций в школе. Обязанности педагога-психолога как члена Службы конфликтных ситуаций : 1. Информирование участников образовательного процесса о способах предотвращения и решения конфликтных ситуаций, а также о цивилизованных формах разрешения споров и конфликтов (восстановительная медиация, переговоры и другие способы); 2. Обучение участников образовательного процесса навыкам урегулирования конфликтов; 3. Проведение примирительных встреч между участниками образовательного процесса; 4. Подготовка и предоставление документации о проведенной восстановительной работе; 5. Обучения технологиям школьной медиации учащихся «группы равных», курирование «группы равных»; 6. Участие в проведении рабочих заседаний Школьной службы конфликтных ситуаций . ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ: В отношении образовательного процесса в целом: Увеличение эффективности образовательного процесса, выражающееся: - В повышении психологического комфорта обучающихся на занятиях и как следствие в активизации потребности в получении новой информации – развитие учебных мотивов деятельности и потребности в учении; - В более быстром овладении УУД при тех же прилагаемых усилиях или же с их уменьшением, что способствует эффективному освоению ООП; Улучшение качества образовательного процесса за счет: - оптимизации образовательных программ; - улучшения методического и дидактического сопровождения, отталкиваясь от потребностей участников образовательного процесса. 2. В отношении участников образовательного процесса: Педагогов: - повышение психологической грамотности; - оказание психологической помощи в решении личных проблем (консультирование); - разрешение трудностей во взаимоотношениях с другими участниками образовательного процесса; - содействие в личностном росте. Обучающихся: - эффективное овладение УУД; - развитие высших психических функций; - развитие креативности (творческого подхода к любой деятельности, в том числе и к учебной); - повышение психологической грамотности; - повышение толерантности во взаимоотношениях со сверстниками; - содействие в личностном росте и профессиональной ориентации. Родителей обучающихся: - психологическая поддержка, оказание консультативной помощи в решении жизненных трудностей, оказывающих влияние на сферу учебной деятельности ребенка; - получение необходимой информации о возрастных особенностях ребенка и о способах и средствах психологического развития ребенка. 1 2 |